優(yōu)秀課堂教學(xué)心得

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這次老師培訓(xùn)，我有幸聽北師大試驗(yàn)附中的王運(yùn)淼老師的一節(jié)課——《電動(dòng)勢(shì)》，看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服，王老師是一位很有閱歷的優(yōu)秀老師，不管是同學(xué)還是老師聽完他上課后都肯定會(huì)收獲良多。

一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和氣可親，拉近了師生的距離。語(yǔ)速不緊不慢，語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢，讓原來(lái)一節(jié)很抽象的物理課聽起來(lái)不累。平緩的語(yǔ)速，讓同學(xué)有時(shí)間思索，并且依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)，支配恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讓同學(xué)都能跟得上老師的進(jìn)度，例如在介紹原電池內(nèi)部電勢(shì)上升降低的原理時(shí)，多次停頓，觀看同學(xué)的反應(yīng)。可以看出，每一位同學(xué)在課堂上都能主動(dòng)思索，參加商量。

二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的語(yǔ)言。王老師上課很留意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性，比方講到電源內(nèi)阻分壓時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)叫做“內(nèi)電路的電勢(shì)降”比較科學(xué)。王老師也留意到過(guò)多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)會(huì)使同學(xué)覺(jué)得物理枯燥，他在課堂上還適時(shí)采納一些易于理解顯得好玩的語(yǔ)言，比方介紹原電池的構(gòu)造時(shí)用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動(dòng)起來(lái)。

三、設(shè)計(jì)好玩的生活小試驗(yàn)。物理學(xué)問(wèn)源于生活，有不少生活現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象。王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小試驗(yàn)，開頭上課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)并聯(lián)電路開燈關(guān)燈的試驗(yàn);在介紹電源電動(dòng)勢(shì)時(shí)加入一個(gè)蘋果電池的試驗(yàn)，讓同學(xué)覺(jué)得生活到處有物理。

四、敬重同學(xué)想法。王老師在課堂上設(shè)計(jì)的不少提問(wèn)，由問(wèn)題引入下一個(gè)內(nèi)容，由同學(xué)做出猜測(cè)，在講課時(shí)留意回應(yīng)同學(xué)的猜測(cè)，讓同學(xué)感覺(jué)老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結(jié)論盡量由同學(xué)自己說(shuō)出來(lái)，由同學(xué)自己發(fā)覺(jué)的規(guī)律，印象會(huì)更加深刻。

五、留意科學(xué)討論方法的引導(dǎo)。王老師在做試驗(yàn)時(shí)會(huì)先把儀器介紹得很清晰，在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做，而是介紹給同學(xué)探究的方法。例如在介紹原電池時(shí)，教同學(xué)用數(shù)字電壓表探測(cè)電源的正、負(fù)極，利用電壓表探測(cè)電源內(nèi)外的電視上升還是降低，展現(xiàn)了對(duì)物理的科學(xué)討論過(guò)程，同學(xué)上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了電動(dòng)勢(shì)的學(xué)問(wèn)，在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。

優(yōu)秀課堂教學(xué)心得2

始終以為憑良心，多教給同學(xué)一些學(xué)問(wèn)，就是盡到了做老師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)覺(jué)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體主動(dòng)價(jià)值建構(gòu)的前提下，在肯定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

所謂“有效”，主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：

1、樹立先進(jìn)的'教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。

2、豐富個(gè)人學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。課堂上，假如老師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無(wú)法深化?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。學(xué)問(wèn)的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的老師。葉瀾教授有一句有名的話：一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4、目標(biāo)：要有效：同學(xué)為行為主體；行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、詳細(xì)而明確的；行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)供應(yīng)參照的根據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；老師再經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)原有認(rèn)知條件、情感看法以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化討論之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語(yǔ)言組織精確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面對(duì)全體同學(xué)。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。如今有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

優(yōu)秀課堂教學(xué)心得3

3月21-22日，我有幸參與了在桂林體育館進(jìn)行的“學(xué)校數(shù)學(xué)名師有效教學(xué)藝術(shù)暨全國(guó)課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀成果展現(xiàn)會(huì)”觀摩研討會(huì)。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)會(huì)了全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)名師吳正憲、劉延革、唐彩斌、柏繼明等幾位名師的觀摩課和報(bào)告以及全國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比優(yōu)秀成果的展現(xiàn)，觀賞了他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。他們以鮮活的課例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我不僅感受到了授課老師對(duì)同學(xué)、對(duì)生活、對(duì)教育那份深情而純真的愛(ài)；更嗅到了從他們身上散發(fā)出來(lái)的深厚學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備氣息；尤其是整個(gè)課堂中滲透的促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展和提升數(shù)學(xué)愛(ài)好化教學(xué)讓我記憶深刻，也喚起了我以下幾方面的思索和體會(huì)：

一、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的歡樂(lè)課堂

雖然這次的學(xué)習(xí)只有短短的兩天時(shí)間，但我的腦海中常常會(huì)出現(xiàn)這幾位老師在課堂教學(xué)中的情景。這讓我充分體會(huì)到“一切以孩子為本”的宗旨，細(xì)細(xì)回味下來(lái)，各位老師盡管風(fēng)格迥異，但無(wú)一不是將這一宗旨貫穿課堂始終，特殊是吳正憲老師在課堂上傾注了她的感情、愛(ài)好和幽默，同學(xué)受到了感染，產(chǎn)生了情感共鳴，使干巴巴的課堂變得妙趣橫生，豐富多彩。吳正憲老師在教學(xué)完《商不變的規(guī)律》后，同學(xué)們都不情愿下課，同學(xué)們都在呼吁“要上1個(gè)小時(shí)”“始終上，永久不要下課”等等，有的孩子還說(shuō)“下次還要上吳老師的課”。名師們精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與同學(xué)互動(dòng)的精彩場(chǎng)面，無(wú)不讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊(yùn)和具有影響力的人格魅力。每一節(jié)課上無(wú)不表達(dá)出對(duì)同學(xué)的敬重，讓同學(xué)真正做回學(xué)習(xí)的仆人，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)中同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)進(jìn)展的基礎(chǔ)，也是同學(xué)開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的重要條件。如黃晶老師執(zhí)教的《可能性與公正》設(shè)計(jì)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，以嬉戲?qū)耄ぐl(fā)同學(xué)愛(ài)好，產(chǎn)生探究的欲望；駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》設(shè)計(jì)了尾巴重新接回的神秘，運(yùn)用同學(xué)熟識(shí)的情境，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。各位老師都注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，舒緩?fù)瑢W(xué)緊急的心情，在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛和良好的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)與魅力。

三、學(xué)習(xí)感悟，自我反思

走近名師，提升自我，作為一名年輕的數(shù)學(xué)老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求。幾位名師精彩的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和報(bào)告給我留下了深刻印象，特殊是吳正憲老師和柏繼明老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，更是貼切的反映了部分老師的真實(shí)教學(xué)現(xiàn)狀。這樣奇妙的設(shè)計(jì)，源于老師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)教材的認(rèn)知高度，而認(rèn)知高度奠定了她們?cè)O(shè)計(jì)的思路。從幾位名師的課堂教學(xué)來(lái)看，不管是從課程的指向，還是他們教學(xué)的技術(shù)等方面，都突出