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發(fā)展性閱讀研究工作總結(jié)一、主要開展的工作〔一〕學(xué)習(xí)考核方案、制定學(xué)期研究方案1、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)縣課題組對(duì)各級(jí)參研學(xué)校和參研教師的考核評(píng)分細(xì)那么,明確自己的工作目標(biāo)。按縣級(jí)課題組的要求開展科研工作。2、各參研教師根據(jù)縣課題組和本校課題方案制定個(gè)人實(shí)驗(yàn)方案?!捕臣訌?qiáng)管理,嚴(yán)格考核〔三〕嚴(yán)格實(shí)施了學(xué)案教學(xué)制度1、根本上把握住了教學(xué)案的使用流程在學(xué)案的使用過(guò)程中,主要形成了以下教學(xué)流程:教師設(shè)計(jì)學(xué)案——→學(xué)案集體備課——→課前下發(fā)學(xué)案——→緊扣學(xué)案自讀〔帶疑初讀環(huán)節(jié)〕——→小組完成學(xué)案,展示閱讀成果,提出學(xué)案中不懂的問(wèn)題〔置疑探讀環(huán)節(jié)〕——→教師評(píng)講學(xué)案,點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問(wèn)題〔釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié)〕——→緊扣學(xué)案擴(kuò)讀,根據(jù)核心學(xué)習(xí)目標(biāo)選定擴(kuò)讀材料,課前設(shè)計(jì)成書面測(cè)試題,讓學(xué)生在自讀和小組學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書面測(cè)試題〔開展擴(kuò)讀環(huán)節(jié)〕——→瞄準(zhǔn)學(xué)案測(cè)讀,學(xué)生展示開展擴(kuò)讀書面測(cè)試題的完成情況,提出不懂的問(wèn)題,教師評(píng)講書面測(cè)試題,點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問(wèn)題〔能力測(cè)讀環(huán)節(jié)〕。2、真正落實(shí)了教學(xué)案的集體備課活動(dòng)本學(xué)期注重了落實(shí)教學(xué)案的集體備課活動(dòng),學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在教學(xué)案的集體備課中,主要從以下三個(gè)方面入手:一備文本根底:即教師集體研究學(xué)案中的根底知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍,對(duì)理解文中的重要詞語(yǔ)和理解文中的重要句子兩個(gè)小題,一定要形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案,力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本根底題情況的檢查和評(píng)價(jià),教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本根底知識(shí),并獲得對(duì)文本的大體感知。二備核心目標(biāo):即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題,要在充分的熟知文本的根底上,準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。三備擴(kuò)讀材料的解讀指導(dǎo):〔四〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)1、積極參加縣課題組組織的教研活動(dòng),提高自己的理論和業(yè)務(wù)能力。本期,我校教師輪流參加了“杜郎口〞名師獻(xiàn)課、興義中心校和名山鎮(zhèn)中心校的教改課聽課活動(dòng),根本上明白了開展性閱讀教學(xué)課堂的操作流程和方式。使我們的教改成為有本可談。2、勤于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),各位教師每周都要上網(wǎng)閱讀縣開展性閱讀的網(wǎng)頁(yè),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。3、課題組做好各次的活動(dòng)記錄,教師做好學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例分析、個(gè)案研究記錄、課題論文等材料的整理,理性地分析自己的工作,把自己的實(shí)踐做法上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。剖析做法就是自我反思,傾聽他人就是學(xué)習(xí)借鑒,相互探討就是深入思考。記錄我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)足跡,不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。二、成績(jī)1、本期我校實(shí)驗(yàn)教師有3位教師的論文分別獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。蔡萬(wàn)琴的淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際的`情景創(chuàng)設(shè)獲一等獎(jiǎng),向素華的此藝術(shù)非彼藝術(shù)獲二等獎(jiǎng),劉小麗的如何讓你的朗讀變得有滋有味獲二等獎(jiǎng)。2、我校每位實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校提交了有關(guān)課題研究的論文兩篇,縣課題組網(wǎng)頁(yè)上6篇。有關(guān)教案、反思、評(píng)論、信息報(bào)道12篇。由于有些教師沒(méi)留意輸入學(xué)校名稱,所以我們學(xué)校的活動(dòng)情況不明顯。3、通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)大大增強(qiáng),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。4、本期課題教師所教的語(yǔ)文學(xué)科,期末統(tǒng)考都考出了優(yōu)異的成績(jī)。8個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量得到提升,在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中獲同年級(jí),同學(xué)科一、二、三名,與上期相比,與全鄉(xiāng)的平均分相差值成正增長(zhǎng)走勢(shì)。三、我們的反思1、在研究課題的具體操作過(guò)程中,課題組教師及時(shí)總結(jié)與提升的意識(shí)有待加強(qiáng)。課題組教師對(duì)自己的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠,研究不夠,分析不夠。2、績(jī)效工資施行后,制定的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制不能鼓勵(lì)教師積極去參與課題研究。3、教師教科研理論、研究能力水平還有待高,仍然不能放開去大膽實(shí)驗(yàn),去研究。在今后的過(guò)程中,我們將加強(qiáng)對(duì)個(gè)案的研究與分析,強(qiáng)化教師獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的意識(shí)和能力。同時(shí),充分發(fā)揮課題組的集體作用,用集體活動(dòng)促獨(dú)立思考,在民主、和諧的研究氣氛中,做到互動(dòng)、互促、互進(jìn)。開展性閱讀研究工作總結(jié)2根據(jù)縣課題組對(duì)語(yǔ)文開展性閱讀課堂教學(xué)模式課題研究工作的安排,我校結(jié)合縣教科所的課題實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)“五環(huán)節(jié)〞課堂教學(xué)模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究和實(shí)踐,有了一些收獲?,F(xiàn)對(duì)我校2022年春期“小學(xué)語(yǔ)文開展性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究〞階段工作總結(jié)如下:一、研究概況今年是“中小學(xué)語(yǔ)文開展性閱讀課堂教學(xué)模式研究〞課題升格為教育部“十二五〞規(guī)劃子課題的第三年,是課題研究的第六個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。第一階段〔2022年春〕我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性、流暢性、實(shí)效性進(jìn)行了研究,研究的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度〞與相關(guān)小專題研究。第二階段〔2022年秋〕的研究方向是“層級(jí)目標(biāo)課〞“自主推薦課〞的開設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專題研究。第三階段(2022年春〕在持續(xù)第一、二階段研究?jī)?nèi)容的根底上,開展了“讀文心譚〞課的開設(shè)與相關(guān)小專題研究。第四階段〔2022年秋〕,隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)方案’—群文閱讀研究〞誕生,開展性閱讀家族添口加丁,擁有了一位新的家庭成員,在此背景下,“三課〞研究應(yīng)運(yùn)而生。第四階段,重點(diǎn)開始了“自主推薦課〞““讀文心譚課〞“群文閱讀課〞的實(shí)質(zhì)性研究。同時(shí),“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)方案’—群文閱讀研究〞于2022年秋完成了第一實(shí)驗(yàn)階段的研究任務(wù),2022年春進(jìn)入第二實(shí)驗(yàn)階段。我校承擔(dān)了這兩個(gè)課題的研究工作,遂將兩個(gè)課題融合在一起進(jìn)行研究,異中求同。二、開展的主要工作〔一〕嚴(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度1、根本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程,做好“五步三查〞環(huán)節(jié)。2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)。本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動(dòng),學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中,主要從以下三個(gè)方面入手:一備文本解讀:即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的根底知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍,形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案,力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本根底題情況的檢查和評(píng)價(jià),教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本根底知識(shí),并獲得對(duì)文本的大體感知。二備核心目標(biāo):即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題,要在充分的熟知文本的根底上,準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。〔二〕初步形成了“三課〞教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略:1、“讀文心譚課〞:課題組成員落實(shí)“選文、讀文、寫文、展文、評(píng)文〞六環(huán)節(jié),注重不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià),通過(guò)一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤(rùn),將“讀文心譚課〞的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨,使學(xué)生對(duì)“讀文心譚課〞的關(guān)鍵流程諳熟于心,通過(guò)不同形式地閱讀、交流,讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,撞擊出智慧的火花,我們的閱讀就到達(dá)了目的。在文本理解感悟的根底上,整合學(xué)生語(yǔ)言積累,進(jìn)行寫文訓(xùn)練,提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚〞活動(dòng),展文與評(píng)文相結(jié)合,讓學(xué)生以書為友,擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐厚情感、陶冶情操?!?〕選文是關(guān)鍵譚者,可謂之天方夜譚,由興而發(fā),緣感而發(fā),漫無(wú)邊際,侃侃而談。在選文的過(guò)程中,學(xué)生談興高漲,自由發(fā)揮,積極主張。在推薦文本中,學(xué)生拓展了自己的視野,悄無(wú)聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力,教師這時(shí)巧給力,幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言、構(gòu)思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面選擇:①、結(jié)合教材選擇:根據(jù)語(yǔ)文教材按“單元主題〞編排的特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編語(yǔ)文閱讀學(xué)語(yǔ)文之友就是很好的選文材料。③、根據(jù)不同時(shí)期的“時(shí)代熱〞選擇:興趣是最好的老師,學(xué)生首先要感興趣,其次才是閱讀,只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級(jí)好書推薦活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說(shuō),于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀,效果很不錯(cuò)?!?〕讀文是重點(diǎn):讀文采用十注法圈點(diǎn)批注,勾畫好詞佳句和精彩句段,在旁邊批注你欣賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)于口譚,激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。老師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn),如文章主題、描寫方法、寫作手法、細(xì)節(jié)描寫,甚至是一句話,某幾個(gè)詞等等,但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn),能翻開學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式,讓學(xué)生覺(jué)得有話可談,靈活自由?!?〕寫文是核心:閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫〞,學(xué)生在讀文中獲得了寫作方法、表達(dá)技巧,有了讀文交流的鋪墊,寫文也就成了水到渠成的事,不會(huì)再無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表。寫文的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從小處入手,切記題目過(guò)大、過(guò)空,讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題。〔4〕、展文與評(píng)文相結(jié)合2、“自主推薦課〞〞:注重教學(xué)小組的培養(yǎng),將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運(yùn)用到自主推薦課中,使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富,能力的不斷提升,現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中,由于學(xué)生知識(shí)面和能力的局限性,可能會(huì)出現(xiàn)他們課堂無(wú)法解決的問(wèn)題或給予正解判斷的時(shí)候,此時(shí)就要我們老師及時(shí)給予點(diǎn)撥。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)?!?〕合作時(shí)點(diǎn)撥:學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí),由于認(rèn)知水平有限,有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。此時(shí),教師深入每個(gè)小組時(shí),就應(yīng)該及時(shí)給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識(shí)或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí),教師更應(yīng)及時(shí)發(fā)揮自身作用,巧妙引導(dǎo),調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事,老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位,幫授課小組解決疑難?!?〕展示受阻時(shí)點(diǎn)撥在自主推薦課中,學(xué)生的思維受阻時(shí),教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪?!?〕、利用評(píng)價(jià)點(diǎn)撥在課堂教學(xué)中,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),用中肯、豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,能直到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的點(diǎn)撥成效3、“群文閱讀課〞:在專題和主題的選擇上狠下功夫,甄別不同主題文本,落實(shí)專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合,將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合,使群文閱讀不僅是品析,更是一種歷練?!踩炒龠M(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)〔四〕促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、口語(yǔ)〔書面〕表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在“先鋒杯〞專題賽課活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生受到聽課老師的一致好評(píng)。三、主要收獲1、通過(guò)課題研究實(shí)踐,我們驚喜地看到:教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高,教師的科研能力得到了全面提升,科研意識(shí)得到增強(qiáng),樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高,上課、說(shuō)課、評(píng)課、課件制作、撰寫論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手。課題教師在各級(jí)各類活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)。2、通過(guò)課題研究實(shí)踐,教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)了。目前,我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn),在實(shí)驗(yàn)中不斷完善的“十注〞閱讀法得以在全校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛使用,小組合作學(xué)習(xí)高度成型。3、教師在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉,本期共撰寫成果論文上交10篇1篇,期末參評(píng)論文10篇。教學(xué)反思10篇,課堂實(shí)錄2篇,教學(xué)、案例設(shè)計(jì)5篇,這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到開展。在這階段的實(shí)驗(yàn)中,我校通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),也開放了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生得到全面開展。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣,口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力都得到了提高。課題班級(jí)的老師都反映很多以前害羞不敢開口說(shuō)話的同學(xué)都漸漸變成了一個(gè)個(gè)開朗、活潑,樂(lè)于交流、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng),并取得了不錯(cuò)的成績(jī),獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。四、主要缺乏雖然取得了一些隱性和顯性的收獲,有許多問(wèn)題仍然擺在我們面前,在此提出,作為我們前進(jìn)的方向。1、課改的動(dòng)力缺乏。實(shí)驗(yàn)教師三分熱情的現(xiàn)象尚存,沒(méi)有把模式貫穿于所有語(yǔ)文閱讀教學(xué)。2、實(shí)驗(yàn)班級(jí)中小組長(zhǎng)的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生不多,導(dǎo)致一些小組的“主帥〞不力,學(xué)習(xí)效果不很理想,特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié),顯得十分被動(dòng)。3、針
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