淺談初中英語閱讀教學(xué)中閱讀策略的滲透和培養(yǎng) 論文

淺談初中英語閱讀教學(xué)中閱讀策略的滲透和培養(yǎng)

摘要英語閱讀是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，是學(xué)生主動地、積極地獲取信息的創(chuàng)造性思維勞動，閱讀理解是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識的能力，包括對閱

讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評價能力的考查。中學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會遇到許多障礙，從而影響了他們閱讀能力的提高。本

文試從分析初中學(xué)生閱讀存在的障礙入手，對如何采用有效的閱讀方法，提高閱讀理解能力來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞閱讀理解

詞匯量閱讀習(xí)慣

閱讀能力英語，作為一門語言學(xué)科，有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)特點，作為中高考的

學(xué)科之一，其重要性不言而喻。隨著社會的進(jìn)步，語言的發(fā)展，英語教材的改革，給英語教學(xué)帶來了新的目標(biāo)和要求。教師在新課程理念下如何教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如

何學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為英語教師提高教學(xué)的重要目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的重要目的之一。閱讀能力的提高，不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)對考試，

而且對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也起到重要的促進(jìn)作用。所以，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀理解能力是一大重點。近年來，注重對初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的

趨勢，不少省市的英語試卷閱讀理解題占整個試卷分值的26%以上。因此，不論是在日常教學(xué)，還是考試中，閱讀理解都是重中之重。

一、重視閱讀理解教學(xué)的原因英語閱讀能力的培養(yǎng)，既是英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀

理解能力的方式。什么是閱讀理解？從廣義上講，整個英語教學(xué)過程都含有閱讀理解。在日常教學(xué)中，只有讀得懂，才能理解教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)，牢記教

學(xué)內(nèi)容，靈活地運用所學(xué)知識技能；在考試中不論是單選、還是完形填空題，或單詞拼寫題、書面表達(dá)題，都含有閱讀理解，甚至聽力題也要求學(xué)生先閱讀理解

題目和答案。只有在閱讀理解的基礎(chǔ)上，才能做好這些題。而狹義的閱讀理解是指在日常教學(xué)中的閱讀理解部分和考題中的閱讀理解題。

閱讀不僅可以培養(yǎng)語感，擴(kuò)大詞匯量，提高寫作水平，還可以有效地推動英語其他方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生的語言知識的鞏固、語言技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的積

極性及興趣的穩(wěn)定，很大程度上都離不開閱讀。初中學(xué)生閱讀經(jīng)驗不足，詞匯量少，不能完整地理解文章的意思，不會在語境中準(zhǔn)確理解單詞意思，甚至于畏懼

文章中的生詞，所以，在英語教學(xué)中，重視閱讀理解教學(xué)就顯得非常重要。當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的不斷深化，重視閱讀的教學(xué)理念正在深入到每一位教師的教學(xué)行

為中。通過重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行有效地閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從而真正提高學(xué)生的英語水平。

二、影響中學(xué)生閱讀的因素?fù)?jù)筆者多年的經(jīng)驗和心得來看，影響中學(xué)生閱讀理解能力和效率通常有以下

幾方面因素:1.詞匯量不足。國家教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)生的認(rèn)知

詞匯量應(yīng)達(dá)到1500-1600個，習(xí)慣用語及固定搭配應(yīng)達(dá)到200-300個但實際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求。很多學(xué)生在詞匯上也花了很多時

間，但收效甚微。其根本問題還是純粹地為了背單詞而背單詞，把詞匯孤立起來，沒有在句子、文章中學(xué)單詞，理解單詞，導(dǎo)致學(xué)了新的忘了舊的，而且會背的單

詞不會用，從而影響了英語閱讀水平的提高！1.不良的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生在閱讀時存在著不少的壞習(xí)慣，有些學(xué)生往往

會用手指或直尺等指著一個個的字詞，從頭到尾一字不漏的閱讀，這種片面注重字、詞的理解，忽視了文章的整體理解的閱讀習(xí)慣，極大地影響了閱讀的效果，

阻礙了閱讀的速度和效率；甚至有些學(xué)生一遇到生詞就產(chǎn)生放棄的心理，把生詞的多少和文章的難易程度劃等號，不愿根據(jù)文章上下文去猜測、理解詞義，這種

閱讀習(xí)慣不僅耗費時間，而且給閱讀帶來很多不必要的障礙，影響了閱讀效果！3.缺乏閱讀技巧。很多學(xué)生雖然能看懂文章意思，但卻不能在文章內(nèi)容的基

礎(chǔ)上概括主題、準(zhǔn)確解讀問題；在閱讀文章時，不會合理的選擇閱讀方式，閱讀速度較慢。閱讀是一項綜合學(xué)習(xí)能力，除了知識和能力的基礎(chǔ)之外，還需具備一

定的技巧，這樣才能準(zhǔn)確、高效的閱讀。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，仁者見仁，智者見智。筆者認(rèn)為可以把以下幾個方面作為努力方向。

1.擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)閱讀興趣

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。閱讀是最有效的詞匯學(xué)習(xí)途徑之一，學(xué)生通過大量的閱讀能在具體的語篇中接觸到更多的詞匯，擴(kuò)大了詞匯量，同時，

這也是對已學(xué)詞匯的一種運用過程。其次，運用記憶規(guī)則來強(qiáng)化記憶、減少遺忘，對學(xué)過的詞匯可以經(jīng)常性地重現(xiàn)，不斷加深對已學(xué)詞匯的進(jìn)一步記憶和理解。擴(kuò)

大詞匯量不是靠多背單詞就能實現(xiàn)的，而是要有效地理解和運用單詞，要在語境中學(xué)習(xí)單詞。教師可以在班級中有計劃地進(jìn)行單詞檢測，搜尋具有單元主題性的

文章進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓展知識，擴(kuò)大詞匯量。還可以把同學(xué)們在課后作業(yè)中遇到的生詞在課堂上講解，從而肯定和鼓勵學(xué)生課后學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)的積極性，

讓學(xué)生不會再因為生詞而害怕閱讀?？傊?，詞匯量和閱讀是相輔相成的，詞匯量的擴(kuò)大有助于閱讀任務(wù)的完成和閱讀興趣的提高，而多閱讀又可以增加詞匯量。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率良好的閱讀習(xí)慣有助于提高英語閱讀能力，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影

響。1）養(yǎng)成樂讀的好習(xí)慣。閱讀不是靠多看幾篇文章，多做幾個練習(xí)就可以提

高的，它是需要每天不斷的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的，而這就是習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以每天安排一定量的閱讀任務(wù)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；還可以推薦一些好的

適合學(xué)生閱讀的書籍或雜志讀本，提供給學(xué)生閱讀。如果我們在英語教學(xué)中，加大閱讀量，靈活運用多種方式閱讀，定能取得更好的教學(xué)效果。

2）規(guī)定時間，完成閱讀任務(wù)。要求學(xué)生定時定量地完成閱讀任務(wù)，養(yǎng)成快

速閱讀的好習(xí)慣。我們可以在上閱讀課之前，設(shè)計一個合理的時間讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)，并隨后回答文章中的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

3）遇到生詞，要根據(jù)語境猜測詞義。在閱讀過程中學(xué)生常常會碰到一些生詞。

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語境恰當(dāng)?shù)睦斫馍~在文中的意思，不必見到生詞就查字典。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的生詞一類是練習(xí)、試卷中的，如果是考查意思

的單詞就一定可以在文章語境和語法上判斷；還有一類就是在課外閱讀中遇到的生詞，一般可以選擇能理解就理解，不能理解的可以跳過，不要過于糾結(jié)不認(rèn)識

的詞，了解文章大意即可，因為有些詞根本不會對文章的理解帶來障礙。所以，不能因為幾個生詞而影響閱讀。

31.指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀能力

）培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的能力2整體閱讀就是以意群為單位進(jìn)行閱讀。意群是由一些起修飾作用的詞和具有

中心意義的詞構(gòu)成的，這些詞有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了表達(dá)句子基本意義的單位。新目標(biāo)人教版英語教材中很多閱讀板塊的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的范文，因此文中句

子都是經(jīng)過編排者認(rèn)真斟酌的，在日常閱讀教學(xué)中，可對句子做意群劃分。首先，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)和意義劃分意群；其次，劃分各意群中的意義單位；最后，將各意

群起修飾作用的詞去掉。利用這種方法，當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握時，就可以形成條件反射，使其視線自然跳過起修飾作用的內(nèi)容，直接落在中心詞上，更快地理解

句子的主旨意思。因此，通過意群為單位，抓住句子主干，不僅可以提高閱讀速度，而且有助于提高對閱讀內(nèi)容的理解。

2）培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞詞義的能力

由于新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能獨立閱讀生詞率不超過3%的題材熟悉的文章，因此，教師要在課堂上和課后有計劃地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從易到難，從

短到長，訓(xùn)練他們猜測生詞詞義的能力。在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時遇到不熟悉的生詞，或者熟悉的具有新意思的詞，聯(lián)系上下文理解該詞詞

義的能力。主要有如下幾種做法：①利用某一生詞前后出現(xiàn)的其他單詞的意思和它所處的整個句子的意思來猜測其詞義；②根據(jù)構(gòu)詞法來猜測詞義?？傊?，在閱

讀教學(xué)中，必須結(jié)合文章指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握和運用以上閱讀技巧，準(zhǔn)確地推斷生詞的詞義，才能實現(xiàn)加快閱讀速度，提高閱讀理解能力的閱讀教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而以

扎實的閱讀能力為基礎(chǔ)開展有效的閱讀教學(xué)。4．利用課堂，科學(xué)指導(dǎo)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間。充分把握課堂，利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，使學(xué)生閱讀能力、理解能力得到提高。為了

鞏固閱讀效果，還可以在每節(jié)課后安排一些閱讀材料作為遷移訓(xùn)練?，F(xiàn)以初中新目標(biāo)人教版九年級Unit1《Howcanwebecomegoodlearners?》中，Section

B2b---Howcanyoubecomeasuccessfullearner?為例簡述閱讀教學(xué)的操作：該Reading從介紹幾種學(xué)習(xí)方法上，來談?wù)撊绾纬蔀橐幻晒Φ膶W(xué)習(xí)者。

a.Pre-reading:收集資料。Dividestudentsintopairstotalkaboutgoodlearninghabitstheyknow.

b.While-reading:拓展思維，發(fā)掘潛力①②速度通覽全文，理解文章大意。

答題釋疑。完成問題，將難的詞、句子統(tǒng)計出來，讓學(xué)生合作交流，討論解決。

③小組交流討論的結(jié)果，找出文章主旨的句子。

c.After-reading:交流共享Reading:Whatstudyskillsdoesthewritertalkabout?Doyou

havethosestudyskills?①②Reflecting:Doyouagreethatlearningisalifelongjourney?

Whyorwhynot?Howwillyoutryyourbesttostudywell?5.開展閱讀活動，滲透情感教學(xué)

要提高學(xué)生的閱讀能力，只進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是不夠的，還可以在閱讀教學(xué)中，進(jìn)行有效的情感教學(xué)。滲透情感教學(xué)，開展有效的閱讀活動，不僅能夠培養(yǎng)和鍛

煉學(xué)生綜合運用語言的能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是學(xué)生形成正確的價值觀而不可缺少的重要組成部分。

教師可以通過開展形式多樣的閱讀活動，設(shè)計一些具有啟發(fā)性、趣味性和現(xiàn)實意3義的問題，采用演講、小組討論、辦閱讀?？男问?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和

積極性，使學(xué)生在合作交流中取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)中獲得成就、獲得快樂，使閱讀從被動的任務(wù)型活動轉(zhuǎn)變成主動的趣味型活動！

四、拓展學(xué)科知識，輔助閱讀教學(xué)隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的實施，各科的知識相互聯(lián)系越來越密切。

同是語言學(xué)習(xí)的語文學(xué)科遷徙作用就不用說了，英語閱讀理解中還常常出現(xiàn)其他學(xué)科知識，所以鼓勵學(xué)生學(xué)好各科知識，靈活運用，對提高英語閱讀能力亦是有

效的幫助。比如在課堂上講講學(xué)生愛聽的體育知識，體壇動態(tài)，新聞娛樂，世界各地風(fēng)俗文化等，使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語知識，提高閱讀的興趣。

例如下列一道閱讀題：TomwasborninLondonnow.HeworksinamiddleschoolinKunming…根據(jù)短文選擇最佳答案。（）1、Tomisfrom（）。A.

ChinaB.AmericaC.FranceD.England很明顯，只要我們了解簡單的地理知識，知道英國倫敦就會選擇答案D。當(dāng)然，我們在教學(xué)過程中利用其他學(xué)科知識

組織教學(xué)，每次所花的時間不能太長，也不可牽強(qiáng)附會，要做到自然，信手拈來。因此，在平時教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充其他學(xué)科知識，以便在教學(xué)中有效地使用，

更好地輔助組織課堂教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。堅持就是勝利。培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力的過程，是一個長期而復(fù)雜的