人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)一年級(jí)點(diǎn)1、把下面的句子補(bǔ)充完整。通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話(huà)，以達(dá)到讓他們寫(xiě)一句完整話(huà)的目的。全冊(cè)共有以下9種練習(xí)句式。(1)、()替/給/幫/為()。例：我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。(2)、()正()呢!例：李老師正忙著改作業(yè)呢!小雞正忙著吃蟲(chóng)子呢!我正忙著寫(xiě)作業(yè)呢!(3)、()漸漸()。例：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。(4)、()一邊()一邊()。例：小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。他一邊說(shuō)一邊笑。爸爸一邊喝水，一邊看書(shū)。媽媽一邊洗手，一邊說(shuō)話(huà)。老師一邊說(shuō)，一邊寫(xiě)。(5)、“把”字句與“被”字句互改。()把()。()被()。例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。我把門(mén)打開(kāi)了。門(mén)被我打開(kāi)了。(6)、()那么()，那么()。例：西瓜長(zhǎng)得那么大，那么圓。蘋(píng)果那么香那么甜。我的頭發(fā)那么長(zhǎng)，那么黑。他的臉那么白那么胖。(7)、()已經(jīng)()。例：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了。(8)、()像()。例：月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣美麗。(9)、()十分()。例：我十分專(zhuān)心地看書(shū)。他十分高興地回家去了。(十分=特別=非常=格外)一年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)整理23個(gè)聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w注意：①平舌音：以zcs為聲母的音節(jié)翹舌音：以zhchshr為聲母的音節(jié)②zhchshr和zcs的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。③分清b和d、p和q。④特別注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向，別拐錯(cuò)彎。24個(gè)韻母：?jiǎn)雾嵞?6個(gè))a、o、e、i、u、ü單韻母都只有一個(gè)字母復(fù)韻母(9個(gè))ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er復(fù)韻母由兩個(gè)字母構(gòu)成前鼻韻母(5個(gè))an、en、in、un、ün后鼻韻母(4個(gè))ang、eng、ing、ong注意：(1)分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün。(2)特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)。(3)介母：iuü16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、siyi、wu、yuye、yue、yuanyin、yun、ying注意：(1)整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。(2)分解開(kāi)需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)yuan(y——ü——an)yun(y——ün)音節(jié)的拼讀：1、能直接成音節(jié)的(零聲母音節(jié))有：a、ai、ao、an、ange、en、o、ou、er2、二拼音節(jié)：聲母+韻母。3、三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。①u(mài)-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則有a先找a，沒(méi)a再找o、e，i、u并列標(biāo)在后。1、按照六個(gè)單韻母(aoeiuü)的先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒(méi)a就標(biāo)在o或者e的頭上，以此類(lèi)推。2、特別注意：i和u都有，哪個(gè)在后面就標(biāo)在哪個(gè)頭上。一年級(jí)語(yǔ)文關(guān)于識(shí)字的編字謎在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。組字游戲老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ希l(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來(lái)展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。搶卡片老師把許多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后或說(shuō)一句話(huà)，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。編巧記字形在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆?！弊冏中∥医Y(jié)合語(yǔ)文百花園一中“這樣識(shí)字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡(jiǎn)