“中國(guó)美術(shù)史”研究性教學(xué)的本質(zhì)與建構(gòu)研究

“中國(guó)美術(shù)史”研究性教學(xué)的本質(zhì)與建構(gòu)研究作為歷史性學(xué)科的一部分，美術(shù)史是對(duì)藝術(shù)發(fā)展與流變的研究，其對(duì)于保護(hù)、傳承和發(fā)展民族文化具有密切的關(guān)聯(lián)。在當(dāng)今世界文化交流日益頻繁、國(guó)際化程度不斷提升的背景下，對(duì)于中國(guó)美術(shù)史的研究性教學(xué)也日漸重要。本文旨在探討“中國(guó)美術(shù)史”的研究性教學(xué)的本質(zhì)和建構(gòu)研究。

一、中國(guó)美術(shù)史的研究性教學(xué)本質(zhì)

1.關(guān)鍵性特征

中國(guó)美術(shù)史的研究性教學(xué)的本質(zhì)在于其關(guān)鍵性的特征。首先，它以史實(shí)為依據(jù)，將傳統(tǒng)的美術(shù)的創(chuàng)建與發(fā)展歷程展示在學(xué)生們面前。其次，它深度走進(jìn)各種藝術(shù)活動(dòng)、流派和學(xué)派，探討其意義和作用。第三，它基于相關(guān)理論方法，綜合運(yùn)用典型事例進(jìn)行共同研究，對(duì)一定比例的藝術(shù)事件展示深入的思考，讓學(xué)生們深入了解其所追求的藝術(shù)理念以及表現(xiàn)手法，進(jìn)而探討其歷史地位，還探討和交流學(xué)術(shù)和創(chuàng)造性的方面及其自由和恰當(dāng)?shù)男再|(zhì)。

2.有效性

中國(guó)美術(shù)史的研究性教學(xué)的本質(zhì)在于其有效性。在當(dāng)前習(xí)俗多樣的社會(huì)中，研究性教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的chang勢(shì)感知，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和性格健康。同時(shí)，研究性教學(xué)具有循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)方式，確保學(xué)生充分吸收美術(shù)史傳統(tǒng)和發(fā)展，從而助力其在更高層次的學(xué)科、群體及整個(gè)社會(huì)中獲得成功。

3.視閾的開(kāi)拓

中國(guó)美術(shù)史的研究性教學(xué)的本質(zhì)在于其幫助學(xué)生視野的拓寬。特別是在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯處，學(xué)生可以通過(guò)研究性教學(xué)，進(jìn)一步探究中國(guó)美術(shù)與世界重大藝術(shù)發(fā)展間的相互關(guān)系，培養(yǎng)世界意識(shí)。而且，通過(guò)研究性教學(xué)，學(xué)生可以探究藝術(shù)行為的表述與批判，發(fā)掘現(xiàn)今的替代性，關(guān)注建設(shè)性的方式，讓學(xué)生研究他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對(duì)他們自己的身體與意識(shí)感受構(gòu)成注目的。

二、中國(guó)美術(shù)史研究性教學(xué)的建構(gòu)研究

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使美術(shù)史的研究性教學(xué)具有系統(tǒng)性和實(shí)效性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該緊跟時(shí)代變化，符合教材規(guī)范，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。在此基礎(chǔ)上，廣泛采用實(shí)驗(yàn)和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷探求美術(shù)史的研究工作并學(xué)會(huì)運(yùn)用分析技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)上、實(shí)地調(diào)研等方法得到有用信息，學(xué)習(xí)傳說(shuō)的表述方式。

2.必備條件

為保證高質(zhì)量的研究性教學(xué)，必要的條件包括明確的教學(xué)目標(biāo)、詳盡的教學(xué)計(jì)劃、科學(xué)合理的課程體系以及足夠的教學(xué)資源等。同時(shí)，教師應(yīng)具備豐富的美術(shù)史研究知識(shí)背景，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤，輔導(dǎo)學(xué)生有感性知識(shí)的同時(shí)，保證學(xué)生對(duì)事情有了相應(yīng)的深度認(rèn)知。

3.教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是研究性教學(xué)不能忽略的一個(gè)重要方面。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，提高課堂交互效果。各種現(xiàn)代化設(shè)備、專業(yè)配備的設(shè)施、多媒體、ICT技術(shù)等等優(yōu)勢(shì)資源，都可加強(qiáng)學(xué)生的交互性以及跨領(lǐng)域合作，并且激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)室操作。

4.綜合素質(zhì)教育

美術(shù)史研究性教育往往不僅僅是單純的“美術(shù)史知識(shí)”培訓(xùn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、批判思維能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力等與美術(shù)史學(xué)習(xí)密切相關(guān)的綜合素質(zhì)，這是美術(shù)史教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。

結(jié)語(yǔ)

總的而言，“中國(guó)美術(shù)史”的研究性教學(xué)應(yīng)該圍繞其本質(zhì)的特