點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思-1

點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思教學設(shè)計必需有思想，也就是我們常說的構(gòu)思或概念，只有這樣，才能更好的體現(xiàn)其作用,下面是我給大家共享的點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思，供大家參考，閱讀。盼望大家能夠喜愛!

點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思1

其次課時

教學目標:1.有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容明白貪得無厭的后果教學重點:1.了解想要表達的道理2.體會什么是真正的幸福教學方法:問題導入法教學過程:

一、問題導入，自主探究

音樂導入(拍手歌)，你聽了音樂，心情怎么樣呢?我們每個人擁有了自己想要的東西之后都特別興奮，通過上節(jié)課的學習我們知道了國王擁有了點金術(shù)他的生活發(fā)生了什么變化呢?他快了嗎?為什么會這樣呢?這節(jié)課我們連續(xù)學習點金術(shù)，這一課一起去解開這個謎底.(板書:八點金術(shù))二.出示教學目標

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，明白貪得無厭的后果

三.回顧課文內(nèi)容

四.提出問題，自主探究。

一國王貪得無厭你從哪些方面能體會到二找出國王感情變化的詞語，用自己喜愛的方式讀課文邊讀邊思索上面的問題劃出有關(guān)的語句，并在感受深的地方做出批注五師生聯(lián)動，合作探究

(一)溝通第一個問題1同桌爭論2指名匯報。

1最喜愛金子，祈禱神靈賜給他更多的金子。

2聽到這話賣得是心花怒放對自己說，我將成為世上最富有最幸福的人。

從這些詞語句子中可以看出國王貪得無厭的程度，他的確是一個貪得無厭的人。過渡：貪得無厭的國王得到了點金術(shù)，他真的成為最富有最幸福的人了嗎?我們來溝通其次個問題。

(二)溝通其次個問題1.分小組匯報爭論2師生點撥指導。

心花怒放—興奮—掃興—悶悶不樂—苦痛。

你從中體會到什么?國王雖然成了世界上最富，有的人卻沒有了，食物沒有了女兒，他心里特別懊悔。

六、總結(jié)引導，學問生成學了課文，你明白了一個什么道理?麥德斯雖然擁有了金子單心情卻是苦痛地告知我們，做人不能太貪得無厭，由于追求金錢會失去更多的東西。真正的幸福，其實就在每個人的身邊，只有懂得珍惜的人才會擁有幸福和歡樂。

1、指名說師點撥總結(jié)貪得無厭必將受到懲處。

七、科學訓練，提高力量。1要求同學回復述故事

2這篇課文你受到了什么教育?

八課后作業(yè)小組成員相互復述課文，并表演給其他同學看2.認真體會這篇課文講的道理，把它講給家人聽板書設(shè)計：點金術(shù)

貪得無厭-懲處

心花怒放—興奮—掃興—悶悶不樂—苦痛。

點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思2

設(shè)計意圖：

導課時我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導入，激發(fā)同學的學習愛好，并很自然地過渡到同學對幸福的理解，從而引出課題，通過釋題，老師語言的激發(fā)，調(diào)動同學學文的樂觀性。

在初讀課文時，我賜予同學充分的時間去讀書，通過四次不同形式的朗讀，讓同學讀準字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓同學在整體上感知課文內(nèi)容。

在1-3自然段的學習中，緊緊抓住：“貪得無厭”、“心花怒放”這兩個關(guān)鍵詞語引導同學體會麥得斯國王的貪心和他將得到點金術(shù)的心情，為后面其次部分內(nèi)容的學習打好基礎(chǔ)。

在識字環(huán)節(jié)，我先讓同學自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當小老師帶讀生字，之后，我又強調(diào)了幾個簡單讀錯的字、詞，并讓同學再次讀，鞏固字音。在識記字形時，主要是讓同學自主識記，，然后指出易寫錯的字，師范寫，生練寫，落實寫字教學。教學目標：

1、學會8個字，熟悉10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學習課文1-3自然段，知道麥得斯國王是一個貪得無厭的人及國王將得到點金術(shù)時的心情。教學過程：

一、導入

1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》

2、師：“說到幸福，我想問問同學們，在你們的心目中，你認為什么是幸福?“

生：我覺得一家人能夠團聚在一起是一種幸福。

生：我認為樂于助人是幸福。

生：我認為做自己想做的事情是一種幸福。

3、師：看來同學們對幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國王，他又是怎樣看待幸福的呢?今日這節(jié)課我們就來學習依據(jù)美國小說家霍桑同名童話改編的《點金術(shù)》這篇課文。(師板題，生齊讀課題)

4、師：通過預習，你知道《點金術(shù)》在這篇課文里是什么意思嗎?

生：《點金術(shù)》在這篇課文里指麥得斯國王的手遇到的一切都變成了金子。

師：多么奇妙啊!這畢竟是怎么一回事呢?抓緊把書打開，讓我們到書中去探個畢竟吧!

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，遇到難讀的字、詞或句子多讀幾遍，讀完課文，自讀課后生字。(師巡察檢查預習狀況，準時反饋)

2、檢查字、詞預習狀況

(1)同桌互讀。

(2)指名當小老師領(lǐng)讀。

師強調(diào)：“掃興接觸饑腸轆轆懲處玫瑰愚蠢”這幾個詞的讀音。

3、檢查課文朗讀狀況

指名輪讀課文，讀后反饋，提示應留意的地方。

4、默讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事?

(1)生邊讀邊想。

(2)指兩名同學回答。

(3)師概括：課文主要寫麥得斯國王很喜愛金子，他祈禱神靈賜給他更多的金子，得知神靈要賜給他點金術(shù)時，他特別興奮，可當他擁有點金術(shù)，使四周的一切都變成金子時，他又很苦痛，從中他受到深刻的教訓。

5、理清文章挨次

師：掃瞄課文，想一想哪幾個自然段寫麥得斯國王得知神靈要賜給他點金術(shù)時，他特別興奮(1-3)，哪幾個自然段寫麥得斯國王得到很多金子后很苦痛(4-6)，哪幾自然段寫麥得斯國王忘不了這個教訓(9-11)

三、學習1-3自然段

1、指名讀1-3自然段，思索：你從這3個自然段中知道了什么?

2、溝通：

(1)國王很喜愛金子，從第一自然段中的“最”體會出來的。

指名有感情地朗讀第一自然段

(師評)：從你的朗讀中我覺得麥得斯國王的確很喜愛金子。我聽出來了，這是一個很愛錢的國王。

生齊讀第一自然段。

(2)國王很貪心(其次自然段)

a、從“貪得無厭”體會到

師：“貪得無厭”是什么意思?為什么說他很貪心?

生：“貪得無厭”指特別貪心，不知道滿意，麥得斯是一個國王，應當很有錢了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。

師：是呀，身為國王，貴為一國之君，擁有一個國家，想要什么，就有什么，怎么可能會不富有呢?但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是“貪得無厭”。

b、從“祈禱”體會到

師：“祈禱”是什么意思?

生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

師：國王祈禱時會怎樣做?怎樣說?指名表演

指名讀、齊讀其次自然段。

(3)國王聽說神靈要賜給他點金術(shù)很興奮(第三自然段)

A“心花怒放”是什么意思?為什么“心花怒放”?

生：“心花怒放”指興奮到了極點，由于神靈要賜給麥得斯國王點金術(shù)所以他“心花怒放”。

生：由于麥得斯國王將成為世界上最富有、最幸福的人，所以他“心花怒放”

B、生活中當你們興奮時你會怎樣做?怎樣說?

生：我會興奮得睡不著覺。

生：我會興奮得一蹦三尺高。

生：我會興奮得說：“太好了，我的愿望最終可以實現(xiàn)了。”

師：是呀，麥得斯國王此時的心情就是這樣的，請你們好好讀一讀麥得斯國王說的這段話，來體會一下他此時的心情吧!

C、練讀第三自然段

①同學自由練讀

②指名讀，師評議

評生1：從你的朗讀中，我感到麥得斯國王多么興奮、多么興奮呀!

評生2：從你的朗讀中，我感到麥得斯國王感動萬分。

師：自己的愿望最終可以實現(xiàn)了，麥得斯國王將擁有數(shù)不盡的金子，這是多么令人快樂呀!難怪他會——(生齊：“心花怒放”)，讓我們一起讀讀這句話，感受國王此時的歡樂吧!

(生齊讀第三自然段)

D、從這句話中你知道麥得斯國王對幸福是怎么理解的嗎?

生：國王認為有錢就是幸福。

生：國王認為成為世界上最富有的人就是幸福。

師：麥得斯國王對幸福的理解和同學們大不一樣，你覺得他這種想法對嗎?(生：不對)神靈為了懲處國王，才賜給他點金術(shù)，麥得斯知道嗎?(不知道)所以他才會那么興奮。

麥得斯國王得到點金術(shù)以后，當四周的一切都變成金子時，他是否就成為最幸福的人呢?他受到哪些懲處呢?我們下節(jié)課再接著學習后面的內(nèi)容。

3、師小結(jié)1-3自然段的內(nèi)容，生齊讀1-3自然段。

四、識記生字

1、小黑板出示生字，自己識記字形。

2、指名說說哪些字是要特殊提示大家留意的?

3、師范寫“貪”

4、生練習書寫生字，師巡察。

五、作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集關(guān)于幸福的格言。

精確?????的評價語言才是有效的

教學中，我們經(jīng)常會遇到一種狀況：當同學的答案偏離了自己的預想時，往往會不知所措，不置可否或者說些大而無當?shù)脑?，例如“有自己的想法”、“有見解”、“說得很好”之類的話，至于這想法畢竟好不好，這見解畢竟可不行取則不置一詞。表面上看起來，這些評價也是在鼓舞同學，但認真一琢磨，我們就會發(fā)覺，這樣的評價對于同學的回答而言，畢竟是持何種態(tài)度去不得而知，被評價的同學乍一聽深受鼓舞，事實上卻并不知道自己畢竟何處應當受到確定，其他同學雖然艷羨，但除此之外，也是一無所獲，程度差一點的同學更是莫名其妙，不知所云了。

這樣的評價，有什么意義呢?它不但沒有關(guān)注同學學習的結(jié)果，更不要說去關(guān)注同學成長的過程。整堂課下來，老師對同學的發(fā)言是不假思考，簡潔應付，好像同學的回答沒有任何作用，老師在同學回答之后仍是根據(jù)自己預先設(shè)計好的教學環(huán)節(jié)連續(xù)講解，久而久之，同學在課堂上的反應冷淡，感到無趣是自然的事情。

所以，精確?????的評價語言是老師課堂評價語言的靈魂。沒有“靈魂”，老師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何講究、語句多么華美，都會顯得蒼白無力。評價語言務必恰如其分，有分寸感。老師對同學的評價語言精確?????而又得體，是激勵同學樂觀參加學習的最好方法。

例如，我在教學《點金術(shù)》一課時中的朗讀訓練：“很久很久以前，希臘有一個國王，名叫麥德斯，他最喜愛金子。”一名同學朗讀得很流利，但沒有感情。我評價：“讀得真流利，聲音洪亮，口齒清晰，而且沒有一個字讀錯。假如你能讀得讓我感受到國王喜愛金子的程度那就更好了。”我并沒有簡潔的夸獎同學：“你讀得真好聽”，“你真棒”等，而是依據(jù)同學的朗讀，把捕獲到的同學信息準時的反饋，既精確?????客觀、詳細清晰地指出同學的特長——讀得真流利，聲音洪亮，口齒清晰，而且沒有一個字讀錯又非常得體、明確清晰地提出了老師的期盼和改進的目標——假如你能讀得讓我感受到國王喜愛金子的程度，那就更好了。這樣的評價語言既能讓同學學會抓住關(guān)鍵詞語“最”理解課文內(nèi)容的方法，又能讓同學感受到朗讀所帶來的勝利的喜悅;其他同學也能從評價語中體會到把課文朗讀流利的詳細方法和努力方向。

在日常的教學中，當同學回答問題時，要求老師有較強的聽辨力量，客觀、精確?????的指出同學的特長與不足，既對同學表現(xiàn)精彩之處賜予確定，同時又有針對性的提示并訂正同學的不足。精確?????的評價語言能更好的提升同學的語文素養(yǎng)，提高課堂效率。精確?????的評價語言就是有效的評價語言。

點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思3

1.通過閱讀，使同學熟悉到“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。

2.理解國王思想變化的句子，找出國王感情變化的詞語，體會有層次地反映人物感情變化的寫法。

3.會讀會寫會默本課的生字，會講本課新詞的意思。4.摘錄描寫天氣好、花朵美的詞語。

重點難點：

重點——理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。難點——聯(lián)系課文爭論“什么是幸福。”

教具預備：多媒體課件

教學時間：2課時。教學過程：第一課時課時要求：

1.初讀課文，了解大意。2.把握生字新詞。

一、導入新課

1.板書課題：

8、點金術(shù)。

2.“術(shù)”是什么意思?(技藝、技術(shù)。)

3.誰能說說課題的意思?(點金的技術(shù)或本事。)

二、初讀課文。

1.老師范讀，同學聽清字音，標上小節(jié)號。

2.輕聲讀課文，運用學過的方法，理解新詞的意思。3.指名分小節(jié)朗讀課文。

4.針對生字新詞質(zhì)疑提問，大家溝通討

三、自主識字

1、出示生字。

2、指名讀、小組讀。

3、小組溝通。

四、自由讀課文：理解幸福是什么?二課時

課時要求：

通過理解國王思想、感情變化的詞句，懂得“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。

一、復習引入。1.齊讀課文

2、默寫詞語。

二、自學提示一：學習第一小節(jié)。

1.齊讀第一小節(jié)，想想：麥得斯是個怎樣的國王?(貪財，讀的時候重音應當落在“最”。)2.想想，為什么這個故事的主角是個國王?

三、自學提示二：指導自學2——10小節(jié)。

1.自由讀課文2——3小節(jié)，思索填空：麥得斯，是由于。

2.分小組分小節(jié)讀課文，溝通答案。(麥得斯心花怒放，是由于他已獲得了神靈賜給他的點金術(shù)，接觸到的一切都會變成金子?；颍蝴湹盟剐幕ㄅ?，是由于他將成為世界上最富有、最幸福的人了。)

3.你從中知道了麥得斯對幸福是怎么理解的?(他認為人越是富有就越是能獲得幸福，所以他很興奮。)

4.國王是怎么心花怒放的?會說些什么?想些什么?表演第三小節(jié)。5.齊讀1——3小節(jié)。

二、深化理解。

1.默讀2——10小節(jié)，圈出句子中寫國王感情變化的詞語。2.溝通填空：麥得斯，是由于。3.想想國王為什么會有這樣的變化?小組爭論。4.溝通。

5.假如國王不立即醒悟，還會發(fā)生什么事呢?(讓同學想象“貪得無厭”的下場。)6.分小節(jié)有感情朗讀，說說哪些地方重讀，為什么?

7.國王最終懂得了什么?他為什么說自己是愚蠢的?(由于他從自己的親生經(jīng)受懂得有很多

三、總結(jié)全文。

1.有感情齊讀全文。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容說說“什么是幸?！?

3.摘錄課文中描寫天氣好、花朵美的詞語。

四、作業(yè)：

1.完成練習冊。2.找出反義詞：

喜愛——苦痛——愚蠢——

3.找出近義詞：

教訓——立即——富有——

板書設(shè)計：

心花怒放——興奮——掃興——悶悶不樂——苦痛

(貪得無厭——得不到幸福)

點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思4

教學要求：

情感與認知：通過閱讀課文，使同學熟悉到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。

技能：理解國王思想變化的句子，找出感情變化的詞語。體會有層次地反映人物感情變化的寫法。

教學重點：

通過閱讀課文，使同學熟悉到貪得無厭是愚蠢的，使不會得到幸福的。

教學難點：

體會什么是真正的幸福。

教學過程：

一、板書課題，引入：

1、什么是幸福?

2、你認為最富有的人是否就是最幸福的人?

為什么?

3、希臘國王麥得斯是怎樣認為的呢?今日，我們就來學習第八課《點金術(shù)》。

板書課題：8

點金術(shù)

二、深化理解：

1、默讀并思索：麥得斯是否認為最富有的人就是最幸福的人?為什么?

2、學習重點語句

(1)出示句子：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

我這么喜愛金子是很愚蠢的。

(2)男、女生讀句子。

(3)為什么麥得斯說我將成為世界上最富有、最幸福的人了理解貪得無厭的意思。

(4)理解愚蠢的意思。

(5)把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結(jié)過渡：

為什么麥得斯的想法會有這么大的變化?為什么他會熟悉到最富有并不肯定最幸福呢?我們連續(xù)來學課文。

三、深化閱讀，理解內(nèi)容。

1、默讀并思索：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?

2、爭論溝通：引導同學體會有層次地寫出了國王從心花怒放興奮掃興悶悶不樂苦痛的感情變化以及變化的緣由。(理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的緣由。)板書：

心花怒放興奮掃興悶悶不樂苦痛

3、你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎?

4、句型練習：麥得斯是由于。

5、指導朗讀，體會感情。

6、最終麥得斯是怎樣獲得幸福的?

四、整體閱讀，總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什么想法?

究竟什么是幸福?

五、積累延長：

1、老師這里有一些名人對幸福的理解，你們想不想知道。

2、出示名言：

(1)假如有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。

果戈里(俄國作家)

(3)有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強，用自己的雙手制造財寶，為人類的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。

雷鋒

3、總結(jié)：今日我們學習了《點金術(shù)》這則神話故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢去購買，而需要我們自己靠勞動去爭取，這樣才能得到真正的幸福。盼望我們同學能擁有真正的幸福。

板書：

8

點金術(shù)

心花怒放興奮掃興悶悶不樂苦痛

富有

幸福

點金術(shù)教學設(shè)計及教學反思5

教學目標

1用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

2.通過閱讀，使同學熟悉到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會有層次地反映人物感情變化的寫法。

重點難點

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

難點：聯(lián)系課文爭論“什么是幸?！薄?/p>

教學預備

課件。

課時支配

2課時。

教學過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)愛好

1老師板書課題，引導同學讀課題，問：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

2解答什么是點金術(shù)，激發(fā)同學去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢?

二、初讀課文，自同學字

1同學用自己喜愛的方式讀課文，了解課文也許內(nèi)容。

2用已把握的方法學習生字。強調(diào)讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

3老師用聽寫生字，分析字音、字形的方法關(guān)心同學鞏固學到的生字。

4回答課前提問：誰擁有了點金術(shù)?擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文

1默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王?你從哪些地方看出來的?(從同學的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導同學通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。)

2師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3師：當這個特殊喜愛金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。老師板書)

4師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容?理解“心花怒放”的意思。

5師：麥得斯是由于什么而心花怒放呢?(出示課件：是由于。)引導同學說完后讀一讀這種句式。

6指導同學有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

7師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的?(老師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法)

9師：看來孩子們剛才學得很仔細，下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

課件出示自學提示如下：

默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

小組合作學習，依據(jù)國王感情變化的過程填空：

(1)麥得斯心花怒放，是由于他將成為世界上最富有最幸福的人。

(2)麥得斯，是由于。

(3)麥得斯，是由于。

(4)麥得斯，是由于。

(5)麥得斯，是由于。

10同學匯報學習狀況。老師引導同學說出國王心情的變化狀況，