音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思

音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思1

教學(xué)目標

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)進展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶同學(xué)。

2.了解歌曲段落結(jié)構(gòu)，感受音樂心情。

3.把握“漸強，反復(fù)跳動，結(jié)束句，倚音”等音樂記號。

教學(xué)重點

1.用布滿激情的聲音唱出對祖國的喜愛之情。

2.精確?????表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。

教學(xué)難點

音域較寬，從1到低一個八度5。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、樂譜。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.師出示“盧溝橋”的高清風(fēng)景圖片。

2.生觀看圖片，感受盧溝橋漂亮的風(fēng)景。

二、朗讀歌詞

1.師播放伴奏音樂，并朗讀第一段的歌詞(PPT歌詞滾動消失)

2.師帶生一起朗誦第一段歌詞。

三、學(xué)唱第一段

1.師范唱第一段歌詞，生傾聽。

2.生嘗試用聲音表現(xiàn)盧溝橋的美景。

四、解決第一段難點

1.師逐句示范“元明清，七百年”，讓生感受音與音之間的跨度，將聲音大膽沉下。

2.“盧溝渡，擺渡船”，要唱得連貫。

五、處理歌曲

1.師再次范唱第一段，并在強調(diào)的地方加上手勢。

2.生復(fù)唱歌曲，著重留意師強調(diào)的地方。

3.師小結(jié)：盧溝橋的景色特別美，你們的歌聲也特別美，老師真的很滿足。

六、學(xué)唱其次段

1.師范唱其次段(生氣的)，讓生傾聽并談?wù)勔魳繁憩F(xiàn)了什么情感?

2.請生用生氣的心情，唱其次段的歌詞。

3.比較兩段的結(jié)束句：

萬古盧溝佑安瀾(二段)——清唱——起伏較大

盧溝曉月照大川(一段)——清唱——平緩

4.講解結(jié)束句

5.出示樂譜，讓生把握反復(fù)跳動記號，并整理歌曲結(jié)構(gòu)：

B—B(加一句)—結(jié)束句。

七、處理歌曲

1.師引導(dǎo)生用隱忍、壓抑——生氣——宣泄的方式來演唱其次段。

2.師前兩句動作提示生感情，后指示樂譜留意反復(fù)與結(jié)束句

八、表演歌曲

有感情地演唱歌曲，并用生喜愛的動作表達。

音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思2

課型：唱歌課

課時：1課時

教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標

通過歌曲的學(xué)唱，初步了解盧溝橋的歷史，品嘗它經(jīng)受的百年滄桑。

2、過程與方法目標

通過學(xué)唱《盧溝謠》，提高同學(xué)的合唱力量，增加同學(xué)對音量的掌握力，并進一步調(diào)整同學(xué)唱歌時的聲音狀態(tài)。

3、學(xué)問與技能目標

運用和諧均衡的聲音及力度、速度的變化表現(xiàn)歌曲豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)重點：

用布滿激情的聲音唱出對祖國的喜愛之情。

教學(xué)難點：

精確?????表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、老師唱一個音符，同學(xué)找其上方三度音符，并體會和聲效果。

2、老師唱一個音符，同學(xué)找其下方三度音符，并體會和聲效果。

3、總結(jié)合唱技巧，介紹三度關(guān)系在合唱中的應(yīng)用。

二、圖片導(dǎo)入

1、欣賞盧溝橋的照片和千姿百態(tài)的獅子。

2、老師簡介盧溝橋的歷史。

3、同學(xué)讀P32拓展資料，了解“七七事變”。

三、學(xué)習(xí)《盧溝謠》

(一)初聽歌曲，解決以下兩個問題：

1、歌曲唱了什么內(nèi)容?

第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，其次段講了七七事變和中國人民奮勇抗日的故事。

2、歌曲采納了哪些演唱方式?

朗誦、齊唱、合唱。

(二)突破難點

1、找出消失合唱的樂句。

每段第三句和最終一句結(jié)束句。

2、老師范唱，同學(xué)找出兩個聲部之間的關(guān)系。(三度關(guān)系)

3、高、低聲部分別學(xué)習(xí)。

4、兩個聲部協(xié)作演唱。

(三)復(fù)聽歌曲

1、一邊聽，一邊跟隨音樂默唱。

2、同學(xué)總結(jié)朗誦部分的節(jié)奏特點，自主學(xué)習(xí)朗誦部分。

3、問題：歌曲的兩段樂譜為什么不用反復(fù)記號，而是分開寫的呢?

同學(xué)比較兩段旋律的區(qū)分，并唱一唱。

4、小組爭論：為什么使用了裝飾音(前倚音)?

仿照語言中的二聲，使語言與旋律相融合。

(四)完整演唱

1、老師鋼伴，同學(xué)演唱兩段旋律。

2、聽原唱，同學(xué)體會心情如何變化，并分析緣由。

3、跟伴奏完整演唱。

提示高聲部同學(xué)在高音部分不要喊唱，把控高位置的聲音，通過腹部力氣增加音量。

四、課堂小結(jié)

1、情感升華。

2、課后查閱相關(guān)背景資料。

板書設(shè)計：

音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思3

1、感受故事中的奇妙音樂，愿意用語言、動作表達、表現(xiàn)。

2、嘗試在音樂伴奏下扮演不同的角色，體驗表演的樂趣。

【活動預(yù)備】

FLASH;拉琴畫面以及梁祝音樂。

【活動過程】

看看聽聽阿姨拉琴

第一環(huán)節(jié)：通過圖片導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的愛好

1、看阿姨在干什么?(消失畫面)

2、讓我們來悄悄地觀賞阿姨拉琴：好聽嗎?你聽了小提琴唱歌有什么感覺?

幼兒可能A：很好聽

老師可回應(yīng)：音樂是很奇妙的。

幼兒可能B：想睡覺

老師可回應(yīng)：聽音樂讓我們很舒適。

幼兒可能C：想唱歌跳舞

老師可回應(yīng)：我也有這種感覺呢，你肯定想跳一個最漂亮的動作。

(老師可邊說邊展現(xiàn)一個動作)

3、再次觀賞：聽了這么溫順、這么奇妙的音樂你想干什么?

【幼兒可能在活動過程中表現(xiàn)出來的是比較激烈的動作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個感受和體驗：先讓幼兒說一說，個別幼兒做一做，然后再一起來試一試】

(1)聽音樂用動作自由表現(xiàn)

【此時老師要關(guān)注幼兒在音樂中的表現(xiàn)，是否投入到音樂中，可觀看幼兒的動作表現(xiàn)，用語言輕輕鼓舞個別幼兒】

(2)老師可找找看看大家在干什么呢?

小結(jié)：小提琴唱歌是很溫順，很美麗動人的。

過渡：聽聽小動物們聽到奇妙的音樂會怎樣?

感受理解散文詩

【此環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，通過傾聽、觀看來理解散文詩?！?/p>

1、聽音樂傾聽老師朗誦：

誰在聽奇妙的音樂呢?

2、觀看FLASH：進一步感受散文詩的美。

(1)小動物們聽到音樂都怎么了?

【此時幼兒可能是說不全的，老師可提示幼兒如：那么小兔聽到音樂怎么了?】

(2)再次觀看FLASH：可一起跟著動畫說說念念

3、為什么它們聽到音樂都停下來了呢?

小結(jié)：原來阿姨拉琴真好聽，小動物聽到音樂都被吸引住了，都停下來觀賞了。

扮演角色表演

【以表演的形式進一步鞏固散文詩，讓幼兒體驗表演的樂趣?！?/p>

1、聽美麗的琴聲，師生共同表演

現(xiàn)在我們也來扮演小動物們，看看你們聽到奇妙的音樂會怎么樣呢?

2、分角色表演

表演前可問問幼兒你是誰

關(guān)注幼兒表演前是否大膽自信

音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思4

能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)進展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶同學(xué)。2教學(xué)目標

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)進展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶同學(xué)。

2把握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反復(fù)，結(jié)束句，倚音”等音樂記號。3學(xué)情分析

高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點

1.用布滿激情的聲音唱出對祖國的喜愛之情。2.精確?????表達“漸強，倚音”等音樂記號的演唱方式。5教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

講故事：同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?今日王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是始終沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動攻擊。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)斗開頭了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危急的時候。

?盧溝橋?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫給孩子們的歌?，F(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來觀賞歌曲.(書寫標題)師播放視頻

師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

師：你真有觀賞水平,你對音樂的感受力量真強,你很有想法

歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結(jié)合形式你們喜愛嗎?(出示歌詞)那我們也先來讀童謠吧!要讀好童謠，你想提示同學(xué)們留意哪些問題呢?(讀音位置要高，還要留意童謠的節(jié)奏,讀清晰等)老師還想提示同學(xué)們留意讀音的位置要高，讓我們來試試吧!教第一句，再齊讀,沒讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀

二、朗讀歌詞

師帶生一起朗誦歌詞。

師：同學(xué)們讀的很有節(jié)奏感(有聲有色，有感情)現(xiàn)在我們再次傾聽歌曲,體會歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時找出這首歌曲中最有挑戰(zhàn)性的那句旋律.師：想聽老師唱嗎?想。老師想邀請同學(xué)們和我一起朗讀前面的童謠，你們情愿嗎?(間奏)王老師特殊想得到同學(xué)們的鼓舞

師：感謝孩子們(寧靜的傾聽或掌聲)2.通過練聲，解決歌曲難點。

師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示PPT)

找得特別精確?????，根據(jù)老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，留意口型，氣息(由低到高練習(xí)結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。

師：同學(xué)們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很簡單完成了。3.學(xué)唱第一段

現(xiàn)在我們就來學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，留意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)

4.同學(xué)們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學(xué)們用余光看老師的指揮。

5.進行強弱處理(復(fù)習(xí)mf、f、ff和漸強)

師：現(xiàn)在可以說同學(xué)們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，這個符號叫漸強，表示力度從中強慢慢推動到強，每句歌詞都有語氣的變化，簡潔的說就是開頭語氣重一點，結(jié)束時漸弱，有特殊要求的地方它會標出力度記號提示我們。

6.現(xiàn)在就請同學(xué)們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋美麗的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)

四、學(xué)唱其次段

1.師：同學(xué)們，你們真是太棒了，信任其次段也難不倒你們。

請跟琴填其次段的歌詞，要特殊留意和第一段旋律不一樣的地方。2.反復(fù)記號師：孩子們這個符號你們熟悉嗎?這是前反復(fù)記號，這是后反復(fù)記號，表示這一段要唱兩遍，其次遍不是簡潔的重復(fù)而是語氣的強調(diào)。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加頑強，我們的將來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱其次段。

五、完整演唱歌曲。

剛才我們分段學(xué)唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

七、課堂總結(jié)

師：你們唱的真美。今日學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來之不易，盼望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美妙的生活，喜愛和平，喜愛祖國。今日的課我們就上到這里，請同學(xué)們隨音樂有序的離開教室。

音樂課盧溝謠教學(xué)設(shè)計與反思5

一、教學(xué)目標：

1.學(xué)會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲心情。

2.把握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號，把握歌曲的旋律特點。

3.通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培育同學(xué)正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。

二、教學(xué)重點：

學(xué)會歌曲，把握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲心情。

三、教學(xué)難點：

歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。

四、教學(xué)過程：

同學(xué)隨音樂進入教室預(yù)備上課1.律動2.導(dǎo)入：

雖然剛剛的律動很歡快，但我們今日的話題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的坎坷，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊重，它就是“盧溝橋”。它究竟承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。

3.觀看視頻，了解“七七事變”。

從“七七事變”開頭，中國人民綻開了長達8年的抗日戰(zhàn)斗，中國人憑借著堅韌的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)斗的全面成功，建立起了一個全新的中國，今日我們來學(xué)習(xí)一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。

4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學(xué)們觀賞一下。老師表現(xiàn)的確定也不是很好，我們來觀賞一下原唱，體會一下歌曲的心情，