《愛如茉莉》教學設計

《愛如茉莉》教學設計《愛如茉莉》這篇文章，雖然用樸實、簡潔的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照看這一平凡的小事，但精彩的細節(jié)描寫告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。以下是我整理的《愛如茉莉》教學設計，供您閱讀,參考。

《愛如茉莉》教學設計1

教學目標：

1、通過研讀課文中的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解愛如茉莉。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

教學難點：

1、關注語言文字中的細節(jié)，關注生活中的細節(jié)。

2、感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學過程：

一、導入。

1、讀題。

2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答(平淡無奇、雪白純潔、縷縷暗香)

二、品嘗細節(jié)，感受“愛如茉莉”

爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導同學關注細節(jié)，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時感受描述的語言。

語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導同學通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父母之間深厚的愛

1、那么平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢?仔細讀課文6-18自然段，你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”?并在句子邊上寫寫你的感受。

2、組織溝通(相機出示)

(1)、其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，……不然他會吃不下肚的?！蹦泱w會到什么?指導朗讀小結：愛是出差歸來的一碗(餃子)。

(2)、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。你體會到什么?

指導朗讀，小結：愛是一份(著急)的牽掛。愛是(彼此的心心相印)。原來愛就像這平淡無奇的茉莉般，平平經(jīng)常，(簡簡潔單)(板書)正如課題所說，愛如

(3)、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！蹦泱w會到什么?

(4)、“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！蹦泱w會到什么?指導朗讀這一夜，爸爸媽媽就是這樣度過的：半夜，爸爸還沒睡著，他___________;夜深了，媽媽剛想翻個身，可_________;小結：(愛是心甘情愿的付出)。這樣的愛是多么真實無私，就像茉莉般雪白純潔。正如課題所說，愛如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場景，誰找到了?讀給大家聽聽，其他同學悄悄地感受。仿照大屏幕上的語句，結合所讀內容，說上幾句愛的感言，并說說理由。這么溫馨的畫面，我們忍心打攪嗎?

指名讀

1、讀課文6-18自然段，想想從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”?并在句子邊上寫寫自己的感受。

2、溝通。

(1)抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會媽媽對爸爸的關懷與了解，同時爸爸也很關懷媽媽

感情朗讀

(2)抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。

接讀茉莉。

(3)、抓住“一動我就驚醒”

“邊打哈欠邊說”

“不愿叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。

(4)抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動

填空

接讀茉莉。

3、有感情地朗讀那一段溝通并說明理由

(1)愛是一聲輕輕的囑咐。

(2)愛是緊握的雙手。

(3)愛是媽媽臉上舒適的微笑?！?抓住“靜靜”“探”陽光也有感情，怕打攪、驚醒這美妙的一切。)配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”

體會課文最終連用兩個“愛如茉莉”所表達的情感，在感嘆中理解愛的真諦，真愛烙于心間。

1、映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”

2、再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。

3、小結

這樣真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷暗香，是那樣的情意綿綿，感人至深。(板書)她最終深切地體會到了——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

引讀。

1、接讀——“病房里……”

2、(體會用“鉆”字好處)

3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?/p>

三、回味生活，領悟愛的真諦賜予同學書寫內心，表達情感的機會

1、出示愛的小詩

2、你覺得“愛是什么?”

3、齊讀愛的小詩

4、溝通

四、布置作業(yè)

1、摘錄文中“愛如茉莉”的句子。

2、圍繞“愛是什么”寫一首小詩

板書設計：

16、愛如茉莉

簡簡潔單

平淡無奇

真實無私

雪白純潔

感人至深

縷縷暗香

《愛如茉莉》教學設計2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清爽、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照看這件小事，告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。其中，著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美妙的畫面。它告知我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美妙;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流淌的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的芳香。文章事小情真，感人至深。

教學重點：

課文的第三段通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。

教學難點：

指導同學理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、都說孩子是父母愛情的結晶，信任不少孩子在慢慢長大的過程中都曾留意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今日，我們來學習一篇含蓄而美麗的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字;

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避開讀錯詞意。

2、檢查

(1)記詞語。

橘黃色嗔怪囑咐怔住

掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧

躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子

洗漱揉揉胳膊縷縷暗香裊裊

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的漂亮黃昏，

要等他吃完了再告知他我進了醫(yī)院，

一切都浸潤在生命的芳香與光澤里，

3、指名分節(jié)朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡

1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))

開頭時“我”差點笑出聲來，最終卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是由于發(fā)生了什么事讓“我”轉變看法的呢?

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告知“我”真愛像茉莉。

其次段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。

第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照看好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄美麗的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特殊形象。

(1)示范做“掏”的動作，請同學造句;

(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：隱秘能看得見、摸得著嗎?

(3)比較“從她口中問不出隱秘”和“從她口中掏不出隱秘”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以觀察可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”咽下的話是?

這說明?

5、這是由于“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?

我們留待下節(jié)課連續(xù)學習。

五、指導寫生字。

其次課時

一、復習導入

1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——(指名讀第五節(jié))

2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。

二、細數(shù)愛的體現(xiàn)

1、生活中的日子經(jīng)常平淡如水。而母親的生病住院，猶如一顆小石子投進了安靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的其次部分。由于哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。

2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。

自讀課文，圈畫。

3、出示：“映兒，原來我答應今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>

讀媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，特殊要強調的是什么?把你的理解送進去讀。在這里，“愛”可以用什么詞語來替換?

4、媽媽雖然在病中仍舊首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關詞語讀讀說說)

師小結：把對方看作生活中最重要的。

5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。

生：靜謐美妙的畫面。生：舒適的畫面。生：溫馨的畫面。

師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。

“媽媽睡在病床上，嘴角掛著舒適的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里?！?/p>

(1)此時此刻病房怎樣?(美妙)

(2)筆下的陽光怎樣?(重點引導同學理解“探”、“靜靜的”)

(3)指名朗讀，讀出病房的美妙。

6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?

那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?

小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。

7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美妙呢?(重點引導同學感悟媽媽的“微笑”，這是興奮的笑、幸福的笑。)

小結：為對方的幸福而幸福。

8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芳香與光澤里?！?/p>

三、讀出“愛如茉莉”

1、既然母友愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的?或者是如何向對方表達自己的愛的?

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加雪白純潔。它送來的縷縷暗香，裊裊地鉆到我們的心中?！?媽媽為什么說愛如茉莉?自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)

3、師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻雪白純潔，更送來縷縷暗香”。這愛可以無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎?

出示小詩：愛是什么?

愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;

愛是……

4、同學依據(jù)課文內容仿寫并溝通。

板書設計：

17、愛如茉莉

這也叫愛平淡無奇

雪白純潔

縷縷暗香

《愛如茉莉》教學設計3

教學目標：

1.把握本課的生字新詞，并在口語表達中正確運用。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

4.引導同學關注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

教學難點：

1.關注語言文字中的細節(jié)，關注生活中的細節(jié)。

2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學過程：

一、整體感知，了解大意。

1.今日，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，留意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事?

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事?

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

(設計意圖：在高班級的得識字教學中，不僅要讓同學正確把握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培育同學積累和運用的意識和良好習慣。)

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解對“愛如茉莉”的初步熟悉和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，贊同嗎?(處理咽——專心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)覺漢字豐富的表達效果。副板書：品嘗字詞)

(設計意圖：與教材的編者對話，用好課后習題，引導同學品嘗字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關注語言文字的細節(jié)描寫也是本課教學的主要內容。)

2、潛心讀書，專心感受“如茉莉般的愛”。

是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，專心去感受父母生活中的點點滴滴。看看你能夠讀懂什么，體會到什么?在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。

3、同學溝通閱讀感受，老師相機引導，并指導同學朗讀文章。

(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！?/p>

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓練想象讀)

(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理細節(jié)，重點在于朗讀和寫作方法引導)

當推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊?(處理細節(jié)：緊握、微笑)

除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?(點撥：情景交融。)

小結：關注這些生活中的細節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛!(副板書：關注細節(jié))像這樣通過環(huán)境烘托和對人物細節(jié)的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑒。

怔是什么意思?為什么怔住了?(相機板書：感人至深)

全段朗讀訓練：齊讀——范讀——齊讀

(3)爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”C:好像是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

(處理生活中的細節(jié))

小結：“生活有真愛，細節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿態(tài)甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芳香嗎?(每個環(huán)節(jié)留意回扣板書中的平淡無奇、雪白純潔、縷縷暗香和感人至深。)

(注意引導同學運用有效的讀書學習的方法，進行自主的閱讀活動。老師在巡察的過程中留意學習方法的指導。老師在評價中敬重同學的感受，在與同學的對話過程中，引導同學與文本對話，與對話。)

4、了解對“愛如茉莉”的最終熟悉和態(tài)度，體會文章結尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。

此時此刻，小還認為母親說“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什么要連用兩個“愛如茉莉”?朗讀2遍。

(設計意圖：理清文章的情感線索，透過的情感變化，體會父母樸實真摯的感情。)

四、引導同學關注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

1.觀看課件，撥動心弦。

是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)覺的眼睛和一顆關注細節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。(課件)

2.讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以悄悄地思索，也可以跟同桌小聲地溝通一下。

(設計意圖：從關注文本的細節(jié)上升到關注生活中的細節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導，與自己心靈對話。)

溝通“愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎?

3.此時，假如再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標點，你會加上一個什么符號?

(設計意圖：看似簡潔的加標點符號的練習，從到自己，加深對文本的理解和熟悉。)

五、深情引讀，回扣文本。

1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

2.結束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)覺愛的真諦，下課。

(設計意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”)

《愛如茉莉》教學設計4

教學目標：

1.把握本課的生字新詞，并在口語表達中正確運用。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

4.引導同學關注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

教學難點：

1.關注語言文字中的細節(jié)，關注生活中的細節(jié)。

2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

教學過程：

一、整體感知，了解大意。

1.今日，我們要學習一篇關于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，留意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事?

3.隨文識字讀生字詞。

4.說說課文講了一個什么故事?

二、感悟好詞，體會茉莉的特點。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。

點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。

(設計意圖：在高班級的得識字教學中，不僅要讓同學正確把握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培育同學積累和運用的意識和良好習慣。)

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解對“愛如茉莉”的初步熟悉和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，贊同嗎?(處理咽——專心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)覺漢字豐富的表達效果。副板書：品嘗字詞)

(設計意圖：與教材的編者對話，用好課后習題，引導同學品嘗字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關注語言文字的細節(jié)描寫也是本課教學的主要內容。)

2、潛心讀書，專心感受“如茉莉般的愛”。

是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，專心去感受父母生活中的點點滴滴?？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會到什么?在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。

3、同學溝通閱讀感受，老師相機引導，并指導同學朗讀文章。

(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！?/p>

奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓練想象讀)

(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理細節(jié)，重點在于朗讀和寫作方法引導)

當推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊?(處理細節(jié)：緊握、微笑)

除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?(點撥：情景交融。)

小結：關注這些生活中的細節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛!(副板書：關注細節(jié))像這樣通過環(huán)境烘托和對人物細節(jié)的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑒。

怔是什么意思?為什么怔住了?(相機板書：感人至深)

全段朗讀訓練：齊讀——范讀——齊讀

(3)爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”C:好像是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

(處理生活中的細節(jié))

小結：“生活有真愛，細節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿態(tài)甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芳香嗎?(每個環(huán)節(jié)留意回扣板書中的平淡無奇、雪白純潔、縷縷暗香和感人至深。)

(注意引導同學運用有效的讀書學習的方法，進行自主的閱讀活動。老師在巡察的過程中留意學習方法的指導。老師在評價中敬重同學的感受，在與同學的對話過程中，引導同學與文本對話，與對話。)

4、了解對“愛如茉莉”的最終熟悉和態(tài)度，體會文章結尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。

此時此刻，小還認為母親說“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什么要連用兩個“愛如茉莉”?朗讀2遍。

(設計意圖：理清文章的情感線索，透過的情感變化，體會父母樸實真摯的感情。)

四、引導同學關注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

1.觀看課件，撥動心弦。

是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)覺的眼睛和一顆關注細節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。(課件)

2.讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以悄悄地思索，也可以跟同桌小聲地溝通一下。

(設計意圖：從關注文本的細節(jié)上升到關注生活中的細節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導，與自己心靈對話。)

溝通“愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎?

3.此時，假如再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標點，你會加上一個什么符號?

(設計意圖：看似簡潔的加標點符號的練習，從到自己，加深對文本的理解和熟悉。)

五、深情引讀，回扣文本。

1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

2.結束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)覺愛的真諦，下課。

(設計意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”)

《愛如茉莉》教學設計5

一、教材簡析

《愛如茉莉》是‘國標’五班級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清爽、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照看這件小事，告知我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

教學重點

通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

教學難點

結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

教學預備

課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件

教學過程：

一、品嘗茉莉花，感悟其平淡與芳香

1.同學們，觀賞過《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們給予花不同的語言，用來美妙的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語是愛情和友情。)

師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在美麗的音樂中，讓我們一起走進今日的課堂。聽著這動聽的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?

(師生溝通)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。

2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純凈，也像茉莉一樣使我們的生活布滿了詩意。茉莉

(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)設情境，使同學浸潤在美麗的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)同學的學習愛好，奠定課文的情感基調。)

二、初讀課文感知愛

1、同學自讀，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?

2、全班溝通：

(1)課文講了一件什么事?(爭論題)

2)文中有幾處描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花雪白純潔、芳香怡人特點。

(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無奇、縷縷暗香、裊裊芳香、雪白純潔等，隨機板書)(設計意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點，為學習下文做鋪墊。)

三、自主品讀感悟愛

1、指導品讀：請同學們閱讀課文，讓步我們悄悄地專心靈去閱讀，去關注細節(jié)，去品嘗語言。愛就流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語、一個溫順的動作、一個舒適的微笑、一個會意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來認真咀嚼，直到嚼出味。

2、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。

請同學們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。假如完成了就用你那糊涂含笑的眸子看著我。(設計意圖：為同學搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓同學自讀自悟，邊讀邊登記自己的心得，“不動筆墨不讀書”。老師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領全文學習，突出重點。)

四、精讀細節(jié)品嘗愛

1、同學溝通自讀體會，老師相機指導理解。

師：下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節(jié)，把它讀給大家聽，留意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

細節(jié)品嘗1：其次天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，原來我答應今日包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告知他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與同學溝通感悟。

【小結】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音叮囑。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。

細節(jié)品嘗2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

【學習方法】抓住“直奔”想象畫面。指導奔(bèn)的讀音，理解意思，體會爸爸著急的心情。

【小結】一個“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻一再叮囑“我”的面龐，一個“直奔”我仿佛看到了爸爸疲乏卻匆忙趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡潔而真實的愛。

細節(jié)品嘗3：一天早晨，我根據(jù)爸爸的囑咐，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著舒適的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外靜靜地探了進來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。

【學習方法】抓住“緊握”“舒適的微笑”“探”等詞與同學溝通感悟，反復誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。

【小結】真愛無痕，一切都是那么自然美妙;至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情地誦讀這情景交融的一段。

細節(jié)品嘗4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不愿叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！眿寢屨f：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>

【學習方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的緣由，原來愛需要付出，愛是彼此間愛護入微的關懷。

【小結】微小處體現(xiàn)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡潔!但是，在簡潔中我們感受到一種更加珍貴的東西——媽媽想到的永久是爸爸，爸爸想到的永久是媽媽，但是卻永久沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私!此時，信任這段話你會讀得更好。

細節(jié)品嘗5：課文10——16節(jié)中的相關語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

【學習方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領悟愛的真諦。

【小結】細節(jié)中流淌真情，細節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有許多的細節(jié)，當我們專心去閱讀，專心去品嘗的時候，你就越會感到這份真愛的劇烈.(設計