《匆匆》名師教學(xué)設(shè)計(jì)-西師版《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆匆》名師教學(xué)設(shè)計(jì)_西師版《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《匆忙》是現(xiàn)代聞名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣"匆忙'二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對時(shí)間消逝的無奈和惋惜,讓我們?nèi)フ湎r(shí)間。下面是中國文庫網(wǎng).共享的西師版《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)。供大家參考!西師版《匆忙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《匆忙》是冀教版學(xué)校語文五班級上冊的一篇課文。本單元的主題是通過對課文詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟到想要告知我們的道理。

這篇課文是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著"匆忙'二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時(shí)間感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的簡單心情。

文章語言質(zhì)樸有文采，表達(dá)感情通俗細(xì)致，運(yùn)用各種修辭手法，寫出了日子是怎樣的來去匆忙和稍縱即逝。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，閱讀是同學(xué)共性化的行為。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)特殊留意引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在讀中體會語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)爭論、溝通，珍視同學(xué)共性的感受、理解和體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)特色：

本節(jié)課的教學(xué)流程既是同學(xué)情感朗讀，感悟溝通的過程，又是同學(xué)綻開聯(lián)想跟產(chǎn)生共鳴，感情升華的過程，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是"以讀為本，讀中感受、理解、觀賞、評價(jià)'的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品詞析句，體會時(shí)間是匆忙而過，稍縱即逝;感受

珍惜時(shí)間，喜愛時(shí)間的情感。

2、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)自讀自悟的力量，學(xué)習(xí)表

情達(dá)意的方法。

3、通過品讀文章，使同學(xué)懂得應(yīng)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在讀中體會語言的美，通過重點(diǎn)詞句感受

的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，寫作方法

教學(xué)預(yù)備：師生共同搜集朱自清的材料

教學(xué)流程：

一、談話激趣，進(jìn)入情境

古往今來，很多名人都曾留下了珍惜時(shí)間勸說世人的名句，使我

們受到教育、得到啟發(fā)。請同學(xué)們說說你們知道哪些描寫時(shí)間的名言：(生說，老師鼓舞、表揚(yáng))。在上一節(jié)課，初讀了朱自清的《匆忙》一文，說說你們知道了什么?為什么以"匆忙'為題?(師板書課題)

〔課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，老師以同學(xué)匯報(bào)名句開頭，把同學(xué)自然而然地帶入了珍惜時(shí)間的話題當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境，激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好〕

二、明確目標(biāo)、品讀感悟：

(一)抓住好詞好句，體會時(shí)間來去匆忙，飛速即逝的特點(diǎn)。

1、同學(xué)選擇自己寵愛的方式讀課文，畫一畫自己寵愛的句子，小組溝通自己的看法。

2、生匯報(bào)所學(xué)

①、生讀第一自然段，體會運(yùn)用排比、對比，反問等手法，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，(師板書：時(shí)間一去不復(fù)返)

②、生讀二三自然段，體會出運(yùn)用比方句，擬人句等描述了他八千多日子是匆忙而過的，每一天的日子也是稍縱即逝的。

點(diǎn)撥：

(1)、好的句子如"把八千多日子比做一滴水，把時(shí)間的消逝比做大

海'很精彩，你們能仿照說說自己十多年的日子是怎樣過

去的嗎?(生造句，師指正，鼓舞)

(2)、請生找一找描寫時(shí)間過得很快的詞，并再說說自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過去的。

3、指導(dǎo)朗讀、評議：在字里行間表達(dá)了什么樣的感情?(生說：對時(shí)間消逝的無奈與珍惜)你們有同感嗎?試著讀一讀。

〔同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，同時(shí)留意語言的積累，感悟和運(yùn)用，做到了讀悟結(jié)合，講練結(jié)合〕

(二)、抓住表現(xiàn)感受的語句，體會時(shí)間的珍貴，感悟人生的價(jià)值。

1、語言渲染：時(shí)間一去不返，正如古語所說：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。在文章的最終兩個自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢?

(生讀文小組溝通爭論)

2、生匯報(bào)讀文感受：這兩段主要寫了對逝去的日子很痛悔，對自己無所事事不甘心，想立志做一番事業(yè)，從"但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?'表現(xiàn)更為突出。

3、師小結(jié)：在這里也用了多個修辭方法，你喜愛哪一句話?為什么?

4、指導(dǎo)生朗讀：你們誰能讀好這一段?每組可推舉一個代表比一比。(同學(xué)們讀文、評議)

〔閱讀是同學(xué)共性化的行為，教者在這一部分中，放手讓生自己讀書，以讀促思，以讀帶講，同學(xué)結(jié)合自己的想法與生活實(shí)際，跟產(chǎn)生了共鳴，使同學(xué)受到潛移默化的思想教育，情感得到了熏陶〕

三、總結(jié)全文，拓展延長

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么?

(師板書：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí))

2、請同學(xué)們展現(xiàn)搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及簡歷，說說他在中國現(xiàn)代的影響。

點(diǎn)撥：我們應(yīng)當(dāng)向朱自清先生學(xué)習(xí)，懂得珍惜時(shí)間，寫出了很多好文章，為社會做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)更要學(xué)習(xí)他喜愛祖國，寧可餓死也不接受美國救濟(jì)糧的高尚品質(zhì)。

3、寫一篇讀后感

板書：

16、匆忙

時(shí)間一去不復(fù)返

要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)

教學(xué)反思：

一、本節(jié)課敬重同學(xué)在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)入情入境地讀文，在品詞析句、積累語言的同時(shí)，同學(xué)們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了升華，做到了讀中求知、讀中悟情，在閱讀中獲得了讀書的力量。

二、注意語言積累和實(shí)踐運(yùn)用。在"大語文觀'思想的指導(dǎo)下，通過對好詞好句、文章寫作方法、修辭方法的積累，引導(dǎo)生模訪說話，寫讀后感的課內(nèi)外訓(xùn)