將創(chuàng)新意識(shí)融進(jìn)音樂教學(xué)之中論文

第頁共頁將創(chuàng)新意識(shí)融進(jìn)音樂教學(xué)之中論文將創(chuàng)新意識(shí)融進(jìn)音樂教學(xué)之中論文[內(nèi)容提要]：本文是作者在多年教學(xué)中所進(jìn)展的教學(xué)方法探究和教學(xué)理論經(jīng)歷的總結(jié)。談出了六種教學(xué)方法，這些方法都有所創(chuàng)新。從文中可以看到運(yùn)用后的美育教學(xué)效果和德育教育的收效。[【關(guān)鍵詞】：^p]：創(chuàng)新意識(shí)、以美輔德、寓教于樂中小學(xué)音樂教育作為音樂素質(zhì)教育中的重要組成局部，對(duì)培養(yǎng)有創(chuàng)新才能和理論才能的中學(xué)生起著宏大的作用。要想成功地在施行音樂教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能，一味地用“填鴨式”單一的教學(xué)方法是辦不到的。音樂老師首先應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，并將這種創(chuàng)新意識(shí)融進(jìn)教學(xué)之中，探究出豐富新穎的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，將會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。下面就談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中采用的一些方法和體會(huì)。一、竟猜音樂謎語加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)的一局部，是進(jìn)步其它音樂才能的根底，但學(xué)生往往無視它的重要性。因此，我常常用竟猜音樂謎語的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性，從而加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。如在學(xué)習(xí)初中課本第一冊(cè)音樂知識(shí)“常用記號(hào)”之前，我在黑板上寫出了一那么音樂謎語：“一個(gè)大門兩扇板，兩對(duì)門眼遙相見，音樂家們到這里，都得來回跑兩遍?！薄蛞灰魳酚浱?hào)。要求必須在下課前答復(fù)出來，同時(shí)提醒學(xué)生從本課所學(xué)的內(nèi)容中找出答案。學(xué)生們馬上就產(chǎn)生了濃重的興趣，思維頓時(shí)活潑起來，對(duì)于我所講的常用記號(hào)似乎一個(gè)都不愿意放過。學(xué)生們聽講時(shí)，精力集中，認(rèn)真仔細(xì)，態(tài)度是積極的、主動(dòng)的。當(dāng)他們最后正確地答出謎底是“反復(fù)記號(hào)”時(shí)，臉上露出了自信的微笑。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生很快掌握了常用記號(hào)的寫法和用法，加深了對(duì)音樂知識(shí)的理解，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。這也是一種“聯(lián)想記憶”法。二、通過卡拉ok進(jìn)步演唱才能學(xué)唱歌曲，相對(duì)其它音樂教學(xué)內(nèi)容而言，可以說更能引起學(xué)生的注意和喜歡。但進(jìn)入初中的學(xué)生，因換聲期對(duì)嗓子的影響，如不正確對(duì)待，就會(huì)使學(xué)生對(duì)唱歌失去興趣，甚至厭學(xué)。當(dāng)集體歌唱時(shí)，你還能看到同學(xué)們有表情的演唱，而單獨(dú)歌唱時(shí)，就顯得局促不安，自信心缺乏，缺乏演唱歌曲的經(jīng)歷和勇氣。為此，我在歌唱教學(xué)中經(jīng)常用“卡拉ok”這種形式來進(jìn)步學(xué)生的演唱才能，“卡拉ok”在演唱方式中有著突出的優(yōu)點(diǎn)：可隨意升降調(diào)，具有優(yōu)美動(dòng)聽的伴奏音樂，可隨時(shí)在輕松、自然之中體會(huì)演唱的感覺。如在初中第一冊(cè)課本中的歌曲《太陽出來喜洋洋》，卡拉ok伴奏音樂就非常好聽。我根據(jù)學(xué)生的音域錄制了幾遍不同調(diào)的伴奏音樂。先讓學(xué)生集體演唱，一是熟悉伴奏音樂，二是尋找合適自己的調(diào)。接著讓學(xué)生上臺(tái)表演，聽著歡快的合適自己音域的伴奏音樂，上臺(tái)的學(xué)生不再緊張，情不自禁地唱了起來。然后，我又讓學(xué)生分組進(jìn)展卡拉ｏｋ比賽，有的小組還進(jìn)展即興伴舞。不同的表演動(dòng)作，不同的演唱風(fēng)格使此時(shí)的氣氛到達(dá)了高潮。在比照中，同學(xué)們有了進(jìn)步；在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)聲中，學(xué)生們有了演唱所必須的第一步————勇氣。通過卡拉ｏｋ表演，學(xué)生不僅進(jìn)步了演唱才能，還逐漸掌握了演出中的一些常識(shí)：如拿話筒的方式，話筒與口的間隔適度，話筒不能對(duì)著音箱等。這如其他學(xué)科要求加強(qiáng)動(dòng)手才能一樣，也是一種加強(qiáng)理論才能的好方法。三、講音樂故事進(jìn)步欣賞才能在音樂欣賞教學(xué)中，經(jīng)常需要理解一些音樂家的生平及代表作品。假如只是枯燥地將這些內(nèi)容照本念給學(xué)生，只會(huì)使學(xué)生感到乏味。沒有情感上的認(rèn)可，學(xué)生在欣賞中》：請(qǐng)記住我站域名/<是被動(dòng)的。反之，假如給學(xué)生們講一些生動(dòng)的音樂故事，情況就會(huì)發(fā)生很大的變化。如欣賞奧地利作曲家舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，我首先介紹的不是舒伯特的生平及代表作品，而是講了一個(gè)“音樂家與土豆”這一出名世界的故事。學(xué)生們一下子靜悄悄的，由不在意到全神貫注。隨著故事的深化，學(xué)生們的情緒也發(fā)生了變化。在聽到舒伯特為換一盤土豆充饑而即興創(chuàng)作的《搖籃曲》在舒伯特死后____，就拍賣成四十萬法郎的高價(jià)時(shí)，學(xué)生們的表情由淡淡的傷感變成了憤憤不平。在我的啟發(fā)下，同學(xué)們大膽提問，各抒己見。有的想知道舒伯特》生活的國家和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，還有的學(xué)生那么問我：“作曲家貧病交加，為什么還要堅(jiān)持從事薪水微薄，不被重視的音樂創(chuàng)作呢？”甚至有位學(xué)生脫口說道：“我長(zhǎng)大以后，如能當(dāng)官，一定當(dāng)個(gè)重視人才的好官?！背Ｕf的“以美輔德”、“寓教于樂”很自然地就收到了德育教育的效果。通過師生熱烈的討論，同學(xué)們充分而全面地理解了舒伯特的生平事跡，并為他對(duì)音樂藝術(shù)的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。在學(xué)生迫切的目光中，我們開場(chǎng)欣賞這首《搖籃曲》。學(xué)生們自覺地由剛剛熱烈的氣氛馬上安靜下來。他們是用心在聽，因?yàn)樗麄円押妥髑以谇楦猩袭a(chǎn)生了共鳴。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生們不再感到枯燥乏味，不再被動(dòng)，而是極積地、主動(dòng)地、深化地去欣賞歌曲的優(yōu)美，感情的真摯，聲音的溫順，感受到一個(gè)嬰兒得到母親的愛撫是多么的溫馨?。∽髑野堰@種感情又是描繪得多么逼真，多么美妙??！通過這些大大進(jìn)步了學(xué)生們的欣賞才能。四、表演舞蹈動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)民族音樂的.理解我國是個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族的音樂文化都具有各自不同的風(fēng)格，要想充分理解各民族的音樂特性，僅僅聽是不夠的。為此，我在給學(xué)生欣賞一些民族音樂時(shí)，常常用舞蹈動(dòng)作加強(qiáng)其音樂的特性，借舞抒情，給學(xué)生留下了深化的印象。如高中欣賞教材中的巴烏獨(dú)奏《漁歌》就是一首舞蹈性較強(qiáng)的樂曲。初聽這首樂曲，學(xué)生們馬上就被音樂的柔美、婉轉(zhuǎn)吸引住了，這時(shí)我隨著音樂接連跳起了彝族舞蹈和苗族舞蹈，共同的特性使這兩種舞蹈和音樂很快交融在一塊兒了，學(xué)生們很快就說出了這兩個(gè)民族的名字，然后我成心跳起了豪放的____、蒙古族舞蹈，音樂與舞蹈的極不協(xié)和，使學(xué)生著急的齊聲喊到：“錯(cuò)了！”我會(huì)心一笑將動(dòng)作又變成了傣族舞蹈，“這才對(duì)了！”同學(xué)們脫口說道。這堂課通過形象的舞蹈表演，使學(xué)生在聽和看的過程中體會(huì)到了樂曲《漁歌》所具有的西南地區(qū)少數(shù)民族獨(dú)特的音樂風(fēng)格及其表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。這是一種比照的方法。幾種民族舞蹈的動(dòng)作互相比照，就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)幾種民族風(fēng)格的感性認(rèn)識(shí)。通過舞蹈動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生的想象，從而加深對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。當(dāng)然，要音樂與舞蹈完美的交融在一起，需要音樂老師具備一定的舞蹈知識(shí)和技能，有時(shí)也可讓舞蹈方面突出的學(xué)生進(jìn)展表演。五、通過影視欣賞進(jìn)步音樂審美情趣在運(yùn)用電教設(shè)備、多媒體輔助教學(xué)的今天，影視欣賞作為一種感染力很強(qiáng)的欣賞，以其直觀性和娛樂性，非常合適青少年心理要求。把影視欣賞結(jié)合到音樂教學(xué)之中，將會(huì)使學(xué)生更容易體會(huì)到音樂的美，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。如高中欣賞教材中的“藝術(shù)歌曲”欣賞。“藝術(shù)歌曲”對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說是生疏的，假如僅憑老師的講解和聆聽?zhēng)资鬃髌?，教法死板，將無法激活課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不能產(chǎn)生好的效果。于是，我讓學(xué)生們觀看了由中央歌劇舞劇院的藝術(shù)家們?yōu)楸贝髮W(xué)生舉辦的中外“藝術(shù)歌曲”演唱會(huì)的錄像，讓學(xué)生結(jié)合視覺和聽覺，感受“藝術(shù)歌曲”的特性和風(fēng)格。演唱會(huì)上，報(bào)幕員瞿弦和對(duì)“藝術(shù)歌曲”作了簡(jiǎn)單明了的講解，并分析^p了中外“藝術(shù)歌曲”的異同。而王秀芬、關(guān)牧村等數(shù)名歌唱家那么對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)歌曲作了聲情并茂的表演。精彩的講解與演唱交替進(jìn)展，再加上鋼琴和管弦樂隊(duì)優(yōu)美動(dòng)人的伴奏，使學(xué)生看得真切，聽得入神，在輕松、愉快的氣氛中領(lǐng)略了藝術(shù)家們的風(fēng)采，體會(huì)到了“藝術(shù)歌曲”獨(dú)特的魅力。此外，影視欣賞還不僅是用于課堂教學(xué)，在課外活動(dòng)中，可經(jīng)常為學(xué)生們播放一些音樂故事片，如《音樂之聲》等一些高質(zhì)量的電影作品。這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富聽覺感受，加強(qiáng)審美情趣都大有好處。六、通過文藝演出體會(huì)音樂之美音樂老師應(yīng)把學(xué)校文藝演出等活動(dòng)作為音樂課堂教學(xué)的延伸，有目的、有意識(shí)地將課堂教學(xué)融進(jìn)新穎的節(jié)目之中。有一次，我特意根據(jù)電影《音樂之聲》中的幾個(gè)片段，編排了一個(gè)合適學(xué)生表演的音樂劇《doremi》，劇中穿插的兩首歌曲之一就是初中一年級(jí)音樂教材中的《雪絨花》，熟悉的歌曲，幽默生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生們的表演惟妙惟肖，非常感人，當(dāng)小演員們?cè)诘{(lán)色燈光中深情地用英文演唱《雪絨花》時(shí)，優(yōu)美的歌聲感染了臺(tái)下的師生們，動(dòng)聽的旋律流進(jìn)了每位觀眾的心田。不一會(huì)兒臺(tái)上臺(tái)下歌聲一片，演出到達(dá)了高潮，也到達(dá)了美育的目的。音樂素質(zhì)教育在這里得到了完善和表達(dá)，學(xué)生們通過親身體驗(yàn)，獲得了完美的音樂享受。當(dāng)然，作為跨世紀(jì)的音樂老師，優(yōu)秀的音樂工作者，應(yīng)該不斷吸收、借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的音樂教學(xué)方法及當(dāng)代教育科研的新成果，根據(jù)自身的實(shí)際和教學(xué)條件，因地制宜，進(jìn)展積極的創(chuàng)新，努力尋找和探究符合實(shí)際的能使音樂教學(xué)到達(dá)最正確效果的新途徑和新方法。只要這樣，音樂教學(xué)就一定能在素質(zhì)教育中發(fā)揮它的美育功能