《蜻蜓和螞蟻》教學設計

《蜻蜓和螞蟻》教學設計《蜻蜓和螞蟻》教學設計1

教學目標：

1、熟悉本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增加勞動意識，培育從小喜愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。

教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

教學難點：結合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會人物的內(nèi)心感情。

教學預備：字卡、圖畫和歌曲

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

今日，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什么?你還想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們留意文中消失的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，同學一邊讀一邊畫出文中消失的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒蕪?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破裂(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：唱歌、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛苦、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)嚴厲(3)脆弱(4)簡單被感動擴詞：軟骨、松軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難受、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復習鞏固生字。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時

一、字卡導入

1、今日，老師給大家?guī)韮蓚€伴侶，熟悉他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節(jié)課我們學習了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最精確?????。

二、以讀促情，讀中感悟

(一)讀第一自然段

1、看來大家復習的很好。出示第一幅圖，請同學們認真觀看，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(閑適、快樂等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學習其次自然段

過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進其次自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什么樣子的?(荒蕪、寒冷)什么是荒蕪?人煙少，比較冷清。(出示其次幅圖)人煙少，天上下著雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(哀痛、難受、苦痛)表情如何?愁眉苦臉

4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最終一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正值它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)

(三)自己默讀37自然段?；卮饍蓚€問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平常大家觀察蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明白什么?(蜻蜓境況很困難，特別可憐。)讀的時候應當是什么語氣?(請求、請求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“伴侶道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“由于……所以”的句型連起來說一說嗎?

由于蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

由于螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，預備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受歡樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告知我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作為我們同學，在學習上、生活中我們應當怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出懊悔之意。

2、最終一段“明年辛勤的勞動?！鳖A備冬天的東西。

(五)、拓展延長：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

三、總結

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告知我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小喜愛勞動，用勞動制造我們幸福的生活。

四、作業(yè)

板書設計：

蜻蜓和螞蟻

夏天逛來逛去勞動

沒有付出，就沒有回報反問句

冬天愁眉苦臉安樂

《蜻蜓和螞蟻》教學設計2

教學目標：

1、學問和力量：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，把握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過程和方法：通過觀看對比圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價值觀：培育同學的勞動意識，熟悉到人人都要靠勞動生存下去。

教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學預備：教學掛圖對話的課件

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：熟讀課文，學會8個一類生字。

教學過程：

一、導入：

今日，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學們留意文中消失的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，同學一邊讀一邊畫出文中消失的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒蕪?；拇濉⒒膷u、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破裂(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：唱歌、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛苦、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)嚴厲(3)脆弱(4)簡單被感動擴詞：軟骨、松軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：(1)難受、困難(2)遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復習鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

其次課時

教學內(nèi)容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。

三、找同學讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明白什么?

2、在小組內(nèi)讀其次自然段，畫出自己喜愛的詞語。

3、說一說自己喜愛哪個詞語，為什么?

4、思索：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，留意語氣。

2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，莫非你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學了這篇文章，你覺得你更喜愛誰?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時

教學內(nèi)容：指導書寫一類生字，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫一類生字。

荒：留意中間是“亡”字，沒有點。

二、完成課后練習題。

1、照樣子說詞語。

走來走去明明白白熱乎乎

看來看去清清晰楚火辣辣

2、讀句子。留意讀出標點符號的語氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來。

三、板書設計：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

《蜻蜓和螞蟻》教學設計3

一、教學目標：

學問與技能：在閱讀中了解詞語的意思，積累詞語，豐富語言。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟寓意。培育同學的想象力及語言表達力量。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，讓同學增加勞動意識，培育從小喜愛勞動的情感。本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：在閱讀中積累詞語，積累語言，培育同學的語言表達力量和喜愛勞動的力量。

教學難點：結合課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心感情，感悟寓意。

二、說教法：

新課標指出，語文課要面對全體同學，充分體現(xiàn)同學的主體性，讓同學主動參加主動獵取學問。因此在這一課的教學中從分發(fā)會同學學習的主動性和樂觀性，提倡同學自主、合作、探究的學習方式。通過老師指導。圍繞重點語句綻開爭論和溝通，鼓舞同學發(fā)表不同的見解，讓同學在閱讀實踐中學會思索，學會讀書。

三、說學法：

依據(jù)教材內(nèi)容和同學的年齡特點、愛好愛好以及認知水平，引導同學以讀為本，做到充分朗讀，在讀中感知，在讀中培育語感，來讀中受到情感的熏陶，培育同學的語文力量。

四、說教學媒體的運用

依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點：

1、符合教學內(nèi)容的需求。

2、激發(fā)了同學學習的愛好。

3、使同學更直觀的了解學問，從而提高了教學效率。

五、說教學過程

教學過程是否支配的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

(一)看圖說話，導入新課。

首先我出示幾幅寓言故事的圖片，讓同學說出它們的名字并導入《蜻蜓和螞蟻》其次課時教學。出示蜻蜓和螞蟻的頭飾，告知同學我把整個教學過程設計成過關形式，誰表現(xiàn)的好，誰就得到它。這樣可以調(diào)動同學的學習樂觀性。

(二)復習生字，掃清障礙。

主要是檢查第一課時同學對本課字詞的把握狀況.通過認讀詞語，加強對詞語的理解，也為下一環(huán)節(jié)理解課文掃清了障礙。認讀詞語結束后，出示其中的詞語“逛來逛去”理解詞義，說一說幾個這樣形式的詞語，并借機導入下一環(huán)節(jié)，課文中說的是誰在逛來逛去呢?請同學們打開書找一找。

(三)學習課文，理解寓意。

在學習課文的過程中，我主要是分以下幾步來完成：

第一步學習課文第一自然段，通過指名朗讀課文，其他同學找出蜻蜓在夏日里逛來逛去都在干什么，讓同學結合圖片體會到它當時的閑適。然后理解詞語“轉(zhuǎn)瞬|”讓同學體會時間稍縱即逝，蜻蜓的這種好日子很快就會過去，當冬天來臨時，盡情享樂的蜻蜓姑娘四周的境況會是什么樣子的呢?

由此導入其次步，學習其次自然段，同學輕聲讀課文，找出蜻蜓四周的環(huán)境，用一個詞語概括(荒蕪)同學理解詞語，老師出示荒蕪的圖片，目的是為喧染蜻蜓所處的惡劣環(huán)境，找出這一段的重點句子進行理解，“是啊肚子餓的時候,唱歌會有什么樂趣!”同學反復朗讀，了解到當時的蜻蜓真是饑寒交迫，接著讓同學想象此時他內(nèi)心是怎樣的?可以用難受、哀痛、苦痛等詞語來形容，然后讓同學找找書中用了哪些詞語來形容，找到(愁眉苦臉、嘀嘀咕咕)激發(fā)同學結合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢?這樣設計更加形象體現(xiàn)冬夏兩個季節(jié)的不同，給蜻蜓帶來了兩種截然不同的環(huán)境。

第三步學習37自然段，老師首先出示課文插圖，問同學:處在饑寒交迫中的蜻蜓來到誰的面前，他會說些什么?同學看圖說話，不僅提高語言的表達力量，還進展同學的想象力?？赐陥D以后同學讀課文看看課文里是怎樣寫的呢。這幾個自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為同學搭建朗讀的平臺，老師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。如蜻蜓為了求生是怎樣對螞蟻說的，應讀出請求的語氣，螞蟻是怎樣回答的，他的回答主要是為了教育蜻蜓，所以應當讀出螞蟻真誠告誡的語氣。同學把握朗讀方法之后，組織同學分角色朗讀課文，可以同桌互換角色讀，小組之間互換角色，男生和女生互換角色，老師和同學互換角色。總之，通過多重方法朗讀，充分發(fā)揮同學學習的樂觀性和主動性，真正實現(xiàn)老師、同學、文本之間的對話過程。而且在思想上達到共鳴。在此基礎上可以理解重點句子。先出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上，唱歌呀，嬉戲呀，一刻鐘接著一刻鐘的，玩得頭都昏了，哪有工夫想到勞動呀?”理解詞語“軟綿綿”把“哪有工夫想到勞動呀”這句換改為陳述句，用“由于--所以”一組關聯(lián)詞連接起來，體會蜻蜓此時明白了自己所犯的錯誤，不勞動者不得食，在奇妙的夏季，一心盡情享樂的她，只有在寒風咆哮，饑餓難耐的冬天才能明白這個道理。組織同學爭論：螞蟻在冬天為什么生活的這么好?通過結合上下文爭論得出，由于螞蟻付出了辛勤的勞動，所以在任何時候都會衣食無憂，過著充實安定的生活。以上幾個問題弄懂之后，老師階級總結：人也是一樣，不能只貪圖享受，幻想不勞而獲。沒有付出就沒有回報，不播種也就沒有收獲。老師板書，并揭示寓意。蜻蜓此時明白了這一點之后。準備怎樣做?讀一讀他說的話，那么它能做到嗎?課文沒有說明，但是發(fā)揮想象結合寓意說一說，也就是第五個環(huán)節(jié)。

通過以上的教學設計有以下幾大優(yōu)點：

1、在閱讀中進行語言文字訓練，通過多種方式了解詞語意思，積累好詞佳句，運用詞語，豐富語言積累。這也是本課教學力求體現(xiàn)的重點。仔細而扎實地教同學字和詞語，進行語言運用的訓練，是學校語文教學最基本的任務之一。特殊是低班級，同學的學問積累和理解力量都很有限，更需要老師的指導。為避開生硬呆板的解釋，我采納抓住重點詞語，積累語言，培育語感，體驗情感的方法教學。在提倡感悟體驗的同時又注意語言文字的訓練，讓同學積累了詞語，感受語言文字的奇異。例如積累疊詞“嘀嘀咕咕”，ABAC式詞“逛來逛去”，ABB式詞“軟綿綿”，及“愁眉苦臉”等好詞。積累句式“哪有……呀?”，“莫非……嗎?”教學中圍繞重點語句，訓練詞語的把握與理解，重點句式練習說話，積累語言，鼓舞同學多積累，多運用，轉(zhuǎn)變同學詞語貧乏的現(xiàn)象，為三班級的習作打好基礎。

2、抓住對話，讀懂對話，讀出不同人物的不同語氣，

在讀中體會不同人物的心情、情感，在讀中理解課文內(nèi)容，再讀中感悟寓意。

課文的三到七自然段主要是蜻蜓和螞蟻的對話，是揭示寓意的重要部分，所以把學習的重點放在朗讀上，并且通過多種朗讀方式，為同學搭建朗讀的平臺，老師做好朗讀指導，讀出人物的不同語氣。

3、回文朗讀，在情境中分角色有感情朗讀課文，角色扮演讀文，升華情感。語文教學，不但重視同學學問的積累，還注意同學力量的培育。本篇課文重點部分小蜻蜓和小螞蟻的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導同學練習分角色朗讀，使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會小蜻蜓的心想，理解小螞蟻的話的寓意，讓孩子們在邊聽邊想中品賞課文，與的感情產(chǎn)生共鳴。分角色朗讀是為了讓孩子們在品嘗中升華對文章的理解，感受到讀書的歡樂，讓同學在主動參加中主動獵取學問，體驗閱讀的樂趣。

4、給孩子插上想象的翅膀，培育同學的語言表達力量。語文課應當成為兒童制造力馳騁的寬闊天地。同學的想象力需要愛護，制造力需要培育，這正是新課程所追求的。本課中，我充分利用課文中的插圖，引導孩子想象小蜻蜓從夏天到冬天的變化畫面，體會小蜻蜓的心情，為讀文和理解寓意做鋪墊。續(xù)編故事，其次年，小蜻蜓會怎樣?又會遇到誰發(fā)生什么事?讓同學大膽想象，訓練想象說話力量。最終送給文中兩個角色小蜻蜓和小螞蟻一句話，是對寓意的深化。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。同學會從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達力量也得到了進展。

(四)設計情境，理解感悟。

在此我設計了兩項內(nèi)容：

第一項是小組內(nèi)說一說蜻蜓姑娘準備明年也要為冬天的日子學會勞動了。他準備怎樣做，同學說一說表達自己的愿望。

其次項進行課本劇表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容。通過創(chuàng)設情景，調(diào)動同學學習語文的樂觀性，在愉悅的表演中，張揚了同學的共性，做到讀中學，眼中悟，更加深刻理解勞動的重要性。

(五)總結評價，升華主題。

讓同學說一說你喜愛故事中的那個人物?你明白了什么?你準備以后怎樣做?同學說出自己的想法，老師隨機出示幾條勞動格言，讓同學朗讀，一是豐富同學的語文積累，二是教育同學喜愛勞動，由于勞動是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，有了勞動的技能就等于擁有一筆巨大的財寶，可以享用一生，在此盼望每一位同學都能成為喜愛勞動的好孩子。

六、板書設計

蜻蜓和螞蟻

蜻蜓圖片螞蟻圖片

夏天逛來逛去辛勤勞動

冬天愁眉苦臉享受安樂

勞動才有收獲

《蜻蜓和螞蟻》教學設計4

教學目標

1.教學目標能流暢地朗讀課文,識記理解生字詞。

2.品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會用語的特點。3.加深自己對生命的感悟，懂得珍愛生命。教學重點

理解并學習文中對螞蟻傳神生動的描寫教學難點

品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會用語的特點教學過程

一導入新課，板書課題。

出示圖片,談話導入

螞蟻是同學們生活中常見的小動物，你認真觀看過他們嗎?觀看過他們后有什么感想嗎?寫下來過嗎?

今日我們來學習南帆的《螞蟻》，看看南帆筆下的螞蟻是一只怎樣的螞蟻?首先我們來看本節(jié)課的學習目標，請同學們自讀學習目標：

二、出示學習目標

1.能流暢地朗讀課文,識記理解生字詞。

2.品讀文章對螞蟻描寫的語句、體會用語的特點。3.加深自己對生命的感悟，懂得珍愛生命。

了解了本節(jié)課的學習目標，接下來，請大家依據(jù)老師為大家設計的自學指導開頭學習本課內(nèi)容。

三、出示自學指導一

請用你喜愛的方式讀課文1.了解;

2.讀準字音，認清字形，理解字意;3.試用最簡潔的語言概括課文的內(nèi)容。

本文主要寫了一只螞蟻爬上我的書桌,并意外得到一些餅干屑,并由此引發(fā)了我對人類的感悟。

5分鐘后比誰的自學效果好!

四、出示自學指導二

請再次大聲自由朗讀課文，

1.找出文中描寫螞蟻行動的語句，說一說這些句子好在哪里?

2.你認為這是一只怎樣的螞蟻?你由這只螞蟻想到了什么?(膽小,自足)仔細思索，五分鐘后比一比誰回答的最棒!先指名回答，后師生共同明確。

A一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，猶如一個勝利的偷渡者。——運用比方修辭方法，生動形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌即僥幸又心存恐驚的情態(tài)。B它謹慎地左顧右盼···········往一個方向摸索?！\用擬人手法形象的寫出了螞蟻當心謹慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

C作出某種重大的推斷。最終，他下定決心，義無反顧的對準一個方向前進?！ぁぁぁぁぁぁば拍顖詻Q。——大詞小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語言幽默詼諧風趣。D這只螞蟻在桌面上發(fā)覺它驚異的停了下來，歡樂的就要暈過去了?！\用擬人夸張手法，生動形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語言詼諧幽默。

五、出示自學指導三

再讀課文，思索：

1.文中說螞蟻的幸福是“貨真價實”的,為什么又說螞蟻的幸福是“渺小”的?2.這篇文章是在向我們介紹螞蟻這種動物嗎?文章結尾處，在感慨什么?

3.文中用了一系列寫人的詞語來寫螞蟻，請讀一讀相關詞語，說說這樣寫的目的。

小組爭論，五分鐘后派代表做匯報溝通小結課文主旨

課文通過對螞蟻的觀看、描寫，啟示我們?nèi)祟悾翰灰獮檠矍暗囊恍┘吹美娑凑醋韵?，而應以更高遠的視角來思索自己的人生。

小結：綜合本文內(nèi)容，通過對螞蟻的描寫，結合自己的感悟，告知我們這樣一句話，“自足于眼前的幸福，無法主宰自己的命運?！逼鋵崳覀円埠凸P下的螞蟻一樣，在寬闊的天地之間只是滄海一粟，然而，莫非僅僅由于我們很渺小，就要退縮不前嗎?那么，老師還有一句話要送給大家，“螞蟻爬樹不怕高，有心做事不怕老”，盼望大家可以用自己的努力，去爭取主宰自己的命運，好嗎?當堂訓練

1、默寫出四個本課的四字詞語，每個兩遍。_____________________________________________________________

2、回顧課文內(nèi)