醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

123456引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的助推器促進(jìn)人類醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)醫(yī)學(xué)生高效成長(zhǎng)成才適應(yīng)醫(yī)療事業(yè)改革深化醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才拓寬就業(yè)渠道，解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義（一）引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的助推器我們醫(yī)學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，通過(guò)創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新市場(chǎng)；醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以中國(guó)夢(mèng)為指引，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)前途、民族命運(yùn)、人民利益而奮斗，引導(dǎo)學(xué)生正確定位人生坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生理想，創(chuàng)造人生價(jià)值，達(dá)到人的全面發(fā)展，獲得人生的成功。二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義（二）促進(jìn)人類醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展2015年，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須遵循“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，要求醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)需要結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，全面提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在相對(duì)熟悉的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域突破前人，以新的視野獲得新的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)好專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，健全我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系為目標(biāo)。二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義（三）促進(jìn)醫(yī)學(xué)生高效成長(zhǎng)成才通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉能夠迅速提升醫(yī)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。獨(dú)立意識(shí)是大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，即個(gè)人在遇到問(wèn)題或困難時(shí)，不對(duì)他人或他物輕信、盲從或依賴，而靠自己獨(dú)立思索解決問(wèn)題，包括獨(dú)立思考和批判性思維。只有具有獨(dú)立思考和批判思維能力的醫(yī)學(xué)生才能對(duì)現(xiàn)有的醫(yī)療體系、醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)知識(shí)以審視和批判的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義(四)適應(yīng)醫(yī)療事業(yè)改革隨著我國(guó)人口老齡化趨勢(shì)日益明顯，醫(yī)療問(wèn)題已成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，消除了非公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展障礙，開放了社會(huì)辦醫(yī)的發(fā)展政策。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式下，高校勇于探索發(fā)展道路，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)療行業(yè)改革持續(xù)發(fā)展開辟了人才路徑。二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義(五)深化醫(yī)學(xué)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求也更關(guān)注對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，醫(yī)學(xué)生無(wú)論就業(yè)方向是否是醫(yī)療行業(yè)，創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力都是提高個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的主要條件，也是未來(lái)人生發(fā)展所需的首要素質(zhì)。二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義(六)拓寬就業(yè)渠道，解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑目前，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，同時(shí)醫(yī)療衛(wèi)生單位不斷提高對(duì)醫(yī)學(xué)人才的需求層次，使得醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成為臨床醫(yī)務(wù)工作者的條件不斷提高，就業(yè)壓力增大。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則可緩解這一問(wèn)題，其培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，向?qū)W生傳播創(chuàng)業(yè)精神