冀教版第五冊第六單元博覽群書

冀教版第五冊第六單元博覽群書

單元整體感知：

第六單元的主題是讓孩子通過學(xué)習(xí)中外名作，對讀書產(chǎn)生興趣。本單元包括中國的名篇

《晨讀》、德國格林兄弟的童話《布勒門的音樂家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇記》的節(jié)選,

還有中國古代的長篇小說《三國演義》的節(jié)選《空城計》、《十萬個為什么》的節(jié)選《屋內(nèi)旅

行記》這些篇目有中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、有文學(xué)方面的長篇小說的節(jié)選，還有

科普方面的選摘，這些篇目的精心選編，使孩子們清楚的了解到書是瑰寶，從中可以了解古

今中外的各方面的知識，使學(xué)生產(chǎn)生愛讀書的興趣，同時作為教育工作者，為孩子創(chuàng)造讀

書的氛圍，要讓孩子有書，手里有書，家里有書，教育有書。培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探

究、學(xué)習(xí)、積累，使學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《晨讀》中要求背誦的的段落。

2、會認(rèn)五十二個生字，認(rèn)識四個多音字，會寫五十個生字，并能做到工整漂亮。能借

助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。

過程與方法

1、學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣；讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀

中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)；課上敢于發(fā)表自己個性化的見解或閱讀感受;

喜歡積累詞句和課外閱讀。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、

有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)孩子們在書的海洋里去探究、學(xué)習(xí)、積累，使學(xué)生博覽群書，從小養(yǎng)成愛讀書

的好習(xí)慣。

2、喜歡學(xué)習(xí)語文，對讀書產(chǎn)生興趣，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)

活動。

課時設(shè)置：

26《晨讀》.........................................2課時

27《布勒門的音樂家》...............................2課時

28*《木偶奇遇記》.............................................2課時

29《空城計》......................................................................2課時

30《屋內(nèi)旅行記》.............................2課時

閱讀鏈接《漫畫天地》.......................................1課時

綜合學(xué)習(xí)六................................................2課時

口語交際《七嘴八舌話讀書》..................................1課時

我的小筆頭................................................3課時

綜合測評..................................................1課時

第六單元博覽群書

26晨讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。

2,正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫十個。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生通過對比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的

明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸好奇心，使學(xué)生興趣濃

福嗎？你們想過嗎？在20世紀(jì)30年代厚地投入到新課的學(xué)習(xí)

的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條'I'o

件又如何呢？想不想知道，請同學(xué)們打

開書111頁。

引入新課26《晨讀》。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不讓學(xué)生采用自己喜歡的

認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查方式識字，調(diào)動了學(xué)生

字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把學(xué)習(xí)的積極性，同時培

課文讀正確、流利。養(yǎng)了其自主識字的能

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。力、合作意識及良好的

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。識字習(xí)慣。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯

報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同

學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評以小組形式認(rèn)讀課文，

價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情再以小組形式匯報，激

況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動

生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大學(xué)習(xí)的積極性。

大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句

子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語境，小組長

讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識

字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑更換語境，強(qiáng)化生字的

臉。再認(rèn)O。

三、品讀課文，感悟理解。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，

自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，

（1）當(dāng)時學(xué)習(xí)條件怎樣？提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？的主動權(quán)充分交給了學(xué)生，

以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情既有利于學(xué)生整體把握課

的讀一讀）文，又有利于學(xué)生自己在讀

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比中品味和體驗，留給了學(xué)生

有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些讀書、感悟的余地。

詞句讀懂的？

3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對比后個

人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們

什么？

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

四、拓展延伸充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和

1、談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原分析能力，同時也培養(yǎng)鍛煉

因？了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使

2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，學(xué)生懂得今天生活的幸福，

為什么?珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、

3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一勤學(xué)習(xí)。

些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教

育》

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生

開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同教給了學(xué)生識字的方法，培

時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)養(yǎng)了自主識字的能力。

構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，感受漢字的形體美，在寫中

并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。再去創(chuàng)造美。

教學(xué)反思

27布勒門的音樂家

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1、正確認(rèn)讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度價值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做

事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一?課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及

教學(xué)隨筆

創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小動物激發(fā)學(xué)生的情趣，通過質(zhì)疑，使

們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入

們想不想知道？請同學(xué)們打開書課文的情景之中。

115頁，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故

事《布勒門的音樂家》

理解課文一、初讀識字童話故事學(xué)生很感興趣，估計學(xué)

1、自己朗讀課文，遇到問題做生會容易理解。把認(rèn)讀生字放在

記號。后邊。

2、同桌檢查，開火車檢查。

二、品讀課文、理解課文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這個

1、再讀課文，自己讀明白了哪小故事，領(lǐng)會故事的內(nèi)容及感情。

些？哪些地方不懂？

3、小組交流讀懂的地方。

4^指名說。

教師在這個過程中注意把握以下

幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會

（出示圖片）

1、小動物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂

家？你是從哪里知道的？

2、它們怎樣嚇走的強(qiáng)盜？（據(jù)圖

片體會）

3、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的？說出

關(guān)鍵的動詞。并在朗讀中體會

這種心情。

4、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想

象回答）會說些什么？

5、表示心情高興的詞還有那

些？

6、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？

分角色演義引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)使學(xué)生更深刻的體會故事的感

演一演行分角色表演。情。

談自己的生你在生活中還讀過哪些童話故使學(xué)生對童話產(chǎn)生濃厚的興趣，

活體驗事？和同學(xué)說說，小組交流。課下廣讀童話。

全班交流。

小結(jié)小結(jié)故事內(nèi)容?；刈x全篇。

教學(xué)反思

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及

教學(xué)隨筆

復(fù)習(xí)引入指名到講臺上復(fù)述一下故給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，當(dāng)眾發(fā)

事。言。

學(xué)習(xí)生字這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)充分利用學(xué)生瞬時記憶，

習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)在讀中強(qiáng)化對字整體感

上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，

火車抽測。不再進(jìn)行逐個分析，因為

大部分學(xué)生經(jīng)過一年半的

學(xué)習(xí)對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)

會，一些分析的方法已經(jīng)

掌握，冗長的分析只能導(dǎo)

致他們的厭煩。

寫生字重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫

已經(jīng)掌握得比較好，可以讓法，對學(xué)生寫不好的地方

學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行及時進(jìn)行補(bǔ)課。

書寫，如果還不能很好掌

握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師

進(jìn)行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個上下

結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊

湊。

生字測驗考本課生字，針對問題及時利用充分發(fā)揮遺忘曲線的

補(bǔ)救。作用，讓學(xué)生在最佳記憶

時間鞏固掌握生字。

教學(xué)反思

28*木偶奇遇記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會文中的思想感情。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志（圖文并茂）。

教學(xué)過程：

教學(xué)再設(shè)計及

師生活動設(shè)計說明

教學(xué)隨筆

激趣引入：

1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）

師生-?同欣賞。以學(xué)生喜歡的動畫片創(chuàng)

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既

3、師：從中導(dǎo)入新課。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

板書課題：木偶奇遇記趣，又為更好地學(xué)習(xí)課

文，體會情感打下基礎(chǔ)。

讀文識字：

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，利用小組互助的形式識

勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。記文中生字，有助于培

2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字教師評價與學(xué)生評價有

大王”。機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價的

4、課文的朗讀情況。多元化，又調(diào)動了學(xué)生

識字的主動性。

理解課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主

3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。體，激發(fā)學(xué)生求知的欲

4、教師將歸納的問題進(jìn)行導(dǎo)引解決。望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生

5、拓展：的自學(xué)能力，探究意識。

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？

他們后來的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個小為學(xué)生搭設(shè)平臺，充分

故事講給大家聽。發(fā)揮學(xué)生的想像力。

學(xué)生之間互相交流。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個生觀察教師的范字書寫，

字。是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本

字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。上很好的寫字了，但是

要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)

范。

課外延伸：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)

1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，慣，也能更好的鍛煉學(xué)

下節(jié)課講一講，評選出“故事大王”。生的口語表達(dá)能力。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句

整理在小本本上。

教學(xué)反思

29空城計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫十個。

3、理解課文的內(nèi)容，體會了解諸葛亮。

過程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)過程:

師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個歷史故創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，

事，你們看……（放錄像）使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生

“《三國演義》中《空城計》的片段。好奇，迫不急待地投入

師：大家猜一猜這是那個名著中的故事。到新課的學(xué)習(xí)中。

師：你們是不是很感興趣？

請同學(xué)們快快打開書124頁，齊讀標(biāo)

題《空城計》

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識字

的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助的空間，充分調(diào)動了學(xué)

拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師生學(xué)習(xí)的積極性，同時

或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。培養(yǎng)了他們自主識字，

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，合作探究的良好的學(xué)

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字習(xí)習(xí)慣。

的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。以小組形式認(rèn)讀課文，

5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時再以小組形式匯報，激

可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動

本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。學(xué)習(xí)的積極性。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換

語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，

看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組

內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句

進(jìn)行全班交流）。

在識字的基礎(chǔ)上，為學(xué)

生進(jìn)行了知識的拓展，

使學(xué)生的思維能力，組

織語言的能力都得到

了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，課文的

內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)

地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充

那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)

討論解決，解決不了的問老師?，F(xiàn)問題--分析問題——解

2、小組交流，合作探究解決問題。決問題的能力。這樣學(xué)生會體

3、小組匯報，全班交流。味的更具體，理解的更深刻，

教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)

學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，展。

要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分投入到課文情

J,;,?ill,,

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問題提出，學(xué)生以小

組為單位探究解答，那組回答正確就得到

智慧星。

窗（i）計是什么意思？《空城計》又孩子的年齡小，知識還很貧

是什么意思？你還能說出什么計？乏，還需老師的點(diǎn)—撥-----

（2這個故事發(fā)生的時間？為什么使用拓，這些問題的設(shè)計，一方面，

這個計策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計幫助學(xué)生更深刻的理解了課

策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。文內(nèi)容，另一方面，也拓展了

（3）反復(fù)讀課文的對話，從中體會每個學(xué)生的知識面和思維。同時學(xué)

人物的感情，體會他們各自的心理。生在朗讀上，感情也會更充

沛。

5、深悟領(lǐng)會，投入體味

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)

你對課文的理解，可以用自己的語言、動

作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每

小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書:袤情---

神態(tài)、動作一-

情感---

（小組評完后，全班評選,加入學(xué)生評價）

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體

驗到學(xué)習(xí)的快樂，同時也使學(xué)

生進(jìn)一步理解課文，記憶深

亥11,不知不覺中達(dá)到會復(fù)述。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形

教師鼓勵學(xué)生通過觀察，加入自己的識教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)

字經(jīng)驗及想象來記字。了自主識字的能力。

2、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，感受漢字的形體美，在寫中再

再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字去創(chuàng)造美。

間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

五、拓展延伸根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識的

1、每人準(zhǔn)備一個三國演義的小故事。拓展，將使學(xué)生的知識面更寬

2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形更廣。

象？

3、記錄一些三國中的成語故事。如（三

顧茅廬、草船借箭等）

教學(xué)反思

30屋內(nèi)旅行記

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫十個。。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料］制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師：同學(xué)們都對《十萬個為什么》非為學(xué)生搭設(shè)平臺，調(diào)動學(xué)

常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，生的生活體驗，激情導(dǎo)

在家里尋找為什么？你們完成的入，使學(xué)生興趣濃厚地投

怎樣？以小組為單位，組長進(jìn)行入到新課的學(xué)習(xí)中。

一下總結(jié)。

生：反饋。

師：進(jìn)行全班的反饋，將問題進(jìn)行總

結(jié)歸類。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的

為什么？真了不起！有一位蘇聯(lián)

的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，

也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不

想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們

快快打開書127頁吧！

引入新課30《屋內(nèi)旅行記》。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不讓學(xué)生采用自己喜歡的

認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)

查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了

把課文讀正確、流利。其自主識字的能力、合作

2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。意識及良好的識字習(xí)慣。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課

文。要求：聲音洪亮、正確流利、同

學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報的

形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以小組形式認(rèn)讀課文，再

派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)

他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的

把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，積極性。

注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生

識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句

子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語境，小組長

讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)更換語境，強(qiáng)化生字的再

識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小認(rèn)。

笑臉。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小

組交流自己的問題，同學(xué)們可以查資料幫助他

解決。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交

3、小組匯報，全班交流。給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會

伴隨著學(xué)生交流反饋，教師要積極引導(dǎo)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

解決不了的問題，教師通過查資料或上網(wǎng)來幫決問題。

助學(xué)生解決。同時教師要尊重學(xué)生個性化的見

解。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開

動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要教給了學(xué)生識字的方法，

從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁培養(yǎng)了自主識字的能力。

等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并感受漢字的形體美，在寫

注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)

1、回家后，你們再多找些為什么？并找?找慣。

答案，下節(jié)課講給同學(xué)們聽。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬個為什么》《動物世

界》《兒童百科全書》《科普全書》等。

教學(xué)反思

閱讀鏈接六

漫畫天地

豐潤區(qū)韓城小學(xué)任偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

2、通過教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。在內(nèi)心建立“入目

皆書”的意識。

過程與方法

1、通過認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會“熱愛”一詞的含義。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時，有一個良好的起點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。

教學(xué)過程：

教學(xué)再設(shè)計

師生活動設(shè)計意圖

與教學(xué)隨筆

一、設(shè)疑導(dǎo)入，明確閱讀的范圍

師：同學(xué)們，在現(xiàn)在為止，我們應(yīng)用入目皆書，手中有、家

所掌握的學(xué)習(xí)方法，閱讀了大量的文中有、教室有、人人有，

章，可你們想過嗎？除了這些，還有有意識的讓學(xué)生有一

哪些內(nèi)容也值得我們?nèi)ラ喿x？種書的擁有感、書的富

比如說：漫畫有感。

二、閱讀漫畫

師：我們喜歡看漫畫，因為漫畫是一這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師

種筆畫簡單而注重講述一個有意思的的專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生從

事情的繪畫?？墒悄銈冮喿x過漫畫看漫畫，到閱讀漫畫，

嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，

下面就請大家打開書131頁，認(rèn)真地交流讀書的感受。使學(xué)

讀一讀漫畫《有得有失》，一會找同學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。拓

說一說讀懂的內(nèi)容。寬學(xué)生閱讀內(nèi)容的范

圍。

學(xué)生自由閱讀。

指名學(xué)生發(fā)言。

師：從這篇漫畫的內(nèi)容中你又有哪些

啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來，閱讀漫畫，確實(shí)能使人在

輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

三、讀書有引領(lǐng)，既讀作品，又讀作

家

師：大家可能都發(fā)現(xiàn)了，在后面還有要把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的

一幅漫畫，圖上的內(nèi)容你看懂了嗎？殿堂，就要既讀作品，

誰來說一說。又讀作者。使學(xué)生在走

學(xué)生交流入文學(xué)的門徑時，有?

師：這幅漫畫是我國近代著名漫畫家個良好的起點(diǎn)。

豐了愷先生所畫。你們對他有多少了

解？誰來說一說。（交流搜集來的資

料）

師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)

造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？

請大家認(rèn)真閱讀132頁的最后一段。

讀后指名學(xué)生說一說。

師：這段話中最重要的的一個詞是哪

個詞？（熱愛）你是怎么理解這個詞

的？通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)

造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)

想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛

讀書嗎？

四、老師小結(jié)

師：如果帶著對讀書的熱愛去閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的動力，

你會收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，明確閱讀的方向，引領(lǐng)

但是在養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣之后，不學(xué)生喜歡讀書，讀好

久的將來，我們或是你自己一定會發(fā)書，從而把學(xué)生領(lǐng)入文

現(xiàn)書中的“樂園”。學(xué)的殿堂.

教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四項內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的同時，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識。

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計說明教學(xué)再設(shè)計及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、

師：（出示一個雪孩子的畫面）同學(xué)們，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的

大家都喜歡雪孩子，你們仔細(xì)的觀察學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的

一下,能不能把你觀察的想到的用語生活體驗，使學(xué)生通過

言描述出來，講給你的小伙伴聽。觀察、思考、組織語言

師：全班進(jìn)行一下交流。最終達(dá)到提高寫作的能

師:今天老師給同學(xué)們帶來了一位小朋友力。

寫的文章《雪孩子》，你們想不想聽？

師讀文摘，和學(xué)生一起分析好在哪

里？

師：鼓勵學(xué)生，欣賞文中語言的美，構(gòu)思

的微妙。

師：鼓勵學(xué)生，多積累、多學(xué)習(xí)好的范文。

二、讀讀背背

1、大部分學(xué)生對這首古詩已經(jīng)很熟悉了，

先讓學(xué)生一起背-背,小組內(nèi)進(jìn)行交

流學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主動性，使

2、請同學(xué)到黑板上寫一寫，不會寫的字學(xué)生在主動學(xué)習(xí)探究

空著，請同學(xué)來補(bǔ)寫上。中，充分發(fā)揮想象力和

3、理解詩意創(chuàng)造力。

讓學(xué)生將讀懂的講給大家聽，不的將

主動權(quán)交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（教師的

導(dǎo)引要及時、準(zhǔn)確、簡煉、有開放性）

4、詩的后兩句著重處理。

教學(xué)反思

口語交際七嘴八舌話讀書

活動目的：

1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。。

2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。

3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、圖片

教學(xué)過程：

師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及

教學(xué)隨筆

一、課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

FJI課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際.積極性，將學(xué)生引入到口語

師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中交際的情景中，同時也為口

的小朋友們在談?wù)撌裁矗空Z交際作了很好的鋪墊。

想不想加入他們的討論會中？

二、揭示口語交際的話題------七嘴八把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)

舌話讀書生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能

師：看完畫面后，同學(xué)們是不是都有類力。通過小組合作激發(fā)了學(xué)

似的情況和感受？生交際的興趣，同時交際能

1、在家爸爸不讓看課外書,感到很力也得到了很好的發(fā)展。

苦惱。

2、想讀課外書可是有種種的條件

進(jìn)行束縛。

3、各自提出好的想法，和建議。

師：下面我們以小組為單位，看哪個小

組能想出好辦法，幫小伙伴解除煩惱，

并能提出合理的建議。

三、口語交際

1學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空

2學(xué)生交流的同時，師指導(dǎo)、提要求。間，生生互動，師生互動。

3交流中隨時進(jìn)行評價。讓每個學(xué)生都參與到交際的