《白公鵝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《白公鵝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《白公鵝》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)的觀看與表達(dá)方法。

4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過的詳細(xì)描寫初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

課前預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。

2、課文插圖(或制作課件)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖(或多媒體可見)

2、觀看、說話：這是一只什么樣的白鵝?

3、導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀精確?????。

2、指名分段試讀課文，留意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

1、設(shè)計(jì)表格(或課件)，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、先出示(點(diǎn)擊)舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和溝通。

B、從表中你發(fā)覺什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))

2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?(同：高傲、派頭;異：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，認(rèn)真掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)詳細(xì)寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追逐的步態(tài)。)

3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡(jiǎn)潔、吃法有板有眼，需要等候)

B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

C、爭(zhēng)論：兩位為什么要把這兩部分寫的這么具體?你從中體會(huì)到什么?

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教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)能以肯定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

2、初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

3、體會(huì)對(duì)白鵝的詳細(xì)描寫，喚起同學(xué)對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過的詳細(xì)描寫初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

課前預(yù)備

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題。

同學(xué)們，我們剛剛熟悉了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今日，我們又要去熟悉俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝。(板書：白公鵝)在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍，了解課文主要講了什么?

(2)抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解白公鵝的特點(diǎn)。(在書中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記)

(3)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。(展現(xiàn)可包含朗讀、心得、寫詩(shī)、續(xù)寫、片斷仿寫等)

(4)課外資料收集展現(xiàn)。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

(一)基礎(chǔ)學(xué)問展現(xiàn)(小組內(nèi)完成)

1、我會(huì)讀、寫生字新詞：腔調(diào)，掂量，漣漪，無憂無慮，屬于，主宰

2、我會(huì)用“掂量、無憂無慮”等詞語(yǔ)說一句話。

3、我會(huì)流利讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

4、我會(huì)自主完成課后思索題、每課一練的題目等。

(二)學(xué)文悟情展現(xiàn)

1、我會(huì)讀。(讀重點(diǎn)句、段)

走路的樣子(生表演，評(píng)演)讀出慢條斯理

2、我會(huì)悟。(我了解了白公鵝的特點(diǎn)。)

(1)生：觀看文中的`插圖后,我想說一說:瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見慣了。不知今日它又要和誰(shuí)打上一架了。

生：我也想說一說:我正在閑適得意地垂釣，對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今日的魚是別想釣了。

生：我也想說一說:你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大!

(2)這畢竟是只什么樣的白鵝?(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威嚴(yán)凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝

(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?(傲岸的)白鵝

(三)創(chuàng)作性展現(xiàn)

1、展現(xiàn)共性談感受。

2、展現(xiàn)續(xù)寫、仿寫片段。

3、展現(xiàn)制造性朗讀。

4、展現(xiàn)心得體會(huì)。

三、激發(fā)學(xué)問沖突

《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同?哪些不同?(相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──傲岸，圍繞總寫句(好一個(gè)傲岸的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其傲岸;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。)

四、學(xué)問拓展延長(zhǎng)

依據(jù)《白公鵝》的寫法進(jìn)行仿寫。

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一、預(yù)習(xí)探究

1、仔細(xì)讀課文，熟悉并能正確書寫本課相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2、想一想課文主要講了什么事?

3、搜集有關(guān)鵝的詩(shī)句和文字資料。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。

熟悉生字，理解字詞，了解課文相關(guān)學(xué)問，感知文章大意。

二、合作溝通

1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想不想再看一看?(播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片)

2、看了這些白鵝的圖片，你覺得白鵝怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來說。

3、看著白鵝，有沒有想起一首古詩(shī)?

4、生背誦《詠鵝》，這首古詩(shī)贊美了什么?

5、簡(jiǎn)介豐子愷。

(1)今日這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文。(板書：13、白鵝)

齊讀課題。這是的文學(xué)家豐子愷先生寫的，想不想熟悉一下這位文學(xué)大師?

(2)出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介，師讀簡(jiǎn)介。

(3)看了他的簡(jiǎn)介后，你想說什么?(接著同學(xué)的話題說)所以讀豐

子愷先生寫的文章，我們應(yīng)當(dāng)感到很榮幸。

(4)同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫了下來(展現(xiàn)豐子愷先生畫的畫，即課文中的白鵝圖。)，不僅如此，他還給白鵝寫了這一篇文章。

6、齊讀課題，問同學(xué)：讀了課題后，你最想知道什么?

7、同學(xué)質(zhì)疑。

8、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。

三、品讀體驗(yàn)

1、品讀“吃相”部分

(1)在這幾方面的描寫中，著重寫的是哪方面呢?(吃相)師：一目了然，花了最多的筆墨在吃相的描寫上，可見白鵝的吃相觀看得最細(xì)致了，我們不妨就先來學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。

(2)請(qǐng)同學(xué)們把讀書要求看一看?？焖倌x5至7自然段，看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來寫的，用“﹏”畫下來。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方?用“__”劃下來。讀讀這些句子，想一想，你從中體會(huì)到了什么?可以把你的體會(huì)寫在旁邊。

(3)你從哪些詞讀出了它吃相的好玩?什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”?相機(jī)板書兩個(gè)詞。(師：吃飯的時(shí)候必需是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細(xì)致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。)

(4)這句話讓你體會(huì)到了什么呢?(鵝的傲岸)誰(shuí)來讀一讀?

(5)接著來說說還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣?！?/p>

①“堂倌”是什么?(相當(dāng)于以前飯館里的服務(wù)員)

②為什么白鵝吃飯時(shí)必需有人侍侯?接著找。

(6)等到鵝再來吃飯的時(shí)候…并且站著侍侯.(順勢(shì)提問：什么是窺伺?就是偷偷地看。)同樣來說說你的體會(huì)。(傲岸)讀一讀。

(7)還有哪里讓你發(fā)笑的地方?出示“因此鵝吃飯時(shí)…真是架子十足!”

好，我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會(huì)到了什么?(生自由說)吃飯都必需有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見這只鵝的確是“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”可見豐子愷先生是多么喜愛這只大白鵝呀!難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀!

(8)這些描寫白鵝吃相的句子中，你對(duì)哪幾句感愛好，你就讀哪幾句?讀出鵝的傲岸來。指名讀。師生共評(píng)。全班齊讀。

2、趣讀“姿勢(shì)、叫聲、步態(tài)”部分

真是一只架子十足的鵝老爺啊!這位鵝老爺?shù)陌涟恫粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿勢(shì)、叫聲、步態(tài)”上。你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛好，抓緊去讀一讀吧!畫出能表現(xiàn)白鵝傲岸的句子。

⑴“姿勢(shì)”方面

同學(xué)讀句子，你體會(huì)到了什么?哪些詞是體現(xiàn)鵝傲岸的?(板書：伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼)你能讀出它的傲岸來嗎?它傲岸的姿勢(shì)讓不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

⑵“叫聲”方面

①對(duì)叫聲感愛好的同學(xué)來讀一讀。通過哪些詞你讀出了它傲岸的特點(diǎn)?

②課文舉了什么例子來說明它的叫聲的傲岸?

順勢(shì)提問：假如鵝也會(huì)說漢語(yǔ)，當(dāng)生客進(jìn)來時(shí)，鵝會(huì)怎樣厲聲叫囂?假如籬笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢?(綻開想象)

③從這些句子中你體會(huì)到了什么?(盡職、傲岸)白鵝傲岸的叫聲，讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話：“好一個(gè)傲岸的動(dòng)物!”

師：多么盡職、傲岸的白鵝呀!請(qǐng)女生來讀一讀其次自然段，讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下它的盡職和傲岸吧!

⑶“步態(tài)”方面

信任對(duì)白鵝步態(tài)感愛好的同學(xué)肯定不少。指名讀。順勢(shì)提問：“凈角”是什么?(“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色，多指那些性格豪放，說話聲音很大的男子。)隨機(jī)出示圖片。見過凈角出場(chǎng)的樣子嗎?(展現(xiàn)包公出場(chǎng)的片段影像資料)

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在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿勢(shì)和平常的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿勢(shì)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由拘束”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀，使同學(xué)體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色;二是培育同學(xué)的閱讀力量，通過比較，對(duì)文章的寫法有所感悟。

兩位作家對(duì)白鵝的描寫，主要有以下幾點(diǎn)相同和不同之處：

1、相同之處有以下三點(diǎn)：

⑴行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再詳細(xì)描寫：

《白鵝》的線索更加清楚一些，它以過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，再?gòu)慕新?、步態(tài)和吃相上敘述鵝傲岸的特點(diǎn);《白公鵝》則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭(zhēng)搶淺水灘的趣事。

⑵在描寫方法上，兩篇課文都特別留意擬人手法的運(yùn)用：

并沒有僅僅把鵝當(dāng)作動(dòng)物來寫，而是更多地給予了它們?nèi)说那楦?，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到特別親切。

⑶都擅長(zhǎng)用反語(yǔ)來表達(dá)對(duì)鵝的寵愛之情：

《白鵝》的雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語(yǔ)間卻流露出無法掩飾的親昵，《白公鵝》中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，由于它自認(rèn)為是這條河的主宰。”的無可奈何中同樣透出了對(duì)鵝滿心的寵愛。另外，的語(yǔ)言都風(fēng)趣幽默，用詞也有很多相同之處。

2、不同之處主要有兩點(diǎn)：

⑴語(yǔ)言風(fēng)格不同：

由于國(guó)籍不同，民族不同，兩位作家的語(yǔ)言也帶有各自鮮亮的特點(diǎn)。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。

⑵敘述的語(yǔ)氣不同：

雖然兩位都是特別喜愛鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語(yǔ)氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“四周的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻?葉·諾索夫更多的是觀賞，并且語(yǔ)調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。這在課文許多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了?！薄案蛇@種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……”

教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

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一、學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容

本內(nèi)容是人教版學(xué)校語(yǔ)文教材四班級(jí)(上)冊(cè)第13課《白鵝》2.單元及課時(shí)教材分析：

本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題，編排了中外作家寫的文學(xué)作品，有不同作家寫同一種動(dòng)物;有同一作家寫不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感──對(duì)動(dòng)物真正的寵愛和真誠(chéng)的贊美。因此讓同學(xué)通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬;通過同題閱讀，使同學(xué)體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀看角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。同學(xué)從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

《白鵝》這篇課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──傲岸。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼的姿勢(shì)中，留下了最初的傲岸的印象。繼而以鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝嚴(yán)厲?嚴(yán)肅的聲調(diào)，大模大樣的步態(tài)和三眼一板一絲不茍的吃相。擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。此外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。3.教材編寫特點(diǎn)及意圖

①引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)動(dòng)物的好玩、可愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的喜愛。②閱讀中體會(huì)抓住特點(diǎn)寫的方法，感受幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、同學(xué)分析

1.同學(xué)已有學(xué)問基礎(chǔ)

同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分學(xué)問之前，已經(jīng)對(duì)生字詞的書寫及課文內(nèi)容有了肯定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過了對(duì)比、擬人的寫作手法，更深的了解課文有了肯定的基礎(chǔ)。2.同學(xué)已有生活閱歷和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的閱歷

農(nóng)村同學(xué)生活中對(duì)鵝的外表的特點(diǎn)有了肯定的了解，對(duì)本課有很大的關(guān)心，再者，之前學(xué)過的對(duì)比、擬人的寫作手法，對(duì)更深的了解課文也有更大的關(guān)心。3.同學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

同學(xué)在已有學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷的基礎(chǔ)上，探究運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)對(duì)鵝的寵愛，看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情，同學(xué)會(huì)比較吃力。4.同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

鵝是同學(xué)身邊的動(dòng)物，對(duì)他們不了解的特點(diǎn)，同學(xué)比較關(guān)注好玩、好玩、新穎的事物，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課件直觀演示，全班參加綻開教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫傲岸局促擔(dān)心侍候供給不周等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的寵愛之情。

4.感悟并學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)用詞的精確?????生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)對(duì)鵝的寵愛之情。

五、教學(xué)預(yù)備1.課前預(yù)備

老師預(yù)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

同學(xué)預(yù)備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)潔整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀看白鵝。2.課時(shí)支配：2課時(shí)。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

六、教