中職學校政治教學設(shè)計

中職學校政治教學設(shè)計中職學校政治教學設(shè)計1

《友情使青春更絢爛》

【教學目標】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：體會與伴侶交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。

2.力量目標：區(qū)分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤熟悉和做法，有選擇地交伴侶。

3.學問目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。

【重點難點】

1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。

2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區(qū)分“損友”和“益友”。

【學情分析】

進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面漸漸拓寬，中同學普遍有劇烈的交往需要，迫切需要找到知心伴侶，以傾訴內(nèi)心的困惑，溝通對生活的感受和看法，盼望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的同學有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清晰“什么是真正的友情”，“選擇伴侶的標準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問題。因此，引導(dǎo)同學學會與同伴樂觀地交往，讓他們正確地理解友情，善待友情，學會查找好伴侶，對青少年友情觀的形成以及青春期情感的進展有著重要意義。

【教學方法】

爭論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。

【教學過程】

一、感悟友情，珍愛友情

(一)輕松一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情

引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和伴侶的交往。友情可以成為鼓舞一個人前進的力氣，可以使人欣慰，使人奮勉，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的伴侶。”

1.請同學列舉以“伴侶”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多

2.請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所寵愛的以“伴侶”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“伴侶”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《伴侶》等)，并請同學們觀賞并一起來演唱。

3.思索并溝通：

(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么?

(2)你認為伴侶能給你供應(yīng)什么樣的關(guān)心?

(同學發(fā)言：3一4人)

(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實際，體驗感悟

每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好伴侶之間的故事(最開心的交往、最難忘的伴侶，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自伴侶的善意勸告或告誡，使你至今難以忘記)。

活動過程：

第一步：小組溝通。同學6～8人一組圍坐，先組內(nèi)溝通自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。

其次步：全班溝通，共享體驗。各組推舉或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經(jīng)受，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對伴侶和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學習上自己曾經(jīng)得到知心伴侶的哪些關(guān)心?

(3)知心伴侶在自己遇到困難和挫折時應(yīng)當怎么辦?(4)在自己取得勝利時，盼望知心伴侶怎么做?(5)知心伴侶對自己最深刻的一次關(guān)心是什么?)

同學匯報自己的感受，如：①我感受到交伴侶應(yīng)當真誠，不能虛情假意，否則不會做長期的伴侶;②我感到伴侶越多越好，人生路上不孤獨?????;③人生的各個階段都應(yīng)當有好伴侶;④我盼望自己能結(jié)交許多伴侶;⑤患難見真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。

同學活動評價指導(dǎo)：主要運用他評方式，即老師通過觀看、旁聽l『解各組成員參加溝通的狀況以及態(tài)度如何等，進行評價。

第三步：老師總結(jié)，概括出友情的作用：

友情可以關(guān)心我們排解生活中的苦惱和憂愁。

友情使人共享更多的歡快和幸福。

友情促進個人和集體的進步。

(三)反思溝通——“假如沒有友情，我的生活將是……”

1.讓同學聯(lián)系自己的實際狀況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個人都需要交往，每個人都需要伴侶。)

2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。

(1)思索與溝通：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的?

(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不行少的心理“養(yǎng)分”，是我們保持心理健康的重要條件。老師還要講清晰封閉心理的危害，鼓舞同學樂觀主動地查找友情。(人生活在這個世界上，會有很多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、敬重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中同學隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和敬重，而這種愿望在和同齡伴侶的交往中更簡單實現(xiàn)，同學友情也就會成為中同學渴求的心理需要。假如一個中同學長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，心情會變得孤僻，長期下去，會造成嚴峻的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿意人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)

(3)溫馨小語：

“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠?！?/p>

(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”

活動過程：

第一步：請同學用自己的話來表達對“友情”或者對“伴侶”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語。(也可以讓同學填寫教材53頁“我對伴侶的理解”欄目。)

其次步：請同學走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好伴侶，請他接下去宣讀，輪番進行。

二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情

(_同學交友的現(xiàn)狀，熟悉交友的標準，讓同學明確自己不是隨便地和任何人都能交伴侶的，而是有自己選擇的“標尺”。)

(一)童謠頻道——播放歌曲《找伴侶》

思索與溝通——擇友標準大家談：

1.這首幼兒時代就耳熟能詳?shù)母枨?，告知了我們什么道?

2.你心目中真正的伴侶是什么樣的?

3.你的擇友標準是什么?哪些伴侶可以稱為益友?哪些伴侶可以稱為損友?

(同學發(fā)言：3—4人)

(二)情景劇場(小品)(分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)分)

人物：小明、青年、兩個壞同學、兩個警察。

情節(jié)：小明放學后，被兩個壞同學擋住搶錢，高個子青年解圍。小明感謝不盡，視其為恩人，并交為伴侶。平常和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺侮，都讓青年關(guān)心他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明關(guān)心藏起來，.小明關(guān)心藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。

請同學分析：這個小品說明在交友過程中要留意些什么?

(同學發(fā)言后，老師歸納)

在小品中，小明的故事告知我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的伴侶，結(jié)交了這樣的人做伴侶，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品德產(chǎn)生不良影響的伴侶稱為損友。

孔子也發(fā)表過對損友的見解：

損者三友——

友辟：心術(shù)不正的人(簡單引導(dǎo)你步人歧途)。

友柔：華而不實的人(使你簡單變得虛偽)。

友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。

我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。

(三)“我談益友”活動——結(jié)交良友

第一步：請同學結(jié)合自己的交友經(jīng)受，自由暢談一下：自己(同學).與__成為伴侶的緣由是什么?哪些伴侶可以稱為益友呢?在自己(同學)心目中，益友應(yīng)當是什么樣的呢?

其次步：老師總結(jié)同學的發(fā)言，歸納結(jié)交良友的若干準則，并做簡潔解釋。如：

1.志同道合，共同奮斗——這是結(jié)識伴侶的基礎(chǔ)。

2.坦誠相待，推心置腹——這是結(jié)識伴侶的標準。

3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結(jié)識伴侶的目的。

4.講求原則，廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。

5.相互敬重，淡泊名利——敬重他人即是敬重自己。

6.心系他人，設(shè)身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。

7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間沖突甚至怨恨的溶液。

8.忠于友情，講究信譽——誠懇守信是我們選擇、結(jié)識伴侶的標準之一。(也可以根據(jù)教材進行歸納)

我國古代教育家孔子認為益友分為三類：

益者三友——

友直：正直的人(影響你的品德)。

友諒：誠懇守信的人(影響你的責任心)。

友多聞：有學問的人(影響你對學問的愛好)。

這個標準是古人總結(jié)的。友情的建立是依據(jù)自己的“標尺”選擇的結(jié)果，在選擇伴侶時要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)分。前者以共同的事業(yè)為基礎(chǔ)，后者以各自的私利為動身點;前者以造福于社會為準繩，后者以滿意彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。

交伴侶，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過自己仔細的思索。交伴侶時，要交那些對自己有關(guān)心的伴侶。關(guān)心可以是許多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的?？傊?，就是能使自己上進。這樣的伴侶是應(yīng)當多交的，我們把這種能夠關(guān)心自己上進的伴侶稱為益友。

(四)樂交需要自己關(guān)心的伴侶

溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。

爭論與溝通：你身邊是否有你需要的伴侶?

老師總結(jié)：生活中，人人都盼望自己能結(jié)交到對自己有關(guān)心的益友，借助友情為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益動身。在我們身邊，還有很多需要我們關(guān)懷和關(guān)心的人，伸出我們的關(guān)愛之手，和他們交伴侶，在那里也可以開出友情之花。

結(jié)束語：友情是伴侶間真摯的情感、心靈的溝通，是經(jīng)過歲月洗禮的真金，是精神世界的珍貴財寶。生活中布滿友情。在你勝利的時候，有人與你同歡快;在你哀痛的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力氣。

【課后作業(yè)】

《基礎(chǔ)訓練》P31訓練一

【板書設(shè)計】

生活需要友情(感悟友情，珍愛友情)

與友同行善交益友

慧眼識人，慎重交友

樂交需要你的伴侶

【留意事項】

1.給同學充分的參加機會。營造寬松、開心的課堂氛圍，為同學供應(yīng)一個有效的空間，引領(lǐng)同學樂觀主動地參加教學，鼓舞每一個同學主動結(jié)合自己的交友實際發(fā)表觀點，引導(dǎo)同學體驗并與同學共享自己的交友故事和感受。老師的作用主要不是教給同學有關(guān)友情的道理，而是給同學供應(yīng)一個充分溝通的機會，讓同學在交往中、在溝通中學會交友，在溝通中感受友情，獲得友情。同時關(guān)心同學整理出那些有價值的觀點，弓I導(dǎo)同學做出更進一步的思索。為了達到這個目的，我們在教學設(shè)計上根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情景一感悟體驗一引導(dǎo)探究一理性概括一思想升華”的途徑，設(shè)置若干教學環(huán)節(jié)，重點放在同學的相互溝通和爭論上。

2.小品劇結(jié)束后，留意給同學營造一種讓同學樂觀踴躍發(fā)言、表達自己觀點的氣氛。老師盡可能站在同學的立場上來看待同學的觀點，這樣同學就比較簡單在課堂上放開心扉進行溝通。

3.假如時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。假如講解，也要留意馬斯洛的需要層次理論是有爭辯的，不要肯定化。

4.課前預(yù)備：

師：

(1)預(yù)備幾首有關(guān)以“友情、伴侶”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《伴侶》，譚詠麟《伴侶》，臧天朔《伴侶》，童謠《找伴侶》等。

(2)預(yù)備一個由于友情而獲得勝利的故事和一個由于缺乏友情而導(dǎo)致心理失調(diào)的故事。

(3)預(yù)備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)

生：

(1)每位同學預(yù)備一個自己交友的小故事。

(2)收集有關(guān)友情的格言、小故事。

中職學校政治教學設(shè)計2

《師生之間也會有沖突》

【三維目標】

1.情感、態(tài)度、價值觀目標：敬重老師，理解老師的工作特點，增進與老師的感情，正確對待與老師交往中的問題與困惑，以樂觀的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。

2.力量目標：從心理換位的角度正確熟悉和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的沖突，提高與老師進行樂觀溝通的力量;通過小品、爭論等形式，培育合作溝通的力量。

3.學問目標：了解與老師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解老師工作的基本特點。

【重點難點】

理解老師，正確對待老師的表揚和批判，正確熟悉和評價師生沖突。

【學情分析】

七班級的同學正步人青春期，他們中有些可能仍舊保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的消失、自我意識的覺醒、獨立意識的增加和性心理的萌芽，會漸漸地轉(zhuǎn)變同學的交往狀況。一方面，同學需要友情，渴望得到伴侶的信任和敬重，需要長輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長中不行缺少的精神養(yǎng)分。和老師開心相處，不僅有利于同學良好共性的形成，也讓他們的生活布滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受同學心理年齡特征和閱歷的限制，許多同學不能恰當?shù)乩斫庀嗵幹?。同學受到老師的表揚與批判，尤其是受到老師的批判，不知如何掌握自己的心情，也簡單導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。

【教學方法】

采納自主學習、小組合作學習，突出同學的主體地位，面對全體同學，重視同學的共性差異。老師應(yīng)當更多地以傾聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為同學創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間溝通的情景，增進同學的親身體驗，熬煉實際的交往力量。

【教學過程】

一、歌曲導(dǎo)入

1.同學觀賞歌曲：《長大后我就成了你》。

2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你情愿長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。

(不管同學是情愿還是不情愿，留意作正面引導(dǎo))

二、心情故事

說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?

三、溝通與溝通

1.分組爭論：從你的熟悉動身，你認為老師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：老師的這一職業(yè)特性打算了他們對自身和他們的工作要求特別高，特殊是我們同學對老師有更高的期望。但老師也是人，也有被社會特殊是被我們同學敬重、理解、關(guān)懷和關(guān)心的需要。我們不僅要了解老師對同學的期望，更要理解老師也可能消失過錯，特殊是當被老師批判或與師生之間發(fā)生不開心的事情時，要理解老師的苦衷。

2.小品：老師，你錯怪了我。

(故事內(nèi)容：小王同學在語文課上正仔細地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸說：“上課不要傳紙條!”誰知被_發(fā)覺了，立刻批判了小王上課傳紙條、任憑講話的行為。當時，小王同學有口難言，非常委屈……)

請你幫他出出辦法：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家溝通一下。

3.課堂調(diào)查：受到過老師的批判和表揚的狀況。(采納舉手的方式)

爭論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?

(2)我們該怎樣看待老師的批判和表揚?

師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批判表揚都體現(xiàn)出對我們

的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能消失某種過錯，特殊是當被老師批判

或與老師之間發(fā)生某種不開心的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不行對老

師求全責怪，更不應(yīng)當懷恨在心。

【課后作業(yè)】

《基礎(chǔ)訓練》P15訓練一

【板書設(shè)計】

老師老師的職業(yè)特點

批正

評確

正視師生沖突與理

表解

揚

同學同學自身特點

【留意事項】

1.留意正面引導(dǎo)。

2.分組爭論要留意對主題的提示。

3.觀賞小品時留意既要讓同學說真話，又要讓同學有正確的價值推斷。

4.留意發(fā)揮同學的主體性，放手讓同學表達自己的思想。

中職學校政治教學設(shè)計3

《享受學習》

教學目標：

學問目標：懂得學習是一個探究和發(fā)覺的過程，是苦樂交織的一種熟悉自然、社會和自我的活動;熟悉到學習能不斷熟悉和發(fā)覺自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮歡樂，熟悉到學習既是權(quán)利又是義務(wù)。

力量目標：提高自主學習、克服困難和辨證思維的力量，并學會用法律維護自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領(lǐng)悟?qū)W習帶來的歡樂，從而能夠喜愛學習;懂得良好的學習環(huán)境來之不易，從而學會感謝家庭、感謝學校、感謝社會，進一步激發(fā)同學主動學習的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

教學重點和難點

重點：引導(dǎo)同學辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。

難點：讓同學意識到“學習是一種享受，學習是一種歡樂”。

教學方法：事例分析法;講解法;談話法;爭論法

教學過程

(一)導(dǎo)入

1.多媒體展現(xiàn)：四季的漂亮圖片

提問：為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

4.What’syourname?Howoldareyou?

(簡潔的問題能引起同學的學習愛好，也能夠在開頭就讓同學體驗到勝利，調(diào)動學習樂觀性)

你們都是從哪里學到這些學問的呢?(課堂、電視、課外書……)

無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從誕生到現(xiàn)在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學肯定對學習有著不同的感受吧，今日我們一起來詠嘆一下學習。

(二)新課

1.詠嘆學習

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”……

春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。

秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，讀書之樂何處尋?數(shù)點梅花天地心。

——朱熹四時讀書樂

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學習又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂，究竟是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦

總結(jié)陳辭：是學習是一個探究和發(fā)覺的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的苦是臨時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“歡樂學習吧!”

3.當我們坐在光明的教室爭論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。

A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)

爭論：1.是什么緣由造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?

2.請同學們想象失學后生活的種.種遭受或以后可能消失的圓滿。

3.請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學習生活和學習環(huán)境。

B.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學習權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條：父母或者其他監(jiān)護人必需使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料，你有什么啟示?

C.看漫畫：放牛娃的抱負

說說你的感受

(三)作業(yè)：

依據(jù)圖畫和這節(jié)課所學的，結(jié)合實際，寫一點心得體會。

中職學校政治教學設(shè)計4

教學目標

1.學問目標

了解自尊自信的含義，知道自尊自信是樂觀的心理品質(zhì)。要培育正確的自尊心和充分的自信念。

2.力量目標

通過學習，提高對自尊自信的熟悉和理解的力量，要初步全面、精確?????地了解自己的力量，并且懂得自尊自信與人的勝利息息相關(guān)。

3.覺悟目標

通過學習，了解青少年自尊自信的特點，熟悉到正確熟悉自己是確立個人自尊心和自信以后基礎(chǔ)。并且自覺運用一些方法，通過有效途徑，熬煉提高個人的自覺意識和自信念。同時，把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信，爭取成為祖國、對人民有用的人才。

教學重點

(1)青少年自尊自信的特點。

(2)培育正確的自尊心和充分的自信念的途徑。

教學難點

(1)自尊、自信的含義及二者的關(guān)系。

(2)長久的自尊自信需正確看待勝利和失敗。

課時支配

1課時

導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品行，不是天生的，而是在實踐中逐步培育起來的。青少年應(yīng)當自覺地進行自尊自信的培育。哪么，培育自尊自信首先應(yīng)當留意什么呢?

一、查找個人自尊自信的支點(板書)

師：同學們看講臺上，我放了一個小球和一只木棍，你用什么方法能把這個小球撬起來呢?找?guī)讉€同學上來分別演示，并說出你的方法。

生演示后老師歸納：剛才一位同學說，運用杠桿原理，找一個支點，把木棍放在這個支點上，就能撬起這個小球了。他講得特別好。假如，我們把人的自尊自信看成是這個小球，那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”，這個“支點”是什么呢?這個“支點”就是正確熟悉自己。哪么如何才能正確熟悉自己呢?

(一)用全面的觀點看待自己。

師：那么，我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來，用文字的形式從外表、性格、心情、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”，不用寫名字。老師收上來后，找?guī)孜煌瑢W任憑抽一張字條念一下，讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位?

生演示后老師歸納：剛才幾位同學的尋人啟事，我們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟?由于寫的太籠統(tǒng)了。我們應(yīng)當找出自己與別的同學的不同之處，

(二)用進展的觀點看待自己。

師:我們要用進展地觀點看待自己.要了解昨天的“我”,熟悉今日的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成長和進步,又要看到自己不足,知道應(yīng)當努力的方向!

議一議:從劉邦和項羽的勝利與失敗的歷史故事,你來談?wù)剳?yīng)當怎樣用進展的觀點看待自己?

師:在社會生活中,每個人都有適合自己耕耘的土壤.只要我們通過不斷的努力,都有可能轉(zhuǎn)變不抱負的現(xiàn)實,并且取得勝利,從而擁有自尊自信的良好品行.

二,培育自尊自信的方法的途徑.

{一}制造勝利的記錄.

師:自尊自信是勝利的產(chǎn)兒,假如一個人在學習的生活中總是布滿著失敗,如何能自尊自信起來呢?因此,我們要制造勝利的記錄!那么,要制造勝利的記錄,首先應(yīng)當做什么呢?我們看一個材料:

(小故事):貝爾納是法國的作家,一生制造了大量的小說和劇本.一次,法國一家報紙進行一次有獎智力競賽.題名是:假如法國的博物館盧浮宮失火了,狀況只允許搶救出一幅畫,你會搶出哪一幅呢?結(jié)果在成千上萬的答案中,貝爾納以答案獲得了該獎金.他的回答是:”我搶離出口最近的那幅畫.”

師提問:聽了這個故事,同學們談?wù)勔圃靹倮挠涗?首先應(yīng)當做什么呢?

生答:首先要選擇一個適當?shù)哪繕?

師:對!通過這個故事,我們分析一下這位同學的狀況.有位同學期中考試,英語只考了45分,你會給他定一個什么目標,關(guān)心他增加自尊自信念呢?

(同學四人一組爭論,然后各派一人發(fā)言.)

同學回答后,老師歸納:你給他定的目標是46分,經(jīng)過努力得了47分.他積小勝為大勝,有了勝利的體驗,自信念就會越來越強.我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候,發(fā)覺與其他同學相比,自己有差距時,有不足時,還要擅長縱向比較,今日的“我”要與昨天的“我”進行比較,從學校一班級到初三班級幾十次的考試中,一分一分的增加,自己的英語水平會一步一步的提高,體會勝利的喜樂.

(二)揚民族精神。

師：培育自尊心和自信念,還要堅持弘揚和培育民族精神.

(材料):討論生第一學期第一次西方文化與口語課,老師是美國人.他說這節(jié)課首先是大家彼此相互熟悉,然后每人選擇一些日后爭論的話題,最終出個小小的測試題.

這時老師不緊不慢地說小測試很簡潔,題目就是:”假如你去耶魯高校留學,你需要帶些什么?”

五人一個小組,大家熱鬧地爭論著,等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后.老師已經(jīng)在黑板上寫出了七八個“必需品”,如中國藥品,電話本、家庭照片、國旗。。。。。。而同學們列出的各種各樣，最多的列了45種，最少的也有16種。

老師看完大家開的“處方”后，好像并沒有絲毫的興奮，反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學，手機、手提電腦及金錢等頻頻入選，只有國旗“落選”，他震動地站在講臺上聳聳肩說：“NobodychoosetheChina-flag!(沒有一個人選擇國旗)”。

師：通過這個材料，同學們議一議：“維護國家尊嚴是大人們的事，與我們中同學無關(guān)?！边@種想法對嗎?

(同學四人一組爭論,然后各派一人發(fā)言.)

同學回答后,老師歸納：我國已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，中國與世界各國的聯(lián)系愈加親密了。在任何狀況下，我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴，這是每一個中國人都應(yīng)有的民族自尊心和自信念。我們只有發(fā)揚團結(jié)統(tǒng)一，愛好和平、勤勞英勇、自強不息的民族精神，才能獨立于世界民族之林!

(三)不迷信.

(材料):一個心理學家做了一個試驗,他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里，但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開，大魚三番五次想去吃小魚，卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚四周游蕩，大魚也不吃它了，最終活活餓死了。

師：通過這個材料，同學們談?wù)勀憧捶ā?/p>

同學回答，老師歸納：我們面對任何問題要敢于嘗試，不要迷信_，更不能把自己的自尊和自信寄予與神仙和上帝。

課后練習

(1)怎樣查找個人自尊自信的支點?

(2)怎樣才能制造勝利的記錄?

(3)試舉幾例體現(xiàn)民族自尊心和自信念的典型事例。

中職學校政治教學設(shè)計5

教學目標

學問與力量

知道通過查找個人自尊自信的支點、制造個人勝利的記錄等方式來確立自尊自信。知道一些體現(xiàn)民族自尊心和自信念的典型事例。

過程與方法

進一步提高認知力量，能夠初步較全面、正確地了解自己，確立自尊自信的前提。在日常生活中，能夠保持個人較恰當?shù)淖宰鹦暮涂隙ǖ淖孕拍睢?/p>

情感、態(tài)度與價值觀目標

有意識地引導(dǎo)自己，保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信念，以成為一個對祖國、對人民的有用之才。

教學建議

教學重點、難點分析:

指導(dǎo)同學學習有關(guān)自尊自信方面學問的目的，在于引導(dǎo)其行動。因而本框教學內(nèi)容是全課的重點。課文提出了培育自尊自信的三點途徑，前兩點是實際性的指導(dǎo)，第三點是方向性的指導(dǎo)。重點是要指導(dǎo)同學將所學學問應(yīng)用與生活實際，將這些方法落實于行動。

教法建議

在懂得了“是什么”、“為什么”以后，重要的是“怎樣做”。也就是如何將心理品質(zhì)教育最終落到實處。自尊自信的培育可以說有多種途徑，但最根本的則是如何熟悉自己突出的優(yōu)勢和特長。因此，要引導(dǎo)同學廣開思路找自己的“長”。尤其是一些所謂的“差生”，老師應(yīng)把重點放在他們身上，發(fā)動同學關(guān)心其發(fā)覺或許連自己也沒有熟悉到的優(yōu)勢和特長，培育其自尊自信良好品質(zhì)。

教學設(shè)計示例

教學過程：

老師持一帶支架的相框進入教室，把它放在講臺桌上，老師引導(dǎo)說明相框能站立在桌上是由于后邊有支架。而每個人要想以自尊自信的良好形象獨立于社會，也需要這樣一個“支點”，即每個人的優(yōu)勢和特長。

同學活動：找優(yōu)點

①以小組為單位

②每組指定一名同學作為找優(yōu)點的對象

③自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行

④老師提示：“優(yōu)點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、人緣好、仿照力量強、做飯好等都是優(yōu)點。

⑤時間五分鐘

⑥先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。

⑦當同學說出自己的優(yōu)點后，老師示意同學掌聲鼓舞。

(目的：激發(fā)同學的驕傲感，增加自信念。)

問：在贏得掌聲的時候，你能說說是用哪些詳細的方法找到自