實(shí)用的小學(xué)語文教案（通用10篇）

第頁共頁實(shí)用的小學(xué)語文教案〔通用10篇〕實(shí)用的小學(xué)語文教案〔通用10篇〕小學(xué)語文教案篇1學(xué)習(xí)目的：1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的【關(guān)鍵詞】：^p讀出感慨句的語氣。3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打的形式續(xù)編故事。4、初步理解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，初步理解水的根本屬性。教學(xué)過程：一、提醒課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑1、出示“冰”及拼音?！灿涀∽中巍?、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說說還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字？3、補(bǔ)全課題，齊讀。4、考慮：你了課題，你想知道什么？二、感知課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題，自學(xué)課文，理解內(nèi)容?！?〕按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。〔2〕小組內(nèi)交流反響2、集體交流反響〔1〕抽讀生字組成的新詞，注意正音?！?〕出示句子：南極的企鵝給住在熾熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。讀句子，自讀齊讀用音序查字法查“塊”，和學(xué)過的“快”比擬一下意思有什么不同？三、深化學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個(gè)詞語來說明。2、出示：生氣糊涂〔讀準(zhǔn)字音，注意輕聲〕3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀?！?〕同桌交流?！?〕出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說說這句話。自讀互讀齊讀4、師生配合讀第一——第三節(jié)5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。6、讀第四節(jié)四、訓(xùn)練說話，明白道理1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)給獅子洪洪，里會(huì)說些什么？2、交流3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、齊讀課文五、課后作業(yè)1、讀詞語2、寫字：描寫小學(xué)語文教案篇2一、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1.能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的興趣性。2.正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰”。3.繼續(xù)練習(xí)。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。過程與方法：1.從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”。2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。態(tài)度、情感、價(jià)值觀：采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。二、教學(xué)準(zhǔn)備：漢字卡片。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？〔出示“小笑臉”〕想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？如今和老師看下面的題目。二、教學(xué)過程〔一〕有趣的漢字。1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報(bào)。3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著親密的關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、〔河，流，湖，海，江〕兩點(diǎn)水旁〔冰、冷，凍〕木字旁〔林、柳、樹、楊〕〔二〕把字寫好看.1.請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。2.觀察“假、似、準(zhǔn)、誰”四個(gè)字的特點(diǎn)〔左中右構(gòu)造〕3.小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。4.描紅寫字，評(píng)出〔寫字小能手〕〔三〕我的采蜜集你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。1.在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。4老師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇?！菜摹匙x讀背背1.用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以。2.你還搜集到了哪些描寫夏天風(fēng)光的文章？3.小組內(nèi)展示。小學(xué)語文教案篇3教材分析^p：本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么方法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。教學(xué)難點(diǎn)：課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。教學(xué)目的：1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)決、機(jī)智和英勇。3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)理念：1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。2.借鑒特級(jí)老師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。教學(xué)策略：把讀書考慮作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)理解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?【設(shè)計(jì)意圖】這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生理解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。(二)理解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊?！闭n文一開場(chǎng)不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】環(huán)境描寫有渲染襯托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)浸透。(三)學(xué)習(xí)“一打”1.白骨精為了到達(dá)吃唐僧肉的貪心目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來。2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)?，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪心狡詐。)3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的好處是什么?4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的局部，女生讀寫結(jié)果的局部。5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過?！驹O(shè)計(jì)意圖】授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與興趣。(四)學(xué)習(xí)1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪心狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”局部課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺?！崩蠇D人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?男生齊讀寫悟空的局部，女生齊讀寫白骨精的局部。3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來?！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?4.分角色讀師徒的對(duì)話。5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑?(五)指導(dǎo)復(fù)述1.自己看板書，逐個(gè)局部復(fù)述課文。2.指名復(fù)述。(六)總結(jié)1.你如今想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的根底上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語，又深化了對(duì)課文的理解。(七)布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《讓我們蕩起雙漿》四、教學(xué)過程：(一)引入課題可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙童年的向往.(二)學(xué)習(xí)課文1、老師范讀2、學(xué)生自讀課文3、學(xué)生范讀課文4、學(xué)生質(zhì)疑5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美妙.(三)學(xué)習(xí)生字本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.注意:涼快的爽的寫法.(四)學(xué)唱歌曲在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的根底上，使學(xué)生理解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，老師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)展表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽，以到達(dá)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。(五)活動(dòng)可事先布置搜集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧?！矎埓笞彀蚢aa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡〕大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。〔板書：aieiui〕師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母?！舶鍟簭?fù)韻母〕二、新課講授：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai同學(xué)們，我們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的理解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？〔如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的前邊挨著xx，我的后邊挨著xx〕，自己先練習(xí)說一說。師：誰能英勇地給老師介紹？請(qǐng)你。師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們翻開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完好的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁茨?？〔生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰的個(gè)子高？誰的個(gè)子矮？〔姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai老師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后〕2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei?！菜膫€(gè)腔調(diào)的多種方法練習(xí)讀〕師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后〕3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)展練習(xí)。問：怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正。〔iu并列的時(shí)候腔調(diào)要標(biāo)在后面〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音〔個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀〕2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。四、指導(dǎo)書寫：兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。小學(xué)語文教案篇6教材分析^p《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文，是以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力，表達(dá)了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反響了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。學(xué)情分析^p我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能，可以初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會(huì)全文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的交融在一起，讓學(xué)生主動(dòng)，愉快的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目的一、知識(shí)與技能1、認(rèn)讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀到達(dá)認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的根底上，抓住課題，勾畫重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際，邊讀邊想象，體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備文字、圖片課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書：舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?2、本文題目是《我的舞臺(tái)》，(板書：我的)面對(duì)這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)3、誰來答復(fù)他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的`舞臺(tái)。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補(bǔ)充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢贰！陡概@魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫，對(duì)課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺(tái)成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文考慮下面兩個(gè)問題：a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以說明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細(xì)讀品味課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，下面我們?cè)偌?xì)讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡(jiǎn)要分析^p。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺(tái)接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒注意，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳?huì)走路，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑得意、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。3、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印?，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印保?扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，憑著她的執(zhí)著堅(jiān)決，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺(tái)上漸漸長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的：通過學(xué)生自由地說和老師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、擅長(zhǎng)表達(dá)，為寫好秋天奠定根底。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描繪了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。二、寫前指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。〔小黑板出示〕這次習(xí)作的要求是：⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；⑶、寫好后交流，修改自己的習(xí)作；⑷、展示和欣賞。2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描繪出來，老師指導(dǎo)寫作的方法。⑴、在學(xué)生表達(dá)時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)表達(dá)的順序。⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后局部等等。⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在表達(dá)圖畫時(shí)的順序一樣，將自己表達(dá)的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?。⑸、老師抓住一學(xué)生表達(dá)時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛剛一學(xué)生表達(dá)時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。⑻、老師再抓住剛剛學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。⑼、交流自己搜集的好詞佳句。⑽、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。⑾、老師說一詞讓學(xué)生進(jìn)展造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。⑿、這時(shí)老師再讓剛剛表達(dá)的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。3、交流。⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。⑵、集體交流，評(píng)價(jià)并修改。⑶、老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。老師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。4、老師小結(jié)。三、學(xué)生寫作。學(xué)生開場(chǎng)寫一幅秋天的圖畫。板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫1、看圖知中心2、觀察有順序3、寫作有條理4、用上好詞句小學(xué)語文教案篇8教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。2.過程與方法：隨文識(shí)字3.情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說，春天來得比擬晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?出示課文第一段，自由讀，貼出生字：股縫1.讀準(zhǔn)字音2.用多種方法識(shí)記生字：“哦”有什么好方法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?老師范寫。二、初讀課文畫出生字1.老師范讀2.學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。3.檢查生字認(rèn)讀情況(1)讀音節(jié)，糾正字音。(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。(3)齊讀生字三、隨文識(shí)字1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。2.小組匯報(bào)生字“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文?！肮蕖比芏嗪芏?，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢?，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?四、穩(wěn)固練習(xí)1.這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，____花朵，讀出句子或詞語。2.配樂讀全文知識(shí)點(diǎn)字：坡、喝、飽、靜詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆重點(diǎn)句子：1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子?！?、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！毙W(xué)語文教案篇9【教學(xué)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探究懷特森先生是我的老師的原因?！菊n前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完好，齊讀課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)考慮:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?2﹑圍繞提示，自讀自悟。3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來。出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。全班齊讀這個(gè)句子三、再讀課文，走近“的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)2、學(xué)生邊讀邊考慮3、反響交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測(cè)試得零分(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。板書：記入成績(jī)單4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5﹑交流。懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。(這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反響呢?出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的根據(jù)，用“﹏”畫出來。2、集體匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……汲取教訓(xùn)逐漸……逐漸……不要……不要……3、引讀(1)雖然懷特森先生成心編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立考慮和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時(shí)也應(yīng)該具有疑心的才能。(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中汲取教訓(xùn)，不要讓自己的腦