小學(xué)三年級下冊英語學(xué)科教學(xué)計劃

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)三年級下冊英語學(xué)科教學(xué)計劃學(xué)校三年級下冊英語學(xué)科教學(xué)方案

同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期的學(xué)校三年級的仍是小班來上課，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對英語已經(jīng)有了肯定的了解，并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有肯定的困難，需要本學(xué)期來加強學(xué)習(xí)英語的力量。同時本學(xué)期應(yīng)當(dāng)在課堂上加強同學(xué)的英語口頭表達力量。

課程教學(xué)目的：

依據(jù)學(xué)校生的生理和心理特點以及進展需求，學(xué)校階段英語課程的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的`樂觀態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念；培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡潔日常溝通的力量。同時，注意培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象和制造力量。適當(dāng)介紹中西文化，培育同學(xué)同學(xué)愛國主義精神，增加世界意識，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材編寫思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：

話題————功能—————結(jié)構(gòu)—————任務(wù)

教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

按單元形式整體設(shè)計和編寫，采納“教案式”編排體系。第一冊（下）全書共6單元，2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“ABC”三個部分。老師可自由地選擇并敏捷地支配教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。由于課時量的不足，上個學(xué)期未能教完全部的課程，因此，對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容支配如下：

全學(xué)期教學(xué)進度

周次授課內(nèi)容

1——2Unit1Welcomebacktoschool

3——4Unit2Myfamily

5——6Unit3Howmany？

7Recycle1

8——9Unit4Doyoulikepears？

10——11Unit5Whereismyruler？

12——13Unit6Atthezoo

14—15Recycle2

16——17Revision

18/Finalexamination

總目標(biāo)要求：

1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通；

2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡潔的運用；

3）能聽、做、演嬉戲；

4）能聽、做TPR活動；

5）能學(xué)會書中的小制作；

6）能唱書本里的英文歌曲；

7）能聽、說、唱書中的歌謠；

8）能完成8個形成性評價活動；

9）能聽懂6個幽默小故事；

10）能了解6項簡潔的中西方文化學(xué)問。

Talking

課文朗讀

對話表演。樂觀參加小組活動、課堂表演。

課外活動。與同學(xué)、老師、家長講練、運用。

Words

課文單詞的認讀。

單詞嬉戲。

Listening

課堂評價。活動手冊上的聽力成果。

單元評價。課本上Let’scheck部分。

階段評價。Assessment。

提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

學(xué)校生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，學(xué)校英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性地位呢？在學(xué)校英語教材中，支配了很多淺顯易懂、生動活潑的對話。依據(jù)這些對話稍稍專心設(shè)計一下，便能讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，取得意想不到的效果。

下面是我在平常教學(xué)時，積累的一些教學(xué)淺見

一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：老師與全班對話（個別同學(xué)也可），或是讓同學(xué)問候老師，同學(xué)與同學(xué)的對話。

二、以同學(xué)為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為同學(xué)設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)同學(xué)的語言動機。讓同學(xué)發(fā)言，老師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請同學(xué)跟讀。然后操練幾遍，便可讓同學(xué)在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓同學(xué)有真實的體驗。而下面的同學(xué)當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分？這樣可以提高同學(xué)的聽說力量，更能夠體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？同學(xué)無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、通過消遣、競賽形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機與愛好。

學(xué)校生中，就是再高年級的同學(xué)還是特別愛玩。我們可以利用學(xué)校生愛玩

的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、嬉戲。讓同學(xué)在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特殊深。

四、注意在教學(xué)中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓同學(xué)全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住同學(xué)的留意力。

五、注意字母教學(xué)

26個字母是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對同學(xué)以后