西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課6篇_第1頁
西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課6篇_第2頁
西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課6篇_第3頁
西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課6篇_第4頁
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文檔簡(jiǎn)介

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課6篇《西風(fēng)胡楊》這篇課文中,敘述了當(dāng)人類放棄家園,胡楊仍舊執(zhí)著地守候著生命最終的盼望。表達(dá)對(duì)胡楊的贊美與期望。以下是我整理的西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課,供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課1

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹胡楊的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)胡楊的喜愛、贊美之情。

2、理解句子的意思,體會(huì)對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫。

教學(xué)重點(diǎn):

了解胡楊的特點(diǎn)及對(duì)胡楊深情的愛

教學(xué)難點(diǎn):

理解對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

教學(xué)方法:

講授,溝通

學(xué)習(xí)方式:

朗讀、小組合作、自學(xué)及自評(píng)。

一、教學(xué)過程:

(一)老師方面

①導(dǎo)入情境

打開課本,指導(dǎo)同學(xué)看圖(課本內(nèi)),從兩幅圖中觀看胡楊的外貌的不同,引出課題。(2’)②探究新知

1、引導(dǎo)同學(xué)自由閱讀課文,找誕生字、詞。再讀課文,標(biāo)出自然段。(8’)

2、問題引入:(22’)

(1)胡楊樹在地球上有多久的歷史,它主要生長(zhǎng)在什么地方?

(2)從哪幾方面贊頌胡楊?(堅(jiān)韌、無么、悲壯)

為什么會(huì)這樣贊頌胡楊?有感情的朗讀課文其次、三、四自然段。

(3)胡楊為什么會(huì)有“哭”的時(shí)候?

(4)有什么樣的祈求?(對(duì)上蒼,對(duì)胡楊,對(duì)全部飽食終日的人們)為什么要祈求?

集體爭(zhēng)論:本篇課文,把胡楊都比作什么,為什么要這樣比?(比作戰(zhàn)士,與沙漠進(jìn)行抗?fàn)?

找出對(duì)胡楊樹開容的詞,為什么會(huì)用這些詞語。(孑然凄立、漂亮忠直、遍體鱗傷等)

為什么對(duì)胡楊會(huì)傷心,對(duì)胡楊有怎樣的信念?(我堅(jiān)信:………)有感情地朗讀八、九自然段。

3、思維拓展

對(duì)胡楊的寵愛不僅由于它是一種古老的樹種,他們還代表了一種珍貴的品行,而且,我們?cè)诟袆?dòng)的同時(shí),也定會(huì)十會(huì)關(guān)注胡楊的命運(yùn),假如你是“上游的人們”,你會(huì)怎樣做呢?

4、全課小結(jié)(6’)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么樣的收獲?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了胡楊在眼中不僅僅是一種古老的樹種,而且是一種珍貴品行。同時(shí)感受到對(duì)胡楊深切的憐憫以及對(duì)胡楊品行的贊美之情,表達(dá)出對(duì)環(huán)境愛護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

5、指導(dǎo)背誦:課文其次、三、四自然段。(2’)

(二)同學(xué)方面。

1、同學(xué)觀圖,直面感受

2、讀課文;看小黑板,讀(組)詞

3、同學(xué)回答問題,朗讀課文其次、三、四自然段。

4、畫波浪線,找出描寫胡楊的形容詞,郎讀詞語

5、自由爭(zhēng)論溝通,總結(jié)回答問題

6、指名朗讀課文其次、三、四自然段

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課2

教材分析:

《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,以布滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的珍貴品行,抒發(fā)了對(duì)胡楊深厚的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切憐憫以及對(duì)胡楊品行的贊美,表達(dá)了對(duì)環(huán)境愛護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

設(shè)計(jì)理念:

本文是一篇狀物散文,語言美麗,布滿激情,散文之魂“情”動(dòng)其間,讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)胡楊精神,與產(chǎn)生情感共鳴。充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓同學(xué)感受云南麗江的奇怪風(fēng)貌以及麗江奇妙的自然景觀,培育同學(xué)以讀為主,讀中想象,讀中悟情的力量指導(dǎo)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分,體會(huì)對(duì)“沙漠神樹”的贊美。

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段;

2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)胡楊的喜愛、贊美之情;

3、理解句子的意思,體會(huì)對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫、關(guān)注;

4、輔導(dǎo)同學(xué)熟悉本課10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)字,把握12個(gè)詞語;

5、關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解胡楊的特點(diǎn)及對(duì)胡楊深情的愛。

難點(diǎn):理解對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

課前預(yù)備:

閱讀課后“學(xué)習(xí)鏈接”,查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料,搜集胡楊林的一些照片。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)預(yù)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、直觀感悟,導(dǎo)入新課

1、上課開頭,伴隨著一段激揚(yáng)的音樂,我給同學(xué)們展現(xiàn)一組胡楊在荒蕪的戈壁上以各種姿態(tài)直立的圖片(出示胡楊圖片)師:同學(xué)們,這就是生下來千年不死,死后千年不倒,倒下千年不朽的胡楊,它常年生活在沙漠中,當(dāng)秋天來臨時(shí),胡楊簇簇金黃的葉,倚在白沙與藍(lán)天間,令人沉醉,令人震撼,這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》,今日,我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫胡楊的文章。(板書課題,齊讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖:通過讓同學(xué)在一段激揚(yáng)的音樂中觀賞胡楊在荒蕪的戈壁上以各種姿態(tài)直立的圖片,使同學(xué)對(duì)胡楊有了一些整體的感知,輕松的課前導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們想不想現(xiàn)在就來讀一下課文?請(qǐng)大家打開《西風(fēng)胡楊》課文,自由地、大聲地朗讀全文,和同桌一起學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。思索:胡楊是一種什么樣的樹?

2、指名回答:可以用文中的幾個(gè)詞或幾句話來概括。(漂亮、堅(jiān)韌、無私、悲壯)

3、老師小結(jié):抓住文章的關(guān)鍵詞和句子,可以關(guān)心我們快速地把握文章的脈絡(luò)。

(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),放手讓同學(xué)自由讀課文,和同桌一起溝通學(xué)習(xí)課文生字詞,理清文章脈絡(luò),體現(xiàn)了以同學(xué)為主,老師為輔的教學(xué)理念。)

三、細(xì)讀課文,理解感悟

(一)朗讀第1自然段

1、說說你從第一自然段中知道了什么?

2、出示句子:

在那里,一邊是世界其次大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

⑴指名朗讀這句話。

⑵你從這句話中體會(huì)到什么?

(胡楊的生存環(huán)境是非常惡劣的,并且對(duì)人類的關(guān)心是很大的,它的生命力是非常堅(jiān)韌的)

⑶全班一起朗讀這句話。

(二)閱讀2、3、4自然段,了解胡楊之最

1、身處茫茫大漠的胡楊在筆下是那樣的堅(jiān)韌、無私和悲壯。文中哪些地方詳細(xì)地寫出了胡楊的這些性格特點(diǎn)?胡楊的什么特點(diǎn)最令你感動(dòng)?2、結(jié)合課文說說,為什么這樣贊頌胡楊?

2、老師過渡:學(xué)到這兒,同學(xué)們還覺得潘岳僅僅是在寫胡楊這種樹嗎?在中華大地上,有沒有像胡楊一樣平凡而宏大的人呢?讀著這段文字,讓我又想起了司馬遷、李時(shí)珍、哥白尼、居里夫人、任長(zhǎng)霞、中國(guó)女排、白禮芳等等!胡楊千年不死、千年不倒、千年不朽!這是老師自己的閱讀感受

3、對(duì)于這樣的一種樹,你有著什么樣的感受?(寵愛、敬重、……)

4、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話,選擇合適的圖片和音樂,有感情地讀一讀,留意讀出自己的感悟。(深情地讀、向往地讀、凄愴地讀、激揚(yáng)地讀、輕柔地讀、你還想怎么讀?)同桌相互爭(zhēng)論。老師巡察,同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)們先說到哪一句就點(diǎn)撥哪一句

(1)、點(diǎn)撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中屹立……”這一句。先讓孩子們進(jìn)行這樣一個(gè)句子填空(課件展現(xiàn))再讓他們說說從所填的內(nèi)容中體會(huì)到了什么?然后抓住“零上40攝氏度”“零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語進(jìn)行理解,再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,說說自己從這些詞語中仿佛看到了什么景象,聽到了什么聲音?再孩子們描述自己想象的情景時(shí),我相機(jī)讓孩子們觀看這樣幾張圖片,(課件展現(xiàn)),這樣,通過理解詞語,想象描述,觀看課件,孩子們更能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣,從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、堅(jiān)韌。此時(shí),我便順勢(shì)讓孩子們飽含著鄙視與贊美之情朗讀這個(gè)句子。

(2)、點(diǎn)撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎?!薄八鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己?!边@兩句,先讓孩子們抓住“擋在”“身后”“不在乎”,三個(gè)“讓給了”,一個(gè)“留給了”體會(huì)出用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無私,再讓孩子們用自己的語言(一個(gè)詞語也好,一個(gè)句子也好)來夸一夸胡楊,讓孩子們把心中對(duì)胡楊的贊美說出來,然后,我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段,把心中對(duì)胡楊的贊美讀出來。

(3)、點(diǎn)撥“它們生前為保衛(wèi)。。。。。”一句。這里的點(diǎn)撥是在孩子們理解了“生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅(jiān)決地直立”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思后,我問孩子們:胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗?“死后仍堅(jiān)決的直立著”又是在干什么?這一問讓孩子們聯(lián)系第三自然段,體會(huì)胡楊是為了身后的城市,村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗;領(lǐng)悟胡楊為了愛護(hù)地球,保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。

過渡語:剛才同學(xué)們的朗讀讀出了自己的感受,同時(shí)也感染了老師。

5、引導(dǎo)同學(xué)理解寫法:這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)?那么,你知道這種寫作方法叫什么嗎?(總分)

6、小結(jié):今后在向人們介紹一種事物的特點(diǎn)的時(shí)候,也可以采納這樣的方法,不但可以把特點(diǎn)說明白,并且讓人具體地、真實(shí)地體會(huì)到了事物的特點(diǎn)。

7、在介紹胡楊的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了什么方法?(對(duì)比)

(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)課文1--4自然段的內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)的數(shù)據(jù)、有關(guān)詞語以及有關(guān)句子,讓同學(xué)在讀中進(jìn)行感悟和想象,體會(huì)胡楊之最,體會(huì)對(duì)胡楊的寵愛和贊美,還用身邊的人和胡楊作對(duì)比,學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的寫法,為同學(xué)今后的作文打下基礎(chǔ)。)

四、全課小結(jié)

是呀,這就是胡楊,千年不死、千年不倒、千年不朽,這莫非不是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)當(dāng)追求的.一種人生嗎?一花一草,一葉一菩提,胡楊留給我們的思索太多了,我們對(duì)胡楊堅(jiān)韌、無私、悲壯的品行產(chǎn)生了鄙視之情,由于它們不僅是一種堅(jiān)韌古老的樹種,它們還代表了一種珍貴的品行,可是,為什么而擔(dān)憂?胡楊的的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的遭受呢?假如你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢?我們下節(jié)課再查找答案。

(設(shè)計(jì)意圖:老師布滿激情的小結(jié),升華了本節(jié)課的教學(xué)主題,也給同學(xué)一個(gè)懸念,為下節(jié)課作好了預(yù)備)

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字新詞。

2、試背2--4自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:課后的作業(yè),讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)課文語言文字的精致,讓同學(xué)讀中自主感悟,深刻體會(huì)到對(duì)胡楊的喜愛、贊美,培育同學(xué)的感悟力量。)

板書設(shè)計(jì):

最美、最寶貴

最堅(jiān)韌、

9、西風(fēng)胡楊最無私

最悲壯

附《西風(fēng)胡楊》課文

西風(fēng)胡楊

胡楊,秋天最美的樹,是一億三千萬年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國(guó)新疆的塔里木。我去過塔里木。在那里,一邊是世界其次大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

胡楊,是最堅(jiān)韌(rèn)的樹。胡楊的根莖(jīnɡ)很長(zhǎng),能深達(dá)二十米,穿透虛浮漂移的流沙,去查找地下的泥土,并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏(shì)度的炙(zhì)熱中聳(sǒnɡ)立,能在零下四十?dāng)z氏度的寒冷中挺立,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn),不怕鋪天蓋地的層層黃沙。

胡楊,是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障,身后是城市,是村莊,是青山綠水,是并不了解它們的蕓(yún)蕓眾生,可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹,讓給了桃花,讓給了全部稍縱即逝的奇花異草,而將這摧(cuī)肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。

胡楊,是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟(jì)納旗,我都觀察了大片壯闊無邊的胡楊林,它們生前為所保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最終一刻,死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)決地直立著。

胡楊曾孕育了整個(gè)西域(yù)文明。兩千年前,西域被大片蔥郁的胡楊掩蓋,塔里木、羅布泊等水域得以長(zhǎng)流不息,水草豐美,滋潤(rùn)出樓蘭、龜茲[qiūcí]等西域文明??墒牵鼗呐c征戰(zhàn),使水和文明一同消逝在干枯的河床上。

胡楊也有哭的時(shí)候,每逢烈日蒸熬(zhēnɡ’óo),胡楊樹身都會(huì)流出咸咸的淚。它們想求人類,將上蒼原本賜(cì)給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。上蒼每一滴憐憫的淚,只要灑在胡楊林的沙土上,即便是入地即干,也會(huì)讓這批戰(zhàn)士連續(xù)矗立在那里奮勇殺敵。我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減,我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾(kěn)開發(fā),我怕他們遺忘曾經(jīng)呵護(hù)他們的爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹?,我?dān)憂他們子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩(è)夢(mèng)。

我站在這孑(jié)然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,哪怕僅僅一滴;我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,哪怕幾十年;我祈求全部飽食終日的人們背著行囊在大漠中悄悄地走走,哪怕就三天。我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,看著那些倒下去的傷者,無比傷心。然而我堅(jiān)信:胡楊還在,胡楊的精神還在,生命還在,蒼天還在,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治,那些死者將被祭祀,那些來者將被激勵(lì)。

直到某日,被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片漂亮忠直、遍體鱗傷的樹種,問:你們是誰?烈烈西風(fēng)中有很多聲音回答:我們是胡楊!

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課3

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課件引入,揭示課題。

課件演示)在茫茫的大漠,當(dāng)黃沙襲來時(shí),全部的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí),河流退卻了,人群退卻了,就連那宏偉的城堡也被掩埋了??然而,有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)帲c風(fēng)暴搏斗,它就是——胡楊。同學(xué)們,今日我們就來學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書課題。

二、初讀課文,把握整體。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,留意課文后面生字的讀音。讀完課文,說說在你眼中,胡楊是一種怎樣的樹?

課文不僅寫了胡楊樹,還寫了“我”,寫了我的什么呢?讀課文第七自然段。師板書(最美、最堅(jiān)忍、最無私、最悲壯)

指名由同學(xué)回答:我的祈求和我的堅(jiān)信。引導(dǎo)同學(xué)說出課文的主要內(nèi)容。

三、文本對(duì)話,走近胡楊。

(指著回答胡楊是最美的樹那位同學(xué))這是最美的胡楊樹,你來讀課文第一自然段,好嗎?

1、品讀“只生在沙漠”的“只”字,體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。

2、品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠,一邊是??的塔里木胡楊林”。從面積上比較,大沙漠和胡楊林哪個(gè)大?誰來讀大沙漠那一句?讀出大沙漠的“大”。

師:在這么大的沙漠里,卻生長(zhǎng)著秋意盎然、生氣勃勃的胡楊林,這就是一種美,一種壯麗!生讀胡楊林的那一句。

生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。

(指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹那位同學(xué))這是最堅(jiān)忍的胡楊樹。在課文第幾自然段?(其次自然段)

誰來讀第一句?誰來讀

二、三句?

師:第一句是概括地寫胡楊最堅(jiān)忍的樹,那二三句就是——詳細(xì)地寫胡楊的堅(jiān)忍。這是一種概括與詳細(xì)的段落寫法。

指名,你來讀其次句。你讀出了什么?(胡楊的堅(jiān)決)

指名,你來讀第三句。生讀:它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下屹立。這是胡楊耐熱。生讀:能在零下四十?dāng)z氏度的寒冷中挺立。這是胡楊——耐寒。??耐堿、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱,說明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這就是胡楊的忍?,F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧?——解詞:堅(jiān)忍就是堅(jiān)決而有忍耐力,不動(dòng)搖。

(走到回答胡楊是最無私的樹的那位同學(xué)身邊)這是最無私的胡楊樹,這也是最無私的胡楊樹??,這是一排最無私的胡楊樹,前面是——沙漠,他們就是擋在沙漠前的屏障,身后是??你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無私?

品讀“可它們不在乎,將??留給了自己”。

重點(diǎn)品“留”。留什么?摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無私。再讀這句話。

(走到回答胡楊是最悲壯的樹的那位同學(xué)身邊)這是——最悲壯的胡楊樹。我想請(qǐng)你來讀第四自然段。

同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段,哪句話給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你用筆把它畫出來。

品讀:胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。胡楊生一千年,死后一千年,倒下一千年,一共是——三千年,時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)?生命力堅(jiān)韌不堅(jiān)韌?這就是最悲壯的樹,再讀這句話。

還有畫其他句子的嗎?品讀:??死后仍枝丫奇曲地直立著??粗侵赶蛱炜盏闹ρ?,你想到了什么?(訴說、控訴、祈求??)訴說著什么?怎樣訴說?看著那指向大地的枝丫,你又想到了什么?(問地)問什么?怎樣問?這就是最悲壯的樹,再讀這句話。

在歷史的長(zhǎng)河里,這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過來的呢?

演示課件,師配樂旁白。聽了這段文字,你有什么感受?

1、胡楊的數(shù)量在驟減;

2、戰(zhàn)斗毀滅了大量的胡楊樹;

3、樓蘭文明、羅布泊消逝;

4、攔水造壩圍墾開發(fā)等拓荒行為,使河流斷流。

5、沙漠化越來越嚴(yán)峻。

用課文中的一句來說,就是“拓荒與征戰(zhàn),使水和文明一同消逝在干枯的河床上?!背怂臀拿饕煌胖猓诺倪€有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的胡楊樹。

師:胡楊也有哭的時(shí)候,當(dāng)樓蘭古城消逝的時(shí)候,胡楊樹在哭;當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候,(指名由同學(xué)讀)胡楊樹在哭;當(dāng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí),(指名由同學(xué)讀)胡楊樹在哭;當(dāng)與胡楊樹朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí),(指名由同學(xué)讀)胡楊樹在哭;當(dāng)它愛護(hù)的城市村莊遭受沙塵暴時(shí),(指名由同學(xué)讀)胡楊樹在哭??

是啊,人們拓荒一日不止,胡楊流淚就一日不停,后代噩夢(mèng)就一日不醒。

于是,站在這孑然凄立的胡楊林中,我開頭了祈求,讀第七自然段。這三個(gè)祈求你讀出了什么?逐個(gè)同學(xué)讀,讀出祈求的意味??

于是,我想哭,為誰而哭?讀——我想哭,想為那些??的精神而哭。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個(gè)別讀,男女讀,齊讀。

然而我不會(huì)哭,由于我堅(jiān)信,讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問呢?(板書:蒼天的眼睛)

由于有了堅(jiān)信有了盼望,那些傷者將被治療,那些死者將被祭祀,那些來者將被激勵(lì)。終有一天,我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生氣勃勃的胡楊林。

想聽老師讀這一自然段嗎?(播放課件)音樂起,師范讀。你們讀。音樂起,同學(xué)讀。

四、回歸全文,升華主題。

師利用板書勾畫出一棵樹,這就是胡楊,(指著課題)這就是西風(fēng)胡楊,這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊,是(最美的、最堅(jiān)忍的、最無私的、最悲壯的,有死而不朽精神的胡楊,有一息尚存絕不放棄的胡楊,有奮勇拼搏精神的胡楊)

看著這樣的胡楊,上蒼也被感動(dòng)了,讀課文最終一自然段。同學(xué)合作讀、男女生合作讀。

師:被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片漂亮忠直、遍體鱗傷的樹種問,你們是誰?生讀:烈烈西風(fēng)中有很多聲音回答:我是胡楊!(指著板書)再問:你們是誰?生回答:“我是最美的胡楊!我是最堅(jiān)忍的胡楊!我是最無私的胡楊!我是最悲壯的胡楊!”

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課4

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能目標(biāo):

深化理解課文內(nèi)容,了解胡楊特點(diǎn),培育同學(xué)的朗讀、感悟、想象以及自主學(xué)習(xí)的力量。

(二)過程與方法目標(biāo):

充分利用豐富的圖片資源、開放式的網(wǎng)絡(luò)資源、形式多樣的批注指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文,形成獨(dú)特的閱讀感受,進(jìn)而在深化理解課文內(nèi)容的同時(shí),歸納課文的寫作方法并體會(huì)的情感。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

體會(huì)對(duì)胡楊寵愛、憐憫和贊美以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。喚醒同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

教學(xué)重點(diǎn):抓重點(diǎn)詞句,品嘗胡楊性格,讀中感悟?qū)鷹畹膶檺酆唾澝?/p>

之情。

措施:借助多媒體手段,結(jié)合課文內(nèi)容,以讀為主,讀中想象,讀中領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn):理解對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫、對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注進(jìn)而喚醒同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

措施:借助網(wǎng)絡(luò)資源,資料補(bǔ)充,理解文中“祈求”三個(gè)層次的含義,與作

者情感共鳴。

學(xué)習(xí)者分析

一、語文層面:

首先,五班級(jí)同學(xué)已嫻熟把握了抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;其次,同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了“批注式閱讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠圈點(diǎn)批畫出自

己的獨(dú)特感受;

另外,同學(xué)具備了讀寫結(jié)合的力量,可以將學(xué)習(xí)過程中的感想付諸筆端。

二、信息技術(shù)層面:

同學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有了接觸和熟悉,形成了肯定的信息素養(yǎng),養(yǎng)成了使用信息的意識(shí),能用多種方式獵取信息并應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

教學(xué)方法

信息技術(shù)使用及分析

第一環(huán)節(jié)提精生情,初識(shí)胡楊之“美”,鋪陳名貴底蘊(yùn)。

直觀感受胡楊是“最漂亮”的樹,奠定本節(jié)課的感情基調(diào)—贊美胡楊,完成胡楊是“最漂亮的樹”這一特點(diǎn)的教學(xué)。

課件協(xié)作導(dǎo)入語,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,在視覺和聽覺的雙重聯(lián)動(dòng)下,奠定同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。

使用PPT的圖像功能,為同學(xué)呈現(xiàn)胡楊樹的圖片,讓同學(xué)在直觀的圖片中看到胡楊樹的種.種姿勢(shì),不由得心中發(fā)出贊美。

利用PPT的聲音功能,配以一曲蒼涼的《暮塵音悲曲》,讓同學(xué)感受到悲壯的同時(shí),對(duì)胡楊肅然起敬。從而達(dá)到提精的目的。

其次環(huán)節(jié)

走進(jìn)文本,品讀胡楊之“最”,觸碰名貴靈魂。

抓住重點(diǎn)詞句,圈點(diǎn)批畫,在讀中理解胡楊是“最堅(jiān)韌的樹”“最無私的樹”“最悲壯的樹”三個(gè)特點(diǎn)。感受到為胡楊給予了人的性格,感悟到對(duì)胡楊的寵愛和贊美之情。

1、走進(jìn)文本,品讀語言文字,讀中自主感悟。

2、導(dǎo)學(xué)結(jié)合,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)寫作方法。

3、情境再現(xiàn),讀中物化自我,升華內(nèi)心情感。

協(xié)作圖片和聲音,在同學(xué)理解了胡楊的特點(diǎn)之后,再次感受胡楊的種.種姿勢(shì),將心中已經(jīng)涌動(dòng)出的那份情感釋放出來,感受到胡楊精神的珍貴,發(fā)自內(nèi)心的贊美胡楊,達(dá)到與心息相通的目的。

第三環(huán)節(jié)情感轉(zhuǎn)變,感悟胡楊之“悲”,喚起環(huán)保意識(shí)。

探究胡楊生存環(huán)境變化的緣由,結(jié)合課外資料熟悉到人類在利用資源的同時(shí)忽視了愛護(hù)意識(shí),破壞了胡楊的生存環(huán)境。

1、借助網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)比中感受胡楊生存環(huán)境的變化。引發(fā)同學(xué)情感的變化。

2、細(xì)讀課文,讀中體會(huì)情感的變化與之產(chǎn)生共鳴。

借助西域文明的復(fù)原圖片和現(xiàn)在樓蘭廢墟的視頻畫面,在劇烈的視覺反差下必定引起同學(xué)的情感變化,為反思胡楊生存環(huán)境變化的緣由做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)

以讀代講,理解“祈求”內(nèi)涵,堅(jiān)決愛護(hù)信念。

理解三個(gè)“祈求”的含義,喚醒同學(xué)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。突破教學(xué)難點(diǎn)。

以讀代講,讀寫結(jié)合,感物詠志,抒發(fā)內(nèi)心情感,堅(jiān)決愛護(hù)環(huán)境信念。

以聲音創(chuàng)設(shè)情景,帶動(dòng)同學(xué)情感,引導(dǎo)同學(xué)將內(nèi)心想說的話寫出來全班溝通。假如因時(shí)間有限不能全員溝通,也可以把感受上傳到班級(jí)主頁中連續(xù)溝通,將這項(xiàng)作業(yè)延長(zhǎng)到課外。

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課5

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,以布滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的名貴品行,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切憐憫以及對(duì)胡楊品行的贊美,表達(dá)了他環(huán)境愛護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

二、設(shè)計(jì)理念

充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓同學(xué)感受胡楊的生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣以及胡楊的品行,培育同學(xué)以讀為主,讀中想象,讀中悟情的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦

2、

3、4自然段中的一段。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)胡楊的喜愛、贊揚(yáng)之情。

3、理解句子的意思,體會(huì)對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫關(guān)注。

4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)胡楊的喜愛、贊揚(yáng)之情。

2、理解句子的意思,體會(huì)對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫關(guān)注。

五、教學(xué)過程

一、板書課題,導(dǎo)入新課。

觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。

二、讀課文,解決生字詞。

1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)教同學(xué),難度的多讀幾遍。

2、指名同學(xué)讀生字,依據(jù)同學(xué)把握的狀況,賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。同學(xué)默讀課文,然后談對(duì)胡楊的印象。

四、精讀課文,深化了解課文內(nèi)容。

(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學(xué)習(xí)

1、

2、

3、4自然段)。

1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

2、同學(xué)讀自己喜愛的段落,說說從中體會(huì)到什么。

(1)從第一自然段體會(huì)到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長(zhǎng)在塔里木。引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十

九、三千八百平方千米)

(2)從其次自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)忍的樹。

引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

(3)從第三自然段體會(huì)到胡楊是一種最無私的樹。

引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)詞語:屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

(4)從第四自然段體會(huì)到胡楊是一種最悲壯的樹。

引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)句子:

①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

3、引導(dǎo)同學(xué)理解寫法。

(二)理解胡楊的過去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)

5、6自然段)。

1、指名朗讀

5、6自然段。

2、胡楊的過去怎樣?

3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)同學(xué)理解:胡楊也有哭的時(shí)候……

(三)理解我的盼望和信念(學(xué)習(xí)

7、8自然段)。

1、我祈求什么?(引導(dǎo)同學(xué)理解句子:我站在……哪怕就三天)。

2、我堅(jiān)信什么?(引導(dǎo)同學(xué)理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵(lì))。

五、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

六、拓展(課后☆題)

七、板書設(shè)計(jì):

西風(fēng)胡楊

歷史:沙漠里最古老的樹種

性格:堅(jiān)韌

無私

悲壯

傷痛:河水驟減胡楊不倒

胡楊流淚精神永存祈求的呼聲:上蒼帶來雨水

胡楊再堅(jiān)持一會(huì)兒

人們關(guān)注環(huán)境

六、教學(xué)反思

《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,以布滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的名貴品行,抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切憐憫以及對(duì)胡楊品行的贊美,表達(dá)了他環(huán)境愛護(hù)事業(yè)的關(guān)注。回顧本課教學(xué),有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)情感教學(xué)伊始,我播放胡楊的錄像,使同學(xué)從直觀上熟悉胡楊,為之后的情感謝發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

2、品析語句,加深熟悉通過對(duì)胡楊描寫的語句,感受胡楊可歌可泣的性格。

3、激情朗讀,喚起共鳴有了熟悉的基礎(chǔ),感情的基調(diào),指導(dǎo)激情朗讀,喚起同學(xué)與的情感共鳴,贊美胡楊,關(guān)注環(huán)保。

西風(fēng)胡楊教學(xué)設(shè)計(jì)說課6

S版五班級(jí)語文上冊(cè)第九課《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,背誦

2、

3、4自然段中的一段;

2、引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)對(duì)胡楊的喜愛、贊美之情;

3、理解句子的意思,體會(huì)對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫、關(guān)注;

4、輔導(dǎo)同學(xué)熟悉本課10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)字,把握12個(gè)詞語;

5、關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解胡楊的特點(diǎn)及對(duì)胡楊深情的愛。

難點(diǎn):理解對(duì)胡楊命運(yùn)的憐憫及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

三、課前預(yù)備:

1、閱讀課后“指南針”,在“指南針”指導(dǎo)下進(jìn)行質(zhì)疑;

2、閱讀課后“學(xué)習(xí)鏈接”,查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料,搜集胡楊林的一些照片。

四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

五、教學(xué)過程:

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,老師看了一篇震撼人心的散文,是寫一種生長(zhǎng)在沙漠中的生命。請(qǐng)大家觀看胡楊的圖片,以及相關(guān)的資料(屏幕,出示胡楊圖片1)生下來一千年不死,死后一千年不倒,倒下去一千年不朽!這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》,今日,我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫胡楊的文章。師板書課題,生齊讀課題《西風(fēng)胡楊》。

2、了解。(課件2)

(二)初讀課文,整體感知

仔細(xì)聽課文朗誦,看你從課文中了解到什么?(課件3)(或:同學(xué)默讀全文,然后談對(duì)胡楊的印象。)

(三)細(xì)讀課文,理解感悟

1、全班一起朗讀第一段。你從第一段中知道了什么?(課件4)(胡楊是秋天最美的樹,胡楊生長(zhǎng)在沙漠,是古老的樹種,全世界的胡楊樹絕大部分在中國(guó)塔里木,很寶貴。)

2、出示句子在那里,一邊是世界其次大的三十多萬平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。⑴指名朗讀這句話。

⑵你從這句話中體會(huì)到什么?(胡楊的生存環(huán)境是非常惡劣的,并且對(duì)人類的關(guān)心是很大的,它的生命力是非常堅(jiān)韌的)⑶全班一起朗讀這句話。

3、閱讀第

2、

3、4自然段(1)身處茫茫大漠的胡楊,你知道是從哪幾個(gè)方面贊頌它的?(堅(jiān)忍、無私、悲壯)(課件5)文中是怎樣詳細(xì)地寫出了胡楊的這些性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們找出最打動(dòng)你的句子讀一讀。如:

(胡楊,是最無私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障,身后是城市,是村莊,是青山綠水,是并不了解它們的蕓蕓眾生??伤鼈儾辉诤酢K鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹,讓給了桃花,讓給了全部稍縱即逝的奇花異草,而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。)(胡楊生下來一千年不死,死了后一千年不倒,倒下去一千年不朽。)(胡楊,是最堅(jiān)韌的樹。胡楊的根莖很長(zhǎng),能深達(dá)二十米,穿透虛浮漂移的流沙,去查找地下的泥土,并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中屹立,能在零下四十?dāng)z

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