《翠鳥(niǎo)》課文片斷賞析

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近日，聽(tīng)聞名特級(jí)老師于永正執(zhí)教《翠鳥(niǎo)》一課，覺(jué)得他在引導(dǎo)同學(xué)理解翠字時(shí)的做法，頗有一些新意，現(xiàn)整理如下：

師：翠鳥(niǎo)的翠是什么顏色?你是怎么知道的呢?

生１：我覺(jué)得翠是綠色的意思，由于課文中告知我們翠鳥(niǎo)穿著淺綠色的外衣。

師：能夠從課文中查找依據(jù)，說(shuō)明你很會(huì)學(xué)習(xí)。

生２：我同意他的看法，由于以學(xué)過(guò)的一篇文章《家鄉(xiāng)的秋白梨》中有一句話：樹(shù)上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間而葉子是綠色的。

師：不錯(cuò)，這位同學(xué)還能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決新的學(xué)問(wèn)，不簡(jiǎn)潔。

生３：我覺(jué)得這里的翠字還應(yīng)當(dāng)帶有一點(diǎn)青的顏色，由于課文中說(shuō)翠鳥(niǎo)有一條橄欖色的頭巾，我看到過(guò)新奇的橄欖，它是一種綠色。

師：能結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，說(shuō)明你是一個(gè)很會(huì)動(dòng)腦子的小朋友。

生４：我覺(jué)得這里的翠還應(yīng)當(dāng)給人綠色中帶點(diǎn)白的感覺(jué)，由于在陽(yáng)光的照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去翠鳥(niǎo)會(huì)閃著白光。

生５：翠還給人一種很可愛(ài)、很親切、很溫順的感覺(jué)。

師：你們的感受與眾不同，但是經(jīng)你們這么一說(shuō)，老師也感覺(jué)到翠鳥(niǎo)更漂亮、更可愛(ài)了。其實(shí)，我也覺(jué)得翠鳥(niǎo)的翠字不單單是指綠色，還使人有多種不同的感覺(jué)，至于是怎樣感覺(jué)，我想不同的人感覺(jué)是不一樣的，這只能靠我們用自己的心靈去感受了。

這個(gè)教學(xué)片斷引起了聽(tīng)課老師的思索。本人以為它至少給了我們以下幾點(diǎn)啟示：

１．理解字義應(yīng)是同學(xué)在開(kāi)放中自主求知的行為。

翠鳥(niǎo)的翠是什么顏色，你能從文中找出答案嗎?這是我們?cè)诮獭洞澍B(niǎo)》一課時(shí)常常實(shí)行的一問(wèn)，它遵循著字不離詞，詞不離句，句不離文這一教學(xué)原則，也符合同學(xué)的熟悉規(guī)律。但給同學(xué)的理解參照面卻只有一個(gè)，有限制同學(xué)思維之嫌，而且是有于現(xiàn)代教育注意開(kāi)放、承認(rèn)差異、關(guān)注個(gè)體進(jìn)展的要求的。于老師的.一句你是怎么知道的呢?就將同學(xué)的思維從一個(gè)點(diǎn)中解放出來(lái)，更詳細(xì)地說(shuō)是書本的禁錮中解脫出來(lái)，將同學(xué)引向了一個(gè)更為寬敞、更為開(kāi)放的空間之中。在老師的激勵(lì)之下，有的同學(xué)從課文中找出答案；有的同學(xué)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文；有的同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷；還有的同學(xué)依據(jù)自己的感受來(lái)理解以上過(guò)程，充分體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重組和利用，是完全體現(xiàn)體特征的自主求知過(guò)程。

２．感受也是一種理解。

于老師最終在充分確定了同學(xué)的觀點(diǎn)之后說(shuō)了這樣一段話：其實(shí)，這只能靠我們用自己的心靈去感受了。的確，中國(guó)漢字在許多時(shí)候并不一需要言表，它是一種境界，需要去感受。正如夏丏尊先生所說(shuō)的那樣：見(jiàn)到新綠二字，就會(huì)感到盼望煥然的造化之工、少年的氣概等說(shuō)不盡的情感；見(jiàn)落葉二字，就會(huì)感到無(wú)常、孤獨(dú)等說(shuō)不盡的詩(shī)味吧作為老師，我們肯定要敬重同學(xué)的這份彌足寶貴的獨(dú)特感悟，由于這對(duì)于培育同學(xué)的語(yǔ)感是大有裨