初三語文說課反思新老師

初三語文說課反思新老師

初三語文說課反思新老師：初三語文教師上學(xué)期教學(xué)

反思

當(dāng)我被告之，要接手初三班時(shí)，壓力頓時(shí)倍增，因?yàn)?

這個(gè)班雖然是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，但是在各方面的紀(jì)律都比較松

散，成績(jī)不突出，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信和動(dòng)力，使得

整個(gè)班級(jí)缺乏初三畢業(yè)班所需要的認(rèn)真、積極、拼搏的風(fēng)

氣。經(jīng)過一翻深思熟慮，我決定先從“提升班級(jí)信心”入

手。信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成

令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不

倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾

說：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。

當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪，你就可平步

青云，無止境地攀上成功之嶺?！?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。

為了讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，從內(nèi)心里真正能自

己給自己打氣，在初三開學(xué)的第一天，召開了第一個(gè)主題

班會(huì)《認(rèn)識(shí)自己，相信自己》。我對(duì)學(xué)生說：要贏別人，先

得戰(zhàn)勝自己。在你心目當(dāng)中你自己是怎樣一種形象，有哪

些優(yōu)點(diǎn)和長項(xiàng)，又有哪些缺點(diǎn)和不足，希望同學(xué)們能夠抓

住這次班會(huì)比較客觀地評(píng)價(jià)一下自己，將自己的長處展示

給大家，提高自己的自信心，讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你；同時(shí),

也希望同學(xué)們有勇氣說說自己的不足，為今后確定一個(gè)努

力方向。為了鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，我先給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備

時(shí)間，各自寫一個(gè)書面提綱。同學(xué)們一一走上講臺(tái)，從學(xué)

習(xí)態(tài)度，到為人處世；從性格愛好，到學(xué)習(xí)方法，長項(xiàng)、

短處、努力方向、奮斗目標(biāo)都有涉及。整個(gè)班會(huì)掌聲不斷,

笑聲不斷，在這熱情洋溢的氣氛中，每個(gè)人都受到了感染

和鼓勵(lì)。趁熱打鐵，我接對(duì)大家懇切地說道：一個(gè)良好的

班集體不是單靠哪一個(gè)班主任獨(dú)挑大梁就能干好的，關(guān)鍵

要靠每個(gè)同學(xué)共同的努力?！氨娙耸安窕鹧娓摺保挥形覀?/p>

每一個(gè)人都把這個(gè)集體當(dāng)作自己的家，象愛護(hù)自己的眼睛

一樣愛護(hù)集體的榮譽(yù)，象對(duì)待自己家人一樣對(duì)待集體中的

每一個(gè)人，我們這個(gè)集體才會(huì)越來越好，我們的班風(fēng)才能

越來越正，有了良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)，我們還愁學(xué)習(xí)

成績(jī)上不去？希望學(xué)習(xí)好、有能力的同學(xué)，敢于沖破小我,

身先士卒，帶領(lǐng)大家共同營造“百花齊放春滿園”的良好

集體。

第二天開始，同學(xué)們自己制定的“近期目標(biāo)”、“遠(yuǎn)期

目標(biāo)”便陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)在了各自的桌面上。并另折成“

心”形粘貼在教室前方墻上的心愿樹上，待畢業(yè)之時(shí)再拿

下，看看誰通過自己的努力最終達(dá)成自己的心愿。并在心

愿樹的旁邊張貼了一組極具自我刺激的宣言：面對(duì)理想，

大聲宣誓，讓同學(xué)們明確自己的責(zé)任重大，必須做到新中

有數(shù)，心中充滿斗志，鼓足干勁。每當(dāng)抬頭看黑板，便會(huì)

得到墻上心愿樹與宣言的暗示，及時(shí)為自己充電、加油。

在第二期主題班會(huì)中我便通過一些事例讓他們懂得這

個(gè)世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生

活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)：遇到困難，總是挑選

容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困

難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。所以班標(biāo)

中的其中一組就是“我行，我能”，讓同學(xué)們不斷的給自

己良好的心理暗示，樹立信心，從而鼓勵(lì)自己，在學(xué)習(xí)生

活中便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。

二、經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上

的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學(xué)家威廉

姆?杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望

別人的欣賞。”在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增

強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵(lì)代替批評(píng),

以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不

足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)

使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。我

認(rèn)為贊美要應(yīng)人而異、豐富多樣，有時(shí)我們可以在班級(jí)中

進(jìn)行正式的贊美，讓贊美變成一種榮耀；有時(shí)我們可以在

操場(chǎng)或走道進(jìn)行個(gè)別的贊美，讓贊美變成一種關(guān)愛與溫暖;

有時(shí)我們也可以進(jìn)行非正式的小群體的贊美，讓贊美變成

相互促進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)。曾有這樣一次經(jīng)歷讓我記憶猶新。一次

數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，班上有四位學(xué)生成績(jī)不理想，但他們有人是因

為一時(shí)疏忽造成的。看著試卷，我冥想苦思：如何讓他們

振作起來，重拾自信呢？第二天，我對(duì)全班同學(xué)說：“這次

測(cè)驗(yàn)，你們是不是不滿意？”有人點(diǎn)頭，那幾個(gè)同學(xué)

的頭垂得很低。我不動(dòng)聲色，接著說：“我也做過學(xué)生，也

知道偶爾一次考不好的滋味，這樣吧，這張卷子改完后可

以不簽字，但不簽字的同學(xué)下次測(cè)驗(yàn)前一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，

爭(zhēng)取取得好成績(jī)?！敝灰娍嫉米畈焕硐氲倪@幾個(gè)同學(xué)使勁點(diǎn)

了點(diǎn)頭。我盼望著這種特殊的激勵(lì)方式能收到良好效果。

果然，在下一次測(cè)試后，他們都能正常發(fā)揮，成績(jī)比較理

想。我問他們?yōu)槭裁催M(jìn)步這么大，他們說：“老師，上次沒

考好，特怕回家被家長批評(píng)，您這么理解我們，允許我們

不簽字，當(dāng)時(shí)我們就下決心，一定要好好復(fù)習(xí)第二單元。”

我露出了會(huì)心的微笑。他們做了自己的主人，利用自身的

要強(qiáng)、聰明、自信戰(zhàn)勝了自我，發(fā)現(xiàn)了心中那個(gè)“強(qiáng)大的

自我”。一個(gè)小小的“變相激勵(lì)”讓一個(gè)學(xué)生重新恢復(fù)了自

信，重新燃起了學(xué)習(xí)的希望?？梢姡浅Ｊ录捎梅浅Ｊ?/p>

段是很必要的。有時(shí)，“變相激勵(lì)”會(huì)收到意想不到的效

果。

贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就

像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)

出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

三、寬容——鞏固自信的良藥

在緊張的初三學(xué)習(xí)生活中，我盡量放下架子，與學(xué)生

建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生

的不足與錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生

犯錯(cuò)誤。但寬容決不是縱容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我

會(huì)及時(shí)進(jìn)行說服教育，當(dāng)然要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上,

使學(xué)生從教師對(duì)他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒

解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解，己所

不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松愉

快的氣氛中面對(duì)初三。

經(jīng)過一年的努力，我所接手的這個(gè)班，在今年的中考

中取得了優(yōu)異的成績(jī)，并且我與他們已然成為好朋友，好

姐妹。有人說，信心是奇跡愿我們每一個(gè)教育工作者，都

能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個(gè)學(xué)生在各自的

生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。

初三語文說課反思新老師：初三語文教學(xué)反思總結(jié)

初三語文教學(xué)反思

黃萍

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三語文的教學(xué)工作，在工作中,

我感覺到，興趣和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說“所

有智力方面的工作都要依賴興趣”。如果一個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)事物

缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句

空話。因而培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件,

是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。興趣的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生和

語文教學(xué)更具有特殊的意義。

初中學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個(gè)由幼稚到成熟的過渡

時(shí)期，單純熱情但自制能力、意志能力較差，他們做事大

多憑興趣去做，對(duì)那些自己不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功

課缺乏高中學(xué)生那樣清醒的認(rèn)識(shí)、理智的把握和持久的精

神，【初三語文說課反思新老師】

一、以感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感具有感染的功能，能提高課堂情緒的興奮性和對(duì)

教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。語文教材大多

數(shù)都充滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教師如果能

夠飽含激情進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教材的情感、教師的情

感都可以感染學(xué)生，引起學(xué)生感情的共鳴，讓學(xué)生在積極

健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入課文的意境，品嘗學(xué)習(xí)語文的

樂趣。

情感教育首先要引發(fā)情感。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，為課堂創(chuàng)

設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段。好的導(dǎo)

語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的順向心理定勢(shì)和和

諧的課堂氣氛，形成良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進(jìn)

入預(yù)定的教學(xué)軌道，可以說是教學(xué)成功的基石。語文教學(xué)

中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜

悅、

或悲憤，在開講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往

往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《沁園春?雪》，在教學(xué)時(shí)

我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會(huì)詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽

讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

最后教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗(yàn)詩人博大的胸

襟和偉大的英雄氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的

學(xué)生就因此對(duì)我的課感興趣，喜歡上了語文。

以感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不應(yīng)該僅僅停留在情

緒的感染上，還應(yīng)該使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文

的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學(xué)

習(xí)《孔乙己》的時(shí)候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐,

值得同情。這樣的認(rèn)識(shí)顯然還是停留在課文的表層。于是

我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到造成孔乙己悲

劇的根源，認(rèn)識(shí)到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì)的罪惡。

二、不斷變化教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生常聽常新。

好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起

他們的定向探究活動(dòng)，因此初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來

自于新。一個(gè)老師的教學(xué)如果形式程式化，老是一成不變

的模式，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。反之，如果能不斷更新

和變化，就可有效地激發(fā)學(xué)生新的控求活動(dòng)，保持與發(fā)展

旺盛的求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求

異”，爭(zhēng)取每節(jié)課都能給學(xué)生新的刺激。例如分析課文時(shí)，

我推棄了從頭到尾分析講解的模式，經(jīng)常變換切入的角度,

有時(shí)從開頭切入，有時(shí)從結(jié)尾切入，有時(shí)從標(biāo)題講起，有

時(shí)從學(xué)生最喜歡的語段入手，有時(shí)從學(xué)生的疑點(diǎn)入手。在

閱讀課的設(shè)計(jì)上，我也經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論

型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。

讀書的

方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分角色朗

讀法、競(jìng)賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學(xué)小結(jié)有概

括式、評(píng)儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、

檢測(cè)式。由于經(jīng)常變換各種方法，學(xué)生聽課常聽常新，從

而有效地保持、鞏固了學(xué)生對(duì)語文課的興趣。教法的變化

更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上。教學(xué)單元是

由互相作用和依賴的幾篇課文結(jié)合成的具有特定功能的有

機(jī)整體。單元教學(xué)應(yīng)從單元整體出發(fā)。對(duì)處理課文所使用

的力量、教法以及整個(gè)單元的節(jié)奏作統(tǒng)籌安排，經(jīng)過累積、

整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學(xué)目標(biāo)。我在安

排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授

為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，自讀課以學(xué)生

讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，達(dá)到學(xué)生鞏固新授知識(shí)、提高

讀說能力的目的;課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查

為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識(shí)與能力。在節(jié)奏上通

常是慢—快一一慢。講讀課用慢板，讓同學(xué)們反復(fù)朗讀,

細(xì)心品味，用盡可能多的教學(xué)手段講透講足。有了這個(gè)基

礎(chǔ)，在上自讀課時(shí)學(xué)生很容易進(jìn)入定向思維，理解比較到

位，所以使放快節(jié)奏，抓住重點(diǎn)，展開比較、討論。課外

自讀是完成知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力是教學(xué)的最

終目的，也是教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中的最高層級(jí)，所以我往往留

給學(xué)生比較充裕的時(shí)間，讓他們自己去分析，并對(duì)學(xué)生的

遷移能力進(jìn)行認(rèn)真的檢查，對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的糾

正。這樣，一個(gè)單元教下來，學(xué)生感既充實(shí)又輕松。

三、作文下水，思路與學(xué)生同步，而且對(duì)作文踏實(shí)評(píng)

改，拒絕形式，提高學(xué)生寫作興趣

好些教師自己教學(xué)生寫作文，其實(shí)自己并不見得會(huì)寫

作文，教師

不下水，那是隔靴搔癢，對(duì)學(xué)生的評(píng)批也不能對(duì)癥下

藥。

長期以來，許多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，對(duì)老師發(fā)還的

作文本連看一眼也覺多余。為什么？排除一部分同學(xué)確實(shí)無

心向?qū)W這一原因不考慮之后，我們發(fā)現(xiàn)，這種令我們老師

深感傷心的現(xiàn)象，其實(shí)跟我們的作文批閱習(xí)慣有極大關(guān)系。

以前，我也認(rèn)為在作文本上寫上“中心突出、選材準(zhǔn)

確、形象鮮明、語言流暢”之類的眉批、總批，是批閱作

文的最好做法，但我現(xiàn)在必須承認(rèn)，這種做法，恰是最不

可取的辦法，因?yàn)樗炎兂闪艘环N形式。說得不好聽，它

只是寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)看的，不是寫給學(xué)生看

的。學(xué)生需要老師的具體意見，例如文章開頭如何吸引讀

者，中間如何波瀾起伏，結(jié)尾如何出人意表，心理描寫怎

樣顯示性格，環(huán)境描寫怎樣襯托心情，外貌描寫怎樣凸顯

個(gè)性，語言簡(jiǎn)練該是什么樣，活學(xué)活用該如何學(xué)，等等

根據(jù)一年來的實(shí)踐，我們以為作文的評(píng)、批要注意下

面幾點(diǎn)：

“評(píng)、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指

出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。例如學(xué)生寫“我的老師”之類的文章，

運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個(gè)老師的盡責(zé)、有愛心、淵博等

優(yōu)秀品質(zhì)，我們?cè)u(píng)他寫得好，就不必說“中心突出、選材

恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映

了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評(píng)：“文中的老

師很使我感動(dòng)，我希望也能像他一樣。”假如文中有個(gè)別事

例是多余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來,

在旁邊注明“此處應(yīng)刪”，并寫出具體理由。

“評(píng)、批”用語盡量使用商量、談話的語氣。學(xué)生認(rèn)

認(rèn)真真

寫下一篇文章，是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果，我們通過批

改，目的是提高他的水平，不是如報(bào)刊編輯那樣只需決定

取舍。我們尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生也會(huì)因此而受感染,

反過來尊重我們的勞動(dòng)成果，也就不會(huì)冷漠地對(duì)待我們的

“評(píng)、批”。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主

體，我們的“評(píng)、批”采取了商談的語氣，學(xué)生的主體地

位受到極大的尊重，必然會(huì)從心理上非常自覺地接受老師

的指導(dǎo)。只有做到這一點(diǎn)，我們的“評(píng)、批”才能真正起

到應(yīng)有的作用。

“評(píng)、批”的形式要靈活，要做到個(gè)別輔導(dǎo)與全面提

高相結(jié)合。“評(píng)、批”不一定在作文簿上寫，也可以在課堂

上講;不一定只有老師評(píng)，也可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組討

論;不一定只有老師評(píng)學(xué)生的習(xí)作，也可以讓同學(xué)評(píng)老師寫

的同題的文章?？傊?，不管哪一種形式，只要有利于提高

學(xué)生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用。

“評(píng)、批”重點(diǎn)在表揚(yáng)優(yōu)秀，評(píng)語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和

鼓勵(lì)，拒絕批評(píng)式說教。因?yàn)槲覀円屍渌瑢W(xué)有一個(gè)學(xué)

習(xí)的對(duì)象，前進(jìn)的方向，而不是嚇唬他們誰寫得差。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法

我認(rèn)為初中語文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫

培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一

切事都迎刃而解。

以上就是我對(duì)初三語文復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)反思，不足之處

還望指正。

初三語文說課反思新老師：XX初三語文期中考試分析

與反思

初三語文期中考試分析與反思

本次考試試題涉及知識(shí)面廣、題型較為全面、難易適

中、關(guān)注教材、貼近中考。現(xiàn)就試卷作如下分析：

一、試卷分析

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，主要考查學(xué)生的

識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、、病句分

析、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、古詩文默寫、名著閱

讀、仿句幾個(gè)方面。

第二部分為現(xiàn)代文閱讀理解，主要考查學(xué)生的理解、

運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，

閱讀考查，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方

法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念?！境跞Z文說課反

思新老師】

第三部分為文言文和古詩文閱讀，主要考查字詞的意

思，重點(diǎn)文言語句的翻譯，文言內(nèi)容的理解，以及古詩詞

的鑒賞。

第四部分為綜合性學(xué)習(xí)。主要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

分析問題、解決問題的能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

第五部分是命題作文，文體不限。題目為《出錯(cuò)》，看

似簡(jiǎn)單，但卻極富挑戰(zhàn)性，若不認(rèn)真構(gòu)思就易落入俗套，

難有創(chuàng)新。留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。

二、失分情況分析及對(duì)策

1、積累部分失分較多，說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)基

礎(chǔ)的積累和詩詞的識(shí)記重視不夠，教學(xué)的重點(diǎn)沒能落實(shí)到

位。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化

訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對(duì)于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還

要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常

出錯(cuò)的字，更要做到字字“落實(shí)”時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一

字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀部分，存在的問題主要在答題的語言和

技巧方面。很多同學(xué)在沒有讀懂原文甚至不讀題干要求就

倉促答題，結(jié)果往往答非所問。在今后的教學(xué)中，進(jìn)行閱

讀練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生牢牢地記住：”答案不在你的腦子里，答

案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信

息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分

最重要最有效的方法是“靠船下篙”一一在原文中找線索

找答案。

3、文言文部分，本次考察的文言文是本冊(cè)最為重要的

兩篇文章，也是中考常考考點(diǎn)，在教學(xué)中細(xì)化、強(qiáng)化、反

復(fù)鞏固，因此答題情況相對(duì)較好，但仍有個(gè)別同學(xué)在翻譯

上存在問題。這在以后的教學(xué)中要重視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意

翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。

4、詩歌鑒賞中不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌

抒

發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以

后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，

不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。

5、綜合性學(xué)習(xí)部分，存在的問題主要在語言組織能力

不

強(qiáng)，表述不夠清晰完整，分不清楚“宣傳標(biāo)語”和“

建議”。在今后教學(xué)中對(duì)這部分要加大訓(xùn)練力度，開展針對(duì)

性專題練習(xí)，讓學(xué)生見多識(shí)廣，能“舉一反三、觸類旁通”

6、作文存在的主要問題卷面不整潔、書寫不整齊、不

能

認(rèn)真審題、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、文末不能

點(diǎn)題等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著

眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見

陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章

體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富

有生活氣息。

通過本次考試，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

接

下來的時(shí)間里，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法,

努力增

加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。

XX年11月18日

初三語文期中考試分析與反思

一、積累與運(yùn)用

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文

言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒有重視，雖然基本會(huì)

背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。

所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該要提高默

寫準(zhǔn)確度，特別是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)

注意。有針對(duì)性地夯實(shí)、提高。以保證送分的題目不丟分。

二、閱讀

首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,主要是因

為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而

且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對(duì)古文的復(fù)

習(xí)，不夠全面，沒有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)

句翻譯，列出問題進(jìn)行落實(shí)。

其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、

組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，

答案非常淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再

加上會(huì)進(jìn)行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，

由于我對(duì)說明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,

我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強(qiáng)我的閱讀

能力。

三、作文

作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因?yàn)檎Z言積累

少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情-色彩，語病較多。

而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其

原因：一是語言積累不夠，二是作文

訓(xùn)練不夠多。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫、卷面，加大

主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。

總體來看，這次考試暴露出了我在語文學(xué)習(xí)方面的一

些問題，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫和文言文

閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題、析題的能力,

落實(shí)作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的

結(jié)構(gòu)。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。

初三語文說課反思新老師：XX初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

反思一：初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

本學(xué)月教學(xué)進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，為了進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)

質(zhì)量和學(xué)生能力，本階段特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指

導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，采取切實(shí)可行的措施，使學(xué)生能夠易

于識(shí)記、理解，尤其學(xué)以致用。

根據(jù)中考說明及相關(guān)的解讀，本學(xué)月專題復(fù)習(xí)有以下

幾個(gè)方面。

其一，名著專題閱讀，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自農(nóng)村，真

正完整閱讀名著者幾乎沒有，也就是說都是〃假閱讀〃，但

近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面。針對(duì)此

現(xiàn)狀，首先讓學(xué)生熟知考點(diǎn)及體型；其次，據(jù)〃說明〃讓學(xué)

生梳理課后〃名著導(dǎo)讀〃中的篇目，給學(xué)生時(shí)間，自己在筆

記本上質(zhì)量根據(jù)考點(diǎn)和題型歸納并設(shè)計(jì)考題，然后在全班

互相交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)；其三，教師補(bǔ)充課本中沒有的

作品，并組織學(xué)生筆記，賞析人物、語言等。做到以〃假〃

亂〃真〃的目的，確保學(xué)生中考中不失分。

其二，繼續(xù)課文古詩文的默寫、理解。組織學(xué)生圈定〃

說明〃中的古詩文篇目，做到三熟：熟讀、熟背、熟寫，了

然于胸。其中古詩詞曲，以機(jī)械默寫為主，理解性和遷移

性默寫為輔，以教師反復(fù)檢查，學(xué)生互相檢查為手段。同

時(shí)，重點(diǎn)篇目中的名句，師生共同賞析，采取集體討論，

教師點(diǎn)撥的方法，使學(xué)生對(duì)名句、名篇會(huì)賞、能賞、精賞。

古文部分，重點(diǎn)集中于字、詞、句，尤其課內(nèi)實(shí)詞，

重點(diǎn)句子。組織學(xué)生集體梳理，首先留時(shí)間學(xué)生自行翻譯,

并標(biāo)注疑難，共同討論，然后學(xué)生互相檢查，查找疏漏，

及時(shí)彌補(bǔ)和更正。最后教師組織分組檢查落實(shí)。

其三，現(xiàn)代文閱讀部分。首先通過資料了解，掌握一

些做題方法及術(shù)語，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，明確思路，切入

點(diǎn)尤其術(shù)語的運(yùn)用和作用。當(dāng)然以教師講解和說明為主。

然后，以《學(xué)習(xí)之友》和資料為主，具體分析每道考題所

考察的知識(shí)點(diǎn)，并組織討論，從而使學(xué)生鞏固方法和術(shù)語,

并能學(xué)以致用，舉一反三。打好中考現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)，

有效提升學(xué)生閱讀的能力。

經(jīng)過本階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生的能力有較大提升，但依然

有不盡人意之處：首先，教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)較多，但

因各種原因，檢查落實(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，教師講的很多，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，

因而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升也大打折扣。

最后，分類復(fù)習(xí)過程中，教師注重知識(shí)的細(xì)化，卻忽

視了知識(shí)的相互鏈接性和相關(guān)性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)顯得零

亂。

總之，通過本月的復(fù)習(xí)尤其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)

習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)有了針對(duì)性。特別做好本階段的總結(jié)、

反思，對(duì)以后沖刺階段的復(fù)習(xí)定會(huì)有極大的指導(dǎo)和借鑒作

用。

反思二：初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

初三語文課歷來被認(rèn)為是初中語文教學(xué)中比較難把握

的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復(fù)習(xí)

舊課程的興趣和積極性也要把握。本文就自己在初三語文

教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)自己的看法，不足之處希望大家

給出批評(píng)指正。

一、情感共鳴，激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.情感引發(fā)

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)

情感的重要藝術(shù)手段。好的導(dǎo)語可以導(dǎo)引和控制學(xué)生課堂

學(xué)習(xí)活動(dòng)的順向心理定勢(shì)和和諧的課堂氣氛，形成

良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌

道，可以說是教學(xué)成功的基石。語文教學(xué)中，有許多情景

交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在

開講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功

倍的效應(yīng)。例如《沁園春.雪》，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先反復(fù)

誦讀體會(huì)詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦

讀的積極性，以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。最后教師進(jìn)行范

讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗(yàn)詩人博大的胸襟和偉大的英雄

氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就因此對(duì)我

的課感興趣，喜歡上了語文。

2.興趣激發(fā)

要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，

把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》

的時(shí)候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。

這樣的認(rèn)識(shí)顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生

深入分析，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到造成孔乙己悲劇的根源，

認(rèn)識(shí)到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì)的罪惡。

二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法

1.教學(xué)形式要出奇奪勝

好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起

他們的定向探究活動(dòng)，因此初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來

自于新。例如在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我經(jīng)常變換花樣，采取

的形式有討論型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、

質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗

讀法，分角色朗讀法、競(jìng)賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課

堂教學(xué)小結(jié)有概括式、評(píng)儀式、歸納式、理序式、抒情式、

承上啟下式、檢測(cè)式。由于經(jīng)常變換各種方法，學(xué)生聽課

常聽常新，從而有效地保持、鞏固了學(xué)生對(duì)語文課的興趣。

2.教學(xué)方法要百變多樣【初三語文說課反思新老師】

教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課

以老師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，自

讀課以學(xué)生讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，達(dá)到學(xué)生鞏固新授

知識(shí)、提高讀說能力的目的；課外自讀課，以學(xué)生讀用為

主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識(shí)與能力。

三、作文下水，思路與學(xué)生同步

好些教師自己教學(xué)生寫作文，其實(shí)自己并不見得會(huì)寫

作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對(duì)學(xué)生的評(píng)批也不能

對(duì)癥下藥。

1.堅(jiān)決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)

缺點(diǎn)。

例如學(xué)生寫〃我的老師〃之類的文章，運(yùn)用了典型事例

表現(xiàn)了一個(gè)老師的盡責(zé)、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們

評(píng)他寫得好，就不必說〃中心突出、選材恰當(dāng)〃等套話，我

們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì),

并在文末寫下這樣的總評(píng)：〃文中的老師很使我感動(dòng)，我希

望也能像他一樣。〃假如文中有個(gè)別事例是多余的，甚至是

有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來，在旁邊注明〃此處應(yīng)

刪〃，并寫出具體理由。

2.和學(xué)生建立起一種作文〃會(huì)商〃的關(guān)系

評(píng)語要盡量使用商量、談話的語氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫

下一篇文章，是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果。我們尊重學(xué)生的勞

動(dòng)成果，學(xué)生也會(huì)因此而受感染，反過來尊重我們的勞動(dòng)

成果，也就不會(huì)冷漠地對(duì)待我們的〃評(píng)、批〃。在教學(xué)過程

中，學(xué)生是主體，我們的〃評(píng)、批〃采取了商談的語氣，學(xué)

生的主體地位受到極大的尊重，必然會(huì)從心理上非常自覺

地接受老師的指導(dǎo)。只有做到這一點(diǎn)，我們的〃評(píng)、批〃才

能真正起到應(yīng)有的作用。

3.評(píng)語的形式拒絕程式化

要做到個(gè)別輔導(dǎo)與全面提高相結(jié)合。〃評(píng)、批〃不一定

在作文簿上寫，也可以在課堂上講；不一定只有老師評(píng)，

也可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組討論；不一定只有老師評(píng)學(xué)

生的習(xí)作，也可以讓同學(xué)評(píng)老師寫的同題的文章?？傊?，

不管哪一種形式，只要有利于提高學(xué)生的寫作積極性和寫

作水平，我們都可以去嘗試采用。

4.評(píng)語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵(lì)，拒絕批評(píng)式說教

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法。

我每次進(jìn)行語文問卷時(shí)，都要調(diào)查學(xué)生對(duì)語文課的興趣問

題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀一喜歡課文的學(xué)生總是

少數(shù)，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲，這其中的原

因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對(duì)語文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)

象。因此，我認(rèn)為初中語文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下

大功夫培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來

了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來，往往會(huì)勞而無功。

以上就是我對(duì)初三語文復(fù)習(xí)課的一點(diǎn)反思，不足之處

還望指正。

反思三：初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

經(jīng)歷了一場(chǎng)中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來的教學(xué)，我得

到了很多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。

1、從七年級(jí)開始就讓學(xué)生閱讀《語文報(bào)》、《散文》、

《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文

章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓

學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記，對(duì)

自己喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞，把感悟?qū)懴聛?。從七?/p>

級(jí)到九年級(jí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，中考復(fù)

習(xí)時(shí)，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、平時(shí)注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言

警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既可以練字，同時(shí)也是潛移

默化，擴(kuò)大課外積累。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,

〃背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個(gè)文明的辦法〃。

3、課堂教學(xué)中落實(shí)大語文觀,豐富課堂內(nèi)容，提高課堂

教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)可以放開手腳，以教材為基礎(chǔ),但不是

拘限于教材，可以大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文

學(xué)故事、名人軼事、成語故事等內(nèi)容，并關(guān)注其他的相關(guān)

學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

4、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)

方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會(huì)了學(xué)

生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文

能力，并落實(shí)到了筆端。

5、重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中，當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)

生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻用眼用心體

會(huì)生活，及時(shí)用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情

感，提高觀察感悟能力，并為寫作積累鰥活真實(shí)的素材。

讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。

反思四：初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

在我教學(xué)的這幾年來看，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正

確的認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)

生們的聽說讀寫能力。所以呢今天寫的這篇《初三語文教

學(xué)反思》是來檢討自己教學(xué)上的不足，也希望能與大家交

流，共同進(jìn)步，把知識(shí)更好的傳播給學(xué)生們。

一、掌控好課堂

首先要精心備課，以〃一覽眾山小〃的氣度走入課堂。

教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng)，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心。

每上一篇新課，我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材，獨(dú)立地研讀課

文，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上

再去看教參，讀資料，將自己的見解同別人的見解比較，

理性地決定取舍，內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上,

我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話，提高自己的駕馭教

材的能力，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余。只有用心備好

每一節(jié)課，才能在教學(xué)過程中信心百倍，促使學(xué)生上好語

文課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好〃引路人〃。教

師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成，講課邏輯十分重要。

每上一堂課，對(duì)教學(xué)程序的安排，我都會(huì)在草稿本上寫好

幾遍，反復(fù)琢磨，想了再否，否了再改，直到覺得流程符

合教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。

再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課

堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,

用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確，教育從本質(zhì)上講，不是

傳輸，不是給與，而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。

但是，這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式，或有形，或無

聲，或外顯，或內(nèi)隱，隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之

中。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生，以一種善意的、

平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上，不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)

學(xué)生積極發(fā)言，說出獨(dú)立見解。

二、點(diǎn)燃激情，用愛心開啟智慧之門

對(duì)于語文課堂要有激情。〃學(xué)生不是填充知識(shí)的容器，

而是正待點(diǎn)燃的火把〃，教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老

師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素，因?yàn)槔蠋?/p>

一走進(jìn)教室，學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿，言

語充滿情感，學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā)；如果教師一臉病態(tài),

無精打采，說話有氣無力，學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次

走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng)，用自身的語言來感

染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽

含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué)，愛聽你講課。

對(duì)于學(xué)生要有激情。常言說，寸有所長，尺有所短；

月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育

家韓鳳珍說過：〃難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；

所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者

就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西一自尊心〃。我每

次批評(píng)學(xué)生，都是說，你這樣好，那樣好，知道嗎？老師

很喜歡你，對(duì)你充滿了希望，只有一點(diǎn)不好，如果改掉它,

你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會(huì)

受多大的鼓舞啊。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì)，別的不說，只從對(duì)

我們語文課堂的教學(xué)來講，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然，

對(duì)于后進(jìn)生，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊。但是

如果站到更高的角度來看問題，也許我們的心胸就開闊了。

我班有位聽話的女生屢考不好，為了不挫傷其積極性，我

在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話：春天的花姓紫嫣紅，多

漂亮啊。但是為什么有的花先開，有的花后開呢？只是因

為各自的

初三語文說課反思新老師：XX初中語文校本研修計(jì)劃

計(jì)劃一：初中語文校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

積極貫徹落實(shí)《上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱

要》有關(guān)要求，以學(xué)科能力建設(shè)、〃少教多學(xué)〃的新課堂實(shí)

驗(yàn)為工作重點(diǎn)，開展課例研究，積極推進(jìn)課程、課堂的改

進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育觀念，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)上海市教育工作會(huì)議精神，圍繞《中長期

教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和青浦區(qū)教育事業(yè)十二五發(fā)展規(guī)

劃》，進(jìn)一步樹立目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，明確學(xué)段任務(wù)，突出學(xué)段

教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)程體系。

2.進(jìn)一步拓展教師的教育視野和文化眼光，通過各類

活動(dòng)、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等推薦書目和文章，提升教師自身素養(yǎng)

和專業(yè)能力，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。推薦書目：《聽余映

潮老師講課》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西、《教學(xué)革命一

蔡林森與先學(xué)后教》、《學(xué)會(huì)教學(xué)》

3.探索建設(shè)以合作研修為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)型教研組的

有效途徑，特別關(guān)注青年教師的專業(yè)成長，繼續(xù)促進(jìn)以備

課組為單位的語文教師的群體發(fā)展。

關(guān)注〃少教多學(xué)〃新課堂實(shí)驗(yàn)，以〃輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量〃為

目標(biāo)，突出對(duì)常態(tài)課的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，建設(shè)研究型教研組。

1.聚焦〃有效課堂〃，以課堂為中心，以課例為載體展

開主題研修活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師的教學(xué)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，加強(qiáng)

對(duì)高質(zhì)量課堂教學(xué)的引導(dǎo)，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。

2.繼續(xù)探索〃有效作〃有效提升初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的品

質(zhì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性、診斷性、應(yīng)用性、趣味性和養(yǎng)

成性功能；提升初中語文作業(yè)的實(shí)施品質(zhì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)、

作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計(jì)和作業(yè)講評(píng)的實(shí)效。按時(shí)

做好相關(guān)材料的上交、分類、編撰，基本形成我校語文作

業(yè)題庫及試題庫。

3.全面認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國

語言文字的感情，提高學(xué)生的漢字書寫水平，幫助學(xué)生養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣，掌握熟練的寫字技能。為12月份的初

三寫字考試做好準(zhǔn)備。

4.開展以備課組教學(xué)效益提升為目標(biāo)為主的常態(tài)教研

活動(dòng)，在主題策劃、時(shí)間安排、人員組織等方面發(fā)揮備課

組長的作用，積累典型課例，形成特色教研文化。本學(xué)期

重點(diǎn)做好一個(gè)課例，深化〃四層次五環(huán)節(jié)〃教學(xué)模式和變式

的應(yīng)用，展開〃少教多學(xué)〃的語文新課堂實(shí)驗(yàn)。開設(shè)有研究

主題、有實(shí)踐基礎(chǔ)的公開課和常態(tài)課。

5.參加網(wǎng)絡(luò)教研，響應(yīng)市教委要求。

本年度上海市語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研圍繞兩大主題：一是

圍繞〃思維品質(zhì)的養(yǎng)成與語文教學(xué)〃展開，內(nèi)容上主要是三

個(gè)方面：

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的價(jià)值和意義；

語文學(xué)科思維品質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀：

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的設(shè)想和做法。二是

圍繞〃提高作業(yè)品質(zhì)和語文學(xué)科育人價(jià)值研究項(xiàng)目的案例征

集和評(píng)價(jià)〃。這一主題的設(shè)定是將網(wǎng)絡(luò)教研與專題研究結(jié)合

起來，進(jìn)一步深化作業(yè)研究。

加強(qiáng)命題研究

1.重視命題研究，提高各類考查卷的質(zhì)量，發(fā)揮考試

對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。關(guān)注近年來中考命題趨勢(shì)，加強(qiáng)

畢業(yè)班教師的命題研究和教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)等渠道

進(jìn)行資源共享。

2.加強(qiáng)備課專題復(fù)習(xí)研討。加強(qiáng)校際交流，形成優(yōu)質(zhì)

經(jīng)驗(yàn)共享，切實(shí)突破我校語文發(fā)展的瓶頸問題。

計(jì)劃二：初中語文校本研修計(jì)劃

為了提高教育質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀

念，深化教學(xué)改革，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)

素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的

特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作，特制訂校本教研工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)思想，以〃校教學(xué)工作處工作計(jì)劃

〃為行動(dòng)指南，以〃小課題研究〃為抓手，以課例為平臺(tái)，立

足教學(xué)，聚焦課堂，抓實(shí)常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實(shí)有效地開

展校本研修活動(dòng)，全面提升語文教師的綜合素質(zhì)，努力提

高課堂教學(xué)效益，力求達(dá)到〃輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量〃的高效課堂

的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)及主要措施

1、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)。要求教師積極參

加市教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并在工作之余相互

推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學(xué)習(xí)，不斷提高

自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，來適應(yīng)日新月異的教學(xué)形勢(shì)。

〃組興我榮，爭(zhēng)創(chuàng)一流〃是我們的共同心愿。指導(dǎo)本組教師

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，每人認(rèn)真通

讀一本理論專著，要圍繞〃新課程標(biāo)準(zhǔn)〃中的〃減負(fù)〃、〃素質(zhì)

教育〃、〃創(chuàng)新教育〃等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語教學(xué)實(shí)踐，通過專

題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念,

樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、鼓勵(lì)教師每人訂閱報(bào)刊，平時(shí)通讀教學(xué)研究刊物，

及時(shí)了解語教學(xué)動(dòng)態(tài)和教改趨向，開拓視野，拓寬改革思

路。

3、鼓勵(lì)本組教師緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，

自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫

論文。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率。

抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到面向全體學(xué)生盡量照顧不同程

度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此，我們將繼續(xù)貫徹、

落實(shí)、完善教育教學(xué)五認(rèn)真，進(jìn)一步提升每位教師的課堂

教學(xué)水平，努力提高課堂教學(xué)的有效性，做到期中有檢

查，期末有評(píng)價(jià)。

四、開展以課例為載體的公開教學(xué)，認(rèn)真搞好校本研

修活動(dòng)

課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是教學(xué)工作的重中之

重，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們提供了一個(gè)

自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基

地。根據(jù)校本研修計(jì)劃我們本學(xué)期推出3個(gè)形式不一的公

開課例，并以此為平臺(tái)開展研修活動(dòng)。

計(jì)劃三：初中語文校本研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)思想，以奉化市教研室〃初中語文

學(xué)科研修計(jì)劃〃和〃校教導(dǎo)處工作計(jì)劃〃為行動(dòng)指南，以〃小

課題研究〃為抓手，以課例為平臺(tái)，立足教學(xué)，聚焦課堂，

抓實(shí)常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實(shí)有效地開展校本研修活動(dòng)，全

面提升語文教師的綜合素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)效益，力

求達(dá)到〃輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量〃的教學(xué)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)及主要措施

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

新一輪的課程改革大潮給廣大教師以極大的挑戰(zhàn)，因

為課程改革不僅僅是教材的改變，更是教學(xué)觀念的變革。

為此，教研組將圍繞研修主題、以教研組長和備課組長輪

流作為主講人、定地點(diǎn)組織一月一次的學(xué)科專題理論學(xué)習(xí)

活動(dòng)，互相探討語文教學(xué)中的熱點(diǎn)問題和自己在課堂教學(xué)

中存在的困惑，盡可能達(dá)成認(rèn)可和共識(shí)。另外，要求教師

積極參加市教研室組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，并在工作之

余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學(xué)習(xí)，不

斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，來適應(yīng)日新月異的教

學(xué)形勢(shì)?！ńM興我榮，爭(zhēng)創(chuàng)一流〃是我們的共同心愿。

嚴(yán)抓常規(guī)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性

〃一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切〃。抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)

做到面向全體學(xué)生盡量照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的

學(xué)習(xí)需要。為此，我們將繼續(xù)貫徹、落實(shí)、完善教育教學(xué)

五認(rèn)真，進(jìn)一步提升每位教師的課堂教學(xué)水平，努力提高

課堂教學(xué)的有效性，做到期中有檢查，期末有評(píng)價(jià)。

開展以課例為載體的公開教學(xué)，認(rèn)真搞好校本研修活

動(dòng)

1.課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是教學(xué)工作的重中

之重，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們提供了一

個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基

地。根據(jù)校本研修計(jì)劃我們本學(xué)期推出3個(gè)形式不一的公

開課例，并以此為平臺(tái)開展研修活動(dòng)。

活動(dòng)程序：確定主題-個(gè)體備課-交互說課-上課評(píng)課-

反思修正-達(dá)成共識(shí)-組內(nèi)推廣-建立檔案。

活動(dòng)主題：以〃輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量〃為總目標(biāo)，努力構(gòu)建

有效課堂，追求教學(xué)實(shí)效。為此，確立本學(xué)期的研修主題

為：七年級(jí)——如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的

有效性；八年級(jí)——怎樣激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，全面提

高教學(xué)質(zhì)量；九年級(jí)——如何讓學(xué)生的作文靚起來。

負(fù)責(zé)人及參與對(duì)象：由各年級(jí)備課組長具體負(fù)責(zé)，備

課組成員共同參與。

2.堅(jiān)持科研興組的原則，繼續(xù)搞好科研活動(dòng)，動(dòng)員鼓

勵(lì)教師以備課組為單位，在公開課例的基礎(chǔ)上做好〃小課題

研究〃工作，撰寫論文、案例，使教師的專業(yè)水平更上一層

樓。

3.努力搞好與松春、裘村、純湖的〃城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，區(qū)域

協(xié)作〃教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)跟兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系，構(gòu)建彼此學(xué)

習(xí)、互相探討的研修平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

4.積極爭(zhēng)創(chuàng)機(jī)會(huì)，讓更多的教師走出校門，參加各種

教研活動(dòng)，開闊視野，了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。

以〃職稱評(píng)審〃〃教壇新秀評(píng)比〃〃優(yōu)質(zhì)課評(píng)比〃三次活動(dòng)

為依托，促成全組教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

1.做好青年教師的培養(yǎng)和輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)并幫助他們

積極參加〃市第十屆教壇新秀的評(píng)比〃和〃市優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比〃

活動(dòng)。

2.做好案例、論文的征集工作，要求每個(gè)教師一學(xué)期

至少上交一篇。

3.利用理論學(xué)習(xí)時(shí)間，在組內(nèi)進(jìn)行〃說課、評(píng)課〃競(jìng)賽

活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

4.每位教師都要做教學(xué)的有心人，及時(shí)記下日常教學(xué)

中的收獲和反思，并填寫〃教師課堂教學(xué)反思表〃和〃教學(xué)日

記表〃。要求教齡在5年以上的教師一學(xué)期各填寫5份，教

齡在5年以下的教師各填寫16份，使教師逐漸養(yǎng)成在日常

教學(xué)中多想、多記、多總結(jié)、多反思的好習(xí)慣，提高教學(xué)

效率和專業(yè)素養(yǎng)。

5.以備課組為單位，加強(qiáng)對(duì)試卷的研究，提高命題質(zhì)

量，完善對(duì)資料的收集、整理和交流。在備課組長的帶領(lǐng)

下，每位教師必須編撰一份單元測(cè)試題，命題要求重質(zhì)量,

有針對(duì)性和實(shí)效性。

6.進(jìn)一步建設(shè)好校本資源庫

校園網(wǎng)內(nèi)建立教學(xué)反思欄、教案欄、課件欄，各年級(jí)

組有統(tǒng)一的電子教案、統(tǒng)一的習(xí)題庫，每節(jié)公開課的錄像

資料、教師的論文、課例及點(diǎn)評(píng)等都上傳資料庫，形成語

文教研組的教學(xué)資源，實(shí)行資源共享。

7.繼續(xù)做好〃以老帶新〃〃師徒結(jié)對(duì)〃工作，關(guān)心青年教

師的成長。

三、主要行事歷：

3月：

1.傳達(dá)市教研組長會(huì)議精神

2.研討教研組校本研修計(jì)劃及制度

3.九年級(jí)主題研修活動(dòng)

4.推薦參加初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

5.各備課組長制訂備課組計(jì)劃

4月：

1.〃城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，區(qū)域協(xié)作〃教學(xué)活動(dòng)

2.推薦參加市教壇新秀評(píng)比活動(dòng)

3.八年級(jí)主題研修活動(dòng)

4.組織校語文教師說課競(jìng)賽活動(dòng)

5.征集〃我的一次教研經(jīng)歷〃教學(xué)案例，參加市案例評(píng)

比

5月：

1.做好期中復(fù)習(xí)、命題、批卷、反思工作

2.組織實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽

3.七年級(jí)主題研修活動(dòng)

4.各備課組進(jìn)行小課題研討、交流活動(dòng)

6月：1.小課題總結(jié)、整合并形成文字

2.做好期末復(fù)習(xí)、考試、批卷、反思工作

初三語文說課反思新老師：XX初中語文教研組工作總

結(jié)

第1篇：初中語文教研組工作總結(jié)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。本學(xué)期，語文教研組的工

作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學(xué)校

工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效

途徑，不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)期所

做的具體工作、成績(jī)與不足總結(jié)如下:

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。

2、精心備課

加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、

備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)

合的備課形式。①集體備課的基本程序：個(gè)人初備一集體

研討一修正教案一重點(diǎn)跟蹤一課后交流。②集體備課要做

到〃三定〃、〃四研究〃和〃五統(tǒng)一〃。

授課前認(rèn)真編寫教案。

做好課后小結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思失誤及其

原因，尋找對(duì)應(yīng)策略。

在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二

位得優(yōu)，一位優(yōu)減。

3、認(rèn)真上課

作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明

確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);

③教師做到善〃啟〃善〃導(dǎo)〃，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，

教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)

疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文

的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能〃書聲瑯瑯〃，又能〃議論紛

紛〃；⑥面向全體，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類學(xué)生

學(xué)有所得。

此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變

能力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對(duì)聽課筆記作檢

查、評(píng)價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)

布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適

中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。

每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。

教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評(píng)，講究

批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)

、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特

長。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得

力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問

題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫

助等辦法進(jìn)行。

、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)

間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開展了以下一些

課外活動(dòng)：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦

比賽、作文比賽等。

6、重視教學(xué)評(píng)價(jià)

、教研組老師極重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收率、鞏

固率和運(yùn)用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

、評(píng)卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和

教學(xué)質(zhì)量分析、講評(píng)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行鞏固練習(xí)在

教學(xué)常規(guī)中，我們立足對(duì)教材內(nèi)容，班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，教師

個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究，目的是想通過有效的教學(xué)

規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、提高學(xué)科成績(jī)

去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，我們教研組三

個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語文備

課組同時(shí)送報(bào)，這也是對(duì)我們教學(xué)成績(jī)的一種肯定。

這學(xué)期以來，學(xué)?？偣策M(jìn)行了三次測(cè)試，每次測(cè)試結(jié)

束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試

為例，根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：

1、三個(gè)年級(jí)語文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都

高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想；

2、三個(gè)年級(jí)同等層次班級(jí)積差均未超過10分；

3、越往低年級(jí)，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢(shì)越弱。

針對(duì)這些情況，并通過對(duì)試卷的仔細(xì)分析，我們認(rèn)為:

在今后的教學(xué)過程中，特別應(yīng)注意三個(gè)問題：1、重視語文

知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用；2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立

足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面；3、作文要注重基本

功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫作品位。同時(shí)，把周六寄

宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來，或作統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，或作專

題強(qiáng)化訓(xùn)練等，基本統(tǒng)一安排內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整

體成績(jī)。

三、落實(shí)教研活動(dòng)

教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，我們語文

教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計(jì)劃如期開展

活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準(zhǔn)備，有成效、有記錄。一學(xué)

期來，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來開展活動(dòng)的：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)針對(duì)教學(xué)中存在的問題重

點(diǎn)研究；

2、加強(qiáng)課題研究，特別是加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以促

進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高；

3、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做到〃三定〃、〃四研究〃和〃五

統(tǒng)一〃。

4、上好組內(nèi)的研究課、公開課、示范課，并加強(qiáng)評(píng)課。

這方面，我們所做的工作有以下這些：

這學(xué)期十一月，中語會(huì)年會(huì)在雅中召開，教研組老師

們認(rèn)真、積極聽課，聽報(bào)告；我則在會(huì)上作了中考備考復(fù)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。

這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎(jiǎng)。

陳敏老師獲得市說課比賽一等獎(jiǎng)，展示了雅中老師的

風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。

在教師網(wǎng)絡(luò)征文比賽中，我們組有兩位老師分別獲得

市一等獎(jiǎng)和校二等獎(jiǎng)。

積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，上個(gè)月又組織學(xué)生

參加全國中學(xué)生作文競(jìng)賽，時(shí)間緊，要求高，寫出新意，

很不容易，但師生們卻能積極參與，難能可貴。

四、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個(gè)途徑得以實(shí)

現(xiàn)：1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)

典著作；2、寫作。多寫教學(xué)論文，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；3、

研究。多研究語文課堂教學(xué)，多研究教材，多研究學(xué)生。

特別是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工作。

我們主要從兩方面來抓：

一是做到〃三給〃：給機(jī)會(huì)；給動(dòng)力；給時(shí)間。

二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動(dòng)關(guān)

心、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉

悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷提高處理教材、把握教材,

駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,

提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步,

不斷提高。

總之，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組

的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過多

的情況；教育科研還要真正重視起來，還應(yīng)讓多的老師積

極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教

師科研隊(duì)伍。

今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印

地朝前進(jìn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各

位教師的共同努力下，今后各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)

此，我們充滿信心。

第2篇：初中語文教研組工作總結(jié)

本學(xué)期是具體落實(shí)學(xué)校教研組主動(dòng)發(fā)展的重要階段，

又是新任教研組長開展工作的第一個(gè)學(xué)期，語文教研組立

足課堂教學(xué)，積極開展豐富多彩的教研教學(xué)活動(dòng)，收獲一

個(gè)充實(shí)的秋天。

一、抓住契機(jī)，定位學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。

這是教研組主動(dòng)發(fā)展的最佳契機(jī)，學(xué)校為教研組的發(fā)

展提供了良好的條件，既有思想觀念上的引領(lǐng)，又有一些

具體方法的指導(dǎo)。語文教研組作為學(xué)校的一個(gè)大組，有責(zé)

任通過努力實(shí)踐推進(jìn)學(xué)校的這一重大課題。為此，教研組

重新修訂了三年發(fā)展規(guī)劃，明確了教研組發(fā)展的整體目標(biāo)

和具體目標(biāo)。但三年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在每一學(xué)年、每

一學(xué)期的工作實(shí)績(jī)之上，因此，必須制定學(xué)期目標(biāo)并努力

實(shí)現(xiàn)。

學(xué)期初，教研組通過研討，確定了本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)

和具體措施。具體表述如下：

學(xué)期工作總體目標(biāo)

教師發(fā)展目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)：

1、構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的、充滿生命活力的語文課堂。

2、構(gòu)建富有教師個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的語文課堂。

3、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂。

科研能力目標(biāo)

1、四十五歲以下教師人人參與課題研究。

2、四十歲以下教師每人至少一篇論文。

3、三十歲以下教師每人五篇教學(xué)反思。

組織第二課堂活動(dòng)目標(biāo)

1、年輕教師要具備組織各種語文活動(dòng)的能力。

2、年輕教師能具體承擔(dān)一種第二課堂活動(dòng)。

學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

語文知識(shí)目標(biāo)

1、各年級(jí)教學(xué)要為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、各年級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)要合乎學(xué)校要求，各班級(jí)學(xué)

生的學(xué)科成績(jī)要均衡。

語文能力目標(biāo)

1、各年級(jí)要重視學(xué)生的語文能力，尤其是口語交際能

力的培養(yǎng)。

2、各年級(jí)要重視學(xué)生閱讀趣味和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生

的終身閱讀打下基礎(chǔ)。

主要策略和措施

實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展目標(biāo)的主要策略和措施：

1、圍繞課堂教學(xué)組織系列活動(dòng)。

①每周一次校本研究課，教研統(tǒng)一安排，備課組具體

落實(shí)，觀課、議課一體化。

②組織一次高質(zhì)量的對(duì)外公開課，邀請(qǐng)教研員聽課、

評(píng)課。

③與省中語文教研組開展一次學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

2、圍繞科研能力組織系列活動(dòng)

①組織兩次讀書沙龍活動(dòng)。

②組織教師參加中語會(huì)論文比賽

③組織一次課題研究交流活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的主要策略和措施：

1、各年級(jí)落實(shí)學(xué)案制，精心選編、修訂學(xué)案。

2、各年級(jí)落實(shí)導(dǎo)師制，每位語文老師特別關(guān)注幾位學(xué)

生。

3、組織各種第二課堂活動(dòng)，包括小記者團(tuán)、文學(xué)社、

朗誦比賽、演講比賽、作文競(jìng)賽。

4、開展讀書活動(dòng)，積極組織學(xué)生投稿。

以上的計(jì)劃成為教研組工作的重要指南，各備課組依

據(jù)此計(jì)劃認(rèn)真開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，在諸多方面獲得了

發(fā)展。

二、明確分工，三位組長各有重任。

為了高效地開展工作，開學(xué)初即對(duì)三位教研組長的職

責(zé)進(jìn)行了明確分工，體現(xiàn)如下：

正組長

1、負(fù)責(zé)語文組教科研工作。

2、推進(jìn)并總結(jié)增效減負(fù)、學(xué)案制、導(dǎo)師制等工作。

3、組織校際交流，加強(qiáng)上下溝通。

4、組織學(xué)術(shù)沙龍、專題講座活動(dòng)。

5、組織市、校級(jí)對(duì)外公開課。

副組長

1、落實(shí)語文教學(xué)常規(guī)及校本研究課。

2、推進(jìn)語文教師的專業(yè)發(fā)展。

3、組織期中、期末考試的命題、閱卷與分析等工作。

副組長

1、落實(shí)語文學(xué)科第二課堂活動(dòng)。

2、安排教研組的宣傳報(bào)道工作。

三位組長在工作中互相協(xié)作，互通有無，一方面扎實(shí)

抓好分管工作，另一方面經(jīng)常溝通工作情況，使得各項(xiàng)工

作都能高效有序的開展。

三、立足課堂，認(rèn)真開展校本研究。

開學(xué)伊始，學(xué)校的要求每個(gè)教研組每周開設(shè)一節(jié)校本

研究課。葉連霞老師制定了明確的開課計(jì)劃，要求以備課

組為單位，輪流開設(shè)研究課。教研組內(nèi)的老師只要課時(shí)不

沖突，必須積極聽課，參與研討。

截至目前，本組共開設(shè)校本研究課12節(jié)。每次研究課

都有教研組長參與聽課，及時(shí)和開課老師溝通，提出意見

和建議。有些課在教研組內(nèi)展開研討，圍繞某一中心話題

進(jìn)行深入地交流；有些課在備課組內(nèi)進(jìn)行交流，以促進(jìn)課

堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。一些青年教師的研究課受到了

老師們的一致好評(píng)。陶琦老師的課生動(dòng)流暢，善于調(diào)動(dòng)學(xué)

生；張蕓老師的旁征博引，靈活機(jī)智；石瑛老師的循循善

誘，思路清晰。

除了開設(shè)校本研究課，教研組還將老師們的課時(shí)進(jìn)行

匯總，提倡跨年級(jí)聽課，推門聽課，以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)

一步開放。

四、悉心培養(yǎng)，提高青年教師水平

本學(xué)期教研組共引進(jìn)五位青年教師，其中三位老師沒

有完整的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)青年教師的任務(wù)很重。

為了讓這些老師盡快適應(yīng)一中的語文教學(xué)，開學(xué)之初，這

些老師都通過自由選擇的方式擁有了自己的師傅。由于五

位老師集中在高一年級(jí)，所以師傅只有陳寶祥和韋祥洪兩

位老師，他們責(zé)任重大，課堂隨時(shí)開放，還經(jīng)常聽徒弟的

課，提出意見。

葉連霞、畢曉敏和滿春燕三位老師也很關(guān)心年輕教師

的發(fā)展，她們隔一段時(shí)間就約好聽?zhēng)孜荒贻p的課，肯定他

們?cè)谡n堂教學(xué)上的進(jìn)步，提出善意的建議和意見。幾個(gè)年

輕人也謙虛勤奮，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨練，趙宜奇、朱禮金

和馬媛媛三位老師都取得很大的進(jìn)步。

五、精編學(xué)案，繼續(xù)推進(jìn)增效減負(fù)。

本學(xué)期開始，學(xué)校為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)案制工作，要求高

一和高二年級(jí)不再定現(xiàn)成的資料，各備課組編訂學(xué)案，學(xué)

校統(tǒng)一裝訂成冊(cè)。高一和高二語文備課組的老師利用暑假,

都按照要求編制了本學(xué)期需要使用的兩本學(xué)案。由于語文

學(xué)案文字量大，篇目多，工作量很大，老師人手不夠，參

與編寫的老師不得不加班加點(diǎn)地干。

兩個(gè)備課組在平時(shí)的教學(xué)過程中，認(rèn)真使用學(xué)案，盡

量發(fā)揮學(xué)案的作用。但由于編寫時(shí)間確實(shí)倉促，所以還存

在一些問題。備課組將利用寒假時(shí)間進(jìn)行修改，并編寫下

學(xué)期的學(xué)案。

高三語文備課組針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明確分工，安排組

內(nèi)老師編寫學(xué)案。高三的學(xué)案知識(shí)點(diǎn)清晰，實(shí)用性強(qiáng)，每

份學(xué)案都得到了充分地使用。

學(xué)案系統(tǒng)歸納知識(shí)點(diǎn)，精選例題，在教學(xué)中減輕了學(xué)

生的負(fù)擔(dān)。

六、及時(shí)溝通，組內(nèi)活動(dòng)豐富多彩。

本學(xué)期，教研組按照學(xué)校的布置開展教研組活動(dòng)。為

了加強(qiáng)溝通，融洽教研氛圍，教研活動(dòng)方式豐富多彩。第

二次教研活動(dòng)采用的是讀書沙龍的形式。大家閱讀了一篇

《語文學(xué)習(xí)》上關(guān)于高考作文命題的文章

，作者的觀點(diǎn)引發(fā)了熱烈的爭(zhēng)論。吳建平老師、殷濤

老師和陳寶祥老師均對(duì)作者的觀點(diǎn)提出了批評(píng)，而滿春燕、

畢曉敏等老師則對(duì)文章的合理之處給予了支持。雖然討論

并沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的意見，但是大家在討論中深化了對(duì)

作文命題方式的認(rèn)識(shí)。第三次教研活動(dòng)主要邀請(qǐng)葉連霞和

葛志錦老師作講座，他們介紹了外出參加語文活動(dòng)的體會(huì),

并對(duì)語文組的工作提出了一些參考意見。

由于大家工作繁忙，教研活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)有限，所以

大家溝通交流的機(jī)會(huì)還不夠多，如何更加有效的促進(jìn)交流

研討，對(duì)語文教研組來說還是一個(gè)重要的命題。

七、搭建平臺(tái)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

為了在教學(xué)實(shí)踐和語文活動(dòng)中促進(jìn)師生的共同發(fā)展，

教研組組織參與了各種活動(dòng)。

作文競(jìng)賽。

①全校作文競(jìng)賽。為了培養(yǎng)生的寫作興趣，九月份舉

行了全校作文競(jìng)賽。每個(gè)年級(jí)通過初賽和復(fù)賽，評(píng)選出10

個(gè)特等獎(jiǎng)，20個(gè)一等獎(jiǎng)。特等獎(jiǎng)的十位學(xué)生成為參加常州

市作文競(jìng)賽的選手。

②常州市中小學(xué)生作文競(jìng)賽。為了確保比賽成績(jī)，殷

濤老師對(duì)十名選手進(jìn)行了培訓(xùn)。在這次比賽中，高三的黃

翔宇同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，高二年級(jí)的劉婕同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。

③江蘇省〃中學(xué)生與社會(huì)〃作文大賽。黃翔宇同學(xué)代表

常州市參加比賽，獲得二等獎(jiǎng)。

④首屆〃高考杯〃創(chuàng)新讀寫大賽。高三年級(jí)組織了六十

余名學(xué)生參加比賽，通過預(yù)賽，有九位同學(xué)到南京參加比

賽，由丁瑛老師帶領(lǐng)。有兩位同學(xué)分獲二三等獎(jiǎng)。

⑤江蘇省第八屆高中生作文大賽。組織了一百五十名

學(xué)生寫作了初賽作文，有六位同學(xué)參加了復(fù)賽，由陶琦老

師帶領(lǐng)，三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。

詩歌競(jìng)賽

①組織參加〃江蘇省中小學(xué)生詩歌競(jìng)賽〃。高二年級(jí)認(rèn)

真組織了這項(xiàng)活動(dòng)，在全年級(jí)舉行了詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，然后

挑選出十篇優(yōu)秀作品，十位作者將代表常州市參加省詩歌

競(jìng)賽。

②常州市中華詩詞經(jīng)典朗誦比賽。這項(xiàng)比賽分為教師

組和學(xué)生組。教師組殷濤老師領(lǐng)銜，他朗誦的是《再別康

橋》，獲得教師組二等獎(jiǎng)。陶琦老師在高一年級(jí)中挑選了六

名選手，精心培訓(xùn)。并邀請(qǐng)教研組多位老師參與評(píng)價(jià)，最

后由王浩和馬一先兩位同學(xué)朗誦當(dāng)代詩《四月的紀(jì)念》，在

常州市區(qū)和大市均獲得一等獎(jiǎng)。

文學(xué)社團(tuán)。

新苗文學(xué)社小記者團(tuán)申報(bào)常州市特色社團(tuán)，獲〃特色社

團(tuán)〃稱號(hào)。文學(xué)社網(wǎng)站已經(jīng)創(chuàng)建。

論文比賽。

殷濤、朱禮金、葛志錦和石瑛老師參加了常州市中語

會(huì)論文比賽，殷濤老師的論文獲得常州大市一等獎(jiǎng)第一名。

課題研究。

由陳寶祥、滿春燕兩位老師主持的課題〃語文學(xué)科發(fā)展

性評(píng)價(jià)〃，本學(xué)期為結(jié)題作了充分的準(zhǔn)備。

教研組小報(bào)。

本學(xué)期，教研組小報(bào)成為教研組交流的重要平臺(tái)。石

瑛、吳紅霞和丁瑛三位老師精心設(shè)計(jì)每期電子小報(bào)的信息

和內(nèi)容，力爭(zhēng)全面反映教研組每個(gè)月的情況。除了小報(bào)，

各備課組每周都有即時(shí)信息上傳至校園網(wǎng)。

八、拓展視野，積極開展校際交流。

開學(xué)不久，畢曉敏和高東梅老師參加了新北區(qū)〃文言文

翻譯的策略〃交流研討，高冬梅開設(shè)了一節(jié)研究課，獲得好

評(píng)。

陶琦老師在常州市四所名校的〃同題授課活動(dòng)〃中開設(shè)

研究課〃敘述文的波瀾〃，為作文教學(xué)提供了很好的研討案

例。

葛志錦老師跟隨教育局教師培訓(xùn)團(tuán)赴云南開設(shè)示范課,

并參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

張蕓、滿春燕等多位老師為來我校交流的的老師開設(shè)

研究課；丁瑛、石瑛、梁修安三位老師開設(shè)了對(duì)外公開課。

葉連霞、畢曉敏、滿春燕等多位老師赴外省市參觀學(xué)

習(xí)，了解高考動(dòng)態(tài)，參與課堂教學(xué)研討，帶回新鮮的教研

信息。

邀請(qǐng)教研員周於老師來校授課，兩節(jié)常態(tài)課引發(fā)了老

師們對(duì)課堂教學(xué)的深入思考。

協(xié)助召開常州市中語會(huì)年會(huì)，殷濤老師在大會(huì)上作了

交流發(fā)言。

一個(gè)學(xué)期的工作取得了累累碩果，但有些方面還有欠

缺。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面還缺乏有效的策略，文學(xué)社

團(tuán)的活動(dòng)還不夠活躍，課題研究和課堂教學(xué)的銜接度還不

夠。這些工作需要我們?cè)诳偨Y(jié)反思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索嘗

試。

第3篇：初中語文教研組工作總結(jié)

語文教研組根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人

才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作

探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教

學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教

研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提

高教師專業(yè)水平。