幼兒園教育活動(dòng)中的“師幼生成”

師幼生成

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“師幼生成”活動(dòng)是指在師幼互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)幼兒的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒更加有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師幼共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)世界的過(guò)程。

案例:

一位教師正在戶外組織科學(xué)活動(dòng)“春季”，忽然一只蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，孩子們的視線一下子都轉(zhuǎn)移了過(guò)去。“快看小蝴蝶，多漂亮，多好看！”孩子們喊著，興奮地拍著手……按照常規(guī)，這時(shí)要是教師不把孩子們的注意力從蝴蝶上拽回來(lái)，完成既定的預(yù)設(shè)課程就會(huì)有困難。但該教師并沒(méi)有按常規(guī)做，而是抓住孩子們的興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)及時(shí)生成了一個(gè)讓幼兒認(rèn)識(shí)“春季的蝴蝶”的教學(xué)環(huán)節(jié)，效果非常好。

(王春燕.對(duì)幼兒園課程預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一的思考.[J].早期教育,2004:9.)1“師幼生成”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在活動(dòng)中形成

案例:

一位教師正在戶外組織科學(xué)活動(dòng)“春季”，忽然一只蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，孩子們的視線一下子都轉(zhuǎn)移了過(guò)去。“快看小蝴蝶，多漂亮，多好看！”孩子們喊著，興奮地拍著手……按照常規(guī)，這時(shí)要是教師不把孩子們的注意力從蝴蝶上拽回來(lái)，完成既定的預(yù)設(shè)課程就會(huì)有困難。但該教師并沒(méi)有按常規(guī)做，而是抓住孩子們的興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)及時(shí)生成了一個(gè)讓幼兒認(rèn)識(shí)“春季的蝴蝶”的教學(xué)環(huán)節(jié)，效果非常好。12“師幼生成”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在活動(dòng)中形成“師幼生成”活動(dòng)的內(nèi)容具有一定的靈活性、情境性和隨機(jī)性

案例:

一位教師正在戶外組織科學(xué)活動(dòng)“春季”，忽然一只蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，孩子們的視線一下子都轉(zhuǎn)移了過(guò)去?！翱炜葱『?，多漂亮，多好看！”孩子們喊著，興奮地拍著手……按照常規(guī)，這時(shí)要是教師不把孩子們的注意力從蝴蝶上拽回來(lái)，完成既定的預(yù)設(shè)課程就會(huì)有困難。但該教師并沒(méi)有按常規(guī)做，而是抓住孩子們的興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)及時(shí)生成了一個(gè)讓幼兒認(rèn)識(shí)“春季的蝴蝶”的教學(xué)環(huán)節(jié)，效果非常好。123“師幼生成”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在活動(dòng)中形成“師幼生成”活動(dòng)更多的是相互調(diào)適取向和締造取向“師幼生成”活動(dòng)的內(nèi)容具有一定的靈活性、情境性和隨機(jī)性1234“師幼生成”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在活動(dòng)中形成“師幼生成”活動(dòng)更多的是相互調(diào)適取向和締造取向“師幼生成”活動(dòng)的內(nèi)容具有一定的靈活性、情境性和隨機(jī)性“師幼生成”活動(dòng)中，幼兒受到應(yīng)有的尊重和理解，教師是“平等中的首席”1234“師幼生成”活動(dòng)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)在活動(dòng)中形成“師幼生成”活動(dòng)更多的是相互調(diào)適取向和締造取向“師幼生成”活動(dòng)的內(nèi)容具有一定的靈活性、情境性和隨機(jī)性“師幼生成”活動(dòng)中，