實用的小學數(shù)學教案3篇-2

第頁共頁實用的小學數(shù)學教案3篇實用的小學數(shù)學教案3篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、會進展長度單位間的換算及簡單的計算。3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和理論才能。教學重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，老師制作一塊路標。教學過程：一、復習導入1、老師提問：我們都學了哪些長度單位?學生答復后，讓學生詳細表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。2、老師說明：我們以前學過的長度單位比擬大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?學情預設(shè)：學生可能會提到“千米”。二、探究新知1、認識千米。老師出例如3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提早錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志)提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?[學情預設(shè)：看到上面的情境圖，學生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)歷，他們會想到周圍的路標。]學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。老師指出：在計量比擬長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。2、出示老師搜集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞€標志性建筑的路程是多少千米的含義。3、建立1千米的長度概念(1)師：那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?同學們都喜歡上體育課，(老師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注：每個學校的跑道可能不一樣，這里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?老師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米(公里)=1000米老師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?(2)實際感受1千米。到操場上量出100米的間隔，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學環(huán)節(jié)也可以放到課前進展)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的間隔大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。4、完成教科書第8頁上的“做一做”。到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生平安的前提下，可以組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的間隔。(注：假如條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))5、老師出示教科書第22頁的例5。3千米=()米5000米=()千米老師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。通過學生答復，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。6、練一練。6000米=()千米4千米=()米()米=7千米9000米=()千米[設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學，老師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生根本上屬于“老師不講就會”的狀態(tài)，所以老師花費的教學時間相對就少一些。]三、穩(wěn)固練習1、指導學生完成練習二第1、2題。第1題，是關(guān)于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識。可以先讓學生獨立完成，然后再進展反應。第2題，目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用?？梢宰寣W生獨立完成。2、練習二第3題。學生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。3、解決生活中的問題。(1)老師家離學校大約有4千米的路程，假如讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎?四、課外拓展1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米，磁懸浮列車每小時可行駛()千米，地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》[設(shè)計意圖：老師在落實了教材所設(shè)定的教學目的后，課末布置了學生課后理論調(diào)查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。]小學數(shù)學教案篇2教學目的：1、進一步穩(wěn)固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。2、培養(yǎng)學生自己的觀察比擬才能，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過互相交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。教學重點：體會24時記時法在生活中的應用。教學難點：合理安排作息時間。教學對策：結(jié)合詳細的生活情境。教學過程設(shè)計：一、復習舊知。1、4：00是下午〔〕時16：00是下午〔〕時18：30是下午〔〕時〔〕分2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了〔〕小時。二、理論活動。1、出示小華周末一天的生活安排2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你理解到哪些信息？3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時間？做作業(yè)用了多少時間？到新華書店購書呢？小組圍繞問題進展討論解決。使學生從中得到更多的啟示。○白天14小時，晚上睡覺10小時。午睡1小時10分。○學習2小時，航模制作1小時30分。購書1小時20分。○鍛煉、做家務(wù)1小時?！饖蕵罚?小時40分?！鹈款D飯化費的時間均半小時。5、讓學生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？6、指導學生說說安排周末的時候：要合理，科學，充實而有意義。三、那么你會安排你自己的周末嗎？假如讓你安排你覺得該注意些什么地方？學生自由說說。學生自己動手制作：1、每個學生拿一張紙，自己動手制作自己的周末。2、制作完后再讓學生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪里？也可以讓學生在小組里說說。師可以針對學生的各別情況進展評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。板書設(shè)計：周末一天的安排○白天14小時，晚上睡覺10小時。午睡1小時10分。○學習2小時，航模制作1小時30分購書1小時20分?！疱憻挕⒆黾覄?wù)1小時。○娛樂：4小時40分。○每頓飯化費的時間均半小時。課后反思：〔略〕小學數(shù)學教案篇3教材分析^p及學生分析^p《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的起始百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的根底上進展教學的。百分數(shù)與分數(shù)有著親密的聯(lián)絡(luò)，但它的意義與分數(shù)又有所不同。學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。六年級的學生已積累了一定的生活經(jīng)歷，也具備了初步的自學才能，因此,如何激活學生的相關(guān)經(jīng)歷，適時進展數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。教學目的根據(jù)教材特點，根據(jù)課標要求及學生實際，確定如下目的：〔1〕知識與技能目的：理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，理解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)別，并能正確純熟地讀寫百分數(shù)?！?〕過程與方法目的：通過觀察考慮、分析^p比擬、抽象概括，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流及概括歸納的才能〔3〕情感、態(tài)度、價值觀目的：親密聯(lián)絡(luò)生活實際，使學生體驗到數(shù)學與日常生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，能用數(shù)學語言描繪和解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。重點、難點：借助生活經(jīng)歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。教學過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分數(shù)師：昨天我們進展了數(shù)學第二單元知識的測查，老師特別統(tǒng)計了一下這次考試的情況，請看：數(shù)學第二單元知識測查情況：90分以上的30人，占50%80分以上的18人，占30%70分以上的6人，占10%60分以上的6人，占10%師：你從中理解到了什么信息？生：我知道了這次測查，90分以上的人數(shù)比擬多。生：我知道了70分和60分的人數(shù)一樣多。師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？生：百分數(shù)師：在生活中，你們見過百分數(shù)嗎？請說一說自己搜集到的信息。生1：我看到匯果汁中，原果蔬汁含量100%生2：我搜集到一件衣服的標簽，上面寫著：含棉60%生3：社會書中寫著：〔師評：你們真是些細心的'孩子！〕師：終究什么才是百分數(shù)呢？下面讓我們共同來研究百分數(shù)。〔板書課題：百分數(shù)〕[反思：本課教學前，我們剛剛進展一次數(shù)學測查，我抓住學生急于知道測查結(jié)果這一心理導入新課,調(diào)動了學生學習的積極性。]〔二〕自主探究,解決問題。1、建構(gòu)百分數(shù)的意義師：老師這有一條信息:出示：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人師：根據(jù)這條信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：六年級的三好學生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？師：你能解決這個問題嗎？生：17÷100=17/100繼續(xù)出示：五年級的200名學生中有三好學生30人。師：還能提出什么問題？生：能求出五年級的三好學生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？師：列式生：30÷200=3/20師：同學們根據(jù)這兩條信息提出了問題，老師也想提一個問題，哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大呢？生：六年級三好學生人數(shù)占的比率大。師：你是怎么知道的？生：把3/20通分后，變成15/100，這樣我就知道了六年級三好學生人數(shù)占的比率大。師：像17/100、15/100這樣分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)。〔板書：分母是100〕師：17/100是表示誰是誰的17/100呢？生：17/100是表示六年級三好學生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的一百分之十七。師：15/100呢？生：15/100表示五年級的三好學生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的一百分之十五。師：它們都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的……生：百分之幾。師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)還有兩個名字，叫做百分率或百分比?！舶鍟喊俜謹?shù)的意義〕師：我們已經(jīng)理解了百分數(shù)的意義，你能用百分數(shù)的意義來說明我們班昨天測查的情況嗎？請小組同學互相交流。匯報：甲：50%是表示90分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的50%。乙：30%是表示80分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的30%。丙：10%是表示70分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的10%。丁：10%是表示60分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的10%。師：你還能用百分數(shù)的意義說明你課前搜集的百分數(shù)表示什么嗎？生1：原果蔬汁含量100%，是表示原果蔬汁占匯果汁飲料的10%。生2：我搜集到這件衣服的標簽上面寫著：含棉60%，是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。生3：社會書中寫著：師：運用百分數(shù)，有什么好處呢？生：百分數(shù)便于比擬數(shù)量的大小。師：同學們已經(jīng)知道了百分數(shù)的含義，不知大家注意到?jīng)]有，在寫百分數(shù)時，要用到一種特殊的符號，我想這局部知識大家通過自學就能學會[反思：一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，我經(jīng)過了反復的推敲，由完好地出示兩條信息，變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔ⅲ寣W生提出數(shù)學問題，教學理論證明，學生完全具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學問題的才能。學生理解百分數(shù)在生活中的重要作用。也為建構(gòu)百分數(shù)的意義做了鋪墊。]2、自學百分數(shù)的讀、寫法師：請同學們看書第105頁，自學百分數(shù)的讀、寫法。匯報：生：我知道這種特殊的符號叫百分號。生：寫百分數(shù)時，只要在分數(shù)的分子后面加上百分號就可以了。師：在自學的過程中，你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù)有什么不同的地方了嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。生2：我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的分子在大于100時，不必把它化成帶分數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)不用約分。生4：我發(fā)現(xiàn)讀百分數(shù)與讀分母是100的分數(shù)也有點不同。讀百分數(shù)時讀作：百分之幾，而讀分母是100的分數(shù)時，卻要讀作一百分之幾。〔師評：同學們看書看得真仔細〕師：那么，百分數(shù)與分數(shù)是不是只有這些區(qū)別呢？[反思：這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了課本的示范作用，同時，學生自主探究、獨立學習的才能得到了充分的表達。]3、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)師：請看：以下三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)？哪些不能？〔1〕修了一條路的3/5。〔2〕楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4?！?〕一根繩長5/8米。生：我認為3/5、1/4可以改成百分數(shù)，而5/8米不能改成百分數(shù)。因為百分數(shù)只是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，它不能表示詳細的量。師：你們同意他的看法嗎？師：確實，百分數(shù)只能表示誰是誰的百分之幾，而不能表示詳細的量這是百分數(shù)與分數(shù)的最大區(qū)別。師：同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了很多認識，其實，百分數(shù)在生活中應用非常廣泛。下面，我們再看一看，百分數(shù)在生活中還有哪些應用？[反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生進一步理解了百分數(shù)的意義。]〔三〕拓展延伸，深化進步1、出示信息:〔1〕我國的耕地面積約占世界的7%。〔2〕我國的人口占世界的22%?？戳诉@兩條信息,你想到什么？生：看了這兩條信息，我知道了中國人多，而耕地面積少，所以我們要節(jié)約資。2、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%B含棉75%師：假如你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。生：我會買含棉100%的，因為它穿起來舒適。生：我會買含棉75%的，因為它不縮水。3、先讀出以下百分數(shù)，再用適宜的百分數(shù)填空。100%2%120%90%10%〔1〕小汽車的速度是卡車速度的〔〕〔2〕六年一班有58人，今天全部出席，出席的人數(shù)占班級人數(shù)的〔〕〔3〕這次測驗，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的〔〕〔4〕我班在植樹活動中栽了一些樹苗，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的〔〕，死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的〔〕。師：你是怎樣選擇這些百分數(shù)填空的呢？生：小汽車的速度要比卡車的快，所以小汽車的速度是卡車速度的120%。生：六年一班的同學，今天全部出席，所以出席的人數(shù)占班級人數(shù)的100%生：這次測驗，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的2%，我是先看第〔4〕小題，因為樹苗除了成活的，就是死亡的，所以成活的棵數(shù)加上死亡的棵數(shù)應是100%，這樣，成活的棵數(shù)應占總棵數(shù)的90%，死亡的棵數(shù)應占總棵數(shù)的10%。師：你們不僅能利用所學知識解決問題，還很擅長分析^p問題。[反思：通過三道習題的設(shè)計,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的才能，同時浸透了德育教育.并對學生在考慮問題時所表現(xiàn)出來的思維的靈敏性給予評價。]〔四〕全課總結(jié)。師：這節(jié)課，你有什么收獲？生：我知道了百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。生：