五年級下冊《5.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦五年級下冊《5.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下冊《5.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對古詩都再熟識不過了吧，古詩具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。還在苦苦查找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是我細(xì)心整理的五年級下冊《5.古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2.理解詩中字詞的意思以及整首的意思。

3.想象詩所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由拘束的思想感情。

教學(xué)的預(yù)備

課前搜集詩人的有關(guān)資料、錄音帶

教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)、講解

教學(xué)過程

(一)介紹詩人，激發(fā)愛好

1.大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?2.今日我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓究竟是不是神仙我們不知道，但歷史上的確有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)夫起義，時(shí)局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最終不知去向，傳奇他已經(jīng)得道成了神仙。

(二)初讀古詩，整體感知

1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩、互評、相互正音。

(留意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的'讀音和寫法)

3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、同學(xué)反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答同學(xué)的質(zhì)疑)

鋪，鋪開。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看光明的月亮。

(三)再讀古詩，溝通學(xué)習(xí)

1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

(給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，溝通爭論。)

2.反饋：你讀懂了什么?

3.依據(jù)同學(xué)回答，老師適時(shí)補(bǔ)充小結(jié)出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中模糊傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒脫，就開心的躺在草地上看天空中的明月。

4.全班齊讀此詩。

(四)想象畫面，體會情感

1.老師配樂朗讀，同學(xué)閉目想象。

2.同學(xué)反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3.同學(xué)配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.體會到什么，快速寫下來，與小組同學(xué)溝通。

5.全班溝通所體會到的思想感情，老師加以引導(dǎo)：

(詩人憧憬安靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由拘束的生活。)

(五)感情朗讀，背誦古詩

1.自由讀詩，帶著自由拘束、無拘無束的思想感情朗讀。

2.競賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。(老師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)

3.伴樂，全班一起誦讀全詩。

(六)布置作業(yè)

背誦并默寫《牧童》一詩。

其次課時(shí)《舟過安仁》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2.理解詩句的意思。

3.想象詩中所描繪的情景。

4.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。

教學(xué)難點(diǎn)

以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)的預(yù)備

課前搜集詩人的有關(guān)資料、錄音帶

教學(xué)策略自主學(xué)習(xí)、講解

教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)非常頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎?想，那我們就一起來學(xué)習(xí)這首楊萬里寫的《舟過安仁》(板書課題)

(二)自讀感知，理解詩句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

(留意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹)

2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，溝通已讀懂的詩句、解決不理解的問題。(老師巡回指導(dǎo))

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮攔住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力氣。

5.匯報(bào)溝通，小組指派代表溝通，疏通整首詩的意思。

(一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳