實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板5篇

第頁共頁實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板5篇實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、復(fù)習(xí)引入，提醒課題1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢?)指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢?(285；前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí))老師請一位同學(xué)在黑板上寫出筆算過程，同時(shí)請其他同學(xué)口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。師：這些都是前面剛學(xué)過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢。剛剛口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢)出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：2812。再提問：與前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))老師板書課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖：通過詳細(xì)的生活情境提醒數(shù)學(xué)信息與問題，巧妙地將相關(guān)舊知識(shí)與要探究的新問題串連在一起，讓學(xué)生在得到有效復(fù)習(xí)與鋪墊的同時(shí)，又能體會(huì)到解決實(shí)際問題由易到難漸進(jìn)開展的過程，從而激發(fā)學(xué)生不斷探求新知的學(xué)習(xí)熱情。]二、展開探究，算法多樣1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)2啟發(fā)談話：28x12的準(zhǔn)確答案是多少呢?這是個(gè)新的問題，小朋友，開動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢?請?jiān)囍诩埳纤阋凰?假如獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算。3．學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計(jì)算方法。4．全班集體分享，老師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生就要尊重他們的學(xué)習(xí)方式和考慮結(jié)果，給他們充分獨(dú)立探究的空間和交流展示的平臺(tái)。]三、深化研究，優(yōu)化算法1．回憶：我們還沒有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過的哪些知識(shí)來解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí)；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算；4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。)2．賞析：在這些算法中，你比擬欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫猓晃蚁矚g豎式計(jì)算，因?yàn)樗葦M清楚簡捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)3．討論：假如要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計(jì)算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。4．比擬：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積；方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)考慮：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：假如乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時(shí)，你覺得運(yùn)用哪種寫法比擬好呢?(口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比擬容易)觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)絡(luò)，老師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)展連線。5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過程用豎式的形式表示出來，當(dāng)我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計(jì)算過程明晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)展筆算的根本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，它的優(yōu)勢將會(huì)更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友互相說一說怎樣用豎式計(jì)算2812，在計(jì)算過程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)6．練習(xí)：出示課本第31頁想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)展交流。[設(shè)計(jì)意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比擬選優(yōu)的漸進(jìn)過程，教學(xué)中老師將兩位數(shù)乘兩位數(shù)探究的實(shí)例進(jìn)展擴(kuò)展，在2812與2913的比照中，尋求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法；在2812與2892的比照中，得出簡捷的筆算寫法；在(1)、(2)兩種方法的聯(lián)絡(luò)中，進(jìn)一步明晰兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。]四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)1．老師在黑板上出示1228的豎式，與剛剛2812的豎式比擬異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜測補(bǔ)充完好課本31頁試一試的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)展驗(yàn)算。2．課本想想做做第二題。[設(shè)計(jì)意圖：對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)展驗(yàn)算是本節(jié)課教學(xué)的另一任務(wù)，通過觀察、猜測、驗(yàn)證、考慮等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)承受這一檢驗(yàn)方法，獲得進(jìn)步計(jì)算正確率的保障。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能鍛煉他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。]五、純熟運(yùn)用，拓展進(jìn)步1．完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。2．學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題，老師巡視指導(dǎo)。3．完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能穩(wěn)固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能進(jìn)步我們運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能?？吹搅诉@樣的生活情景你能提出什么問題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)展解答。4．提問：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對新知的掌握需要進(jìn)展多種形式的練習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立筆算中，老師能發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)展針對性的指導(dǎo)，在錯(cuò)例的糾正中強(qiáng)化運(yùn)用新知注意的要點(diǎn)，在解決實(shí)際問題的應(yīng)用中，拓展了學(xué)生的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]六、交流體會(huì)，分享收獲啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧![設(shè)計(jì)意圖：通過交流分享，不僅有利于對今天學(xué)習(xí)的新知進(jìn)展歸整，還能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。]小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：(1)知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)的情境與直觀操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描繪圖形或簡單的生活現(xiàn)象。(2)過程與方法：結(jié)合詳細(xì)的情境，體會(huì)“整體”與“局部”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析^p和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性與挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知才能，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不一樣深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。突出分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，使學(xué)生充分體會(huì)“整體”與“局部”的關(guān)系，深化對分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)“整體”與“局部”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。教學(xué)學(xué)情：對于分?jǐn)?shù)而言，學(xué)生是在三年級下冊教材“分一分(一)”中，結(jié)合詳細(xì)情境和直觀操作，體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù);在“分一分(二)”中學(xué)生初步感知了“整體”與“局部”的關(guān)系，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡單的實(shí)際問題。本單元在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。這里的“再認(rèn)識(shí)”已經(jīng)很明確的告訴我們這里學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)與原來學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識(shí)是有區(qū)別的：一是在詳細(xì)的情景中體會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)”不同，分?jǐn)?shù)所表示的意義也不同;二是結(jié)合詳細(xì)的情景進(jìn)一步理解“整體”與“局部”的關(guān)系。由于學(xué)生是在三年級學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)初步知識(shí)――相隔時(shí)間較長，加之這里學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)意義范疇的拓展――概念比擬抽象，因此老師必需要做好新舊知識(shí)的銜接，讓學(xué)生充分的感知?！斗?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》是在三年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次，五年級的學(xué)生求知的和才能，好奇心都有所增強(qiáng)，對新穎事物開場考慮、追求、探究。但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要?jiǎng)邮植僮?，理解知識(shí)需要詳細(xì)的事物作支持。教法學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立考慮、動(dòng)手操作、自主探究的時(shí)間和空間，加之多媒體課件的恰當(dāng)介入，讓學(xué)生有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去參與探究分?jǐn)?shù)知識(shí)的全過程，通過分一分、說一說、畫一畫，從而經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，深化、靈敏、扎實(shí)地掌握知識(shí)，完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，在獲得積極的情感體驗(yàn)的同時(shí)形成智慧，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能及創(chuàng)新精神。教學(xué)中，我將通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的`動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。主動(dòng)探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)展獨(dú)立考慮。教學(xué)過程：一、師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)入：同學(xué)們，聽指令做動(dòng)作，知道嗎?準(zhǔn)備好了沒有?女生起立，男生坐正，全班起立，所有同學(xué)坐正。下面聽問題答復(fù)，準(zhǔn)備好了沒有?全班有多少人?女生有多少人?男生有多少人?女生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾?誰能像老師這樣來提問?通過這樣的師生互動(dòng)的方式來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，從而來導(dǎo)入新課，這樣加深我們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。板書課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。二、互動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。活動(dòng)一：拿一拿。首先讓學(xué)生拿出自己所帶筆的1/2，讓同學(xué)之間看看，指名說說你是怎樣拿的。然后老師問：為什么都是拿了所帶筆的1/2卻支數(shù)不一樣呢?同桌說一說。讓學(xué)生體會(huì)整體與局部的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的相對性。設(shè)計(jì)意圖：通過拿筆的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)整體與局部的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的相對性。同時(shí)，表達(dá)了學(xué)生的主題地位以及老師的主導(dǎo)作用。通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有更深的理解。活動(dòng)二：涂一涂。老師將準(zhǔn)備好的兩根紙條請兩名同學(xué)比賽涂它們的1/3，看誰涂得快?為什么快?猜猜看?接著露出兩根紙條的1/3，將其它的局部藏起來，問學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?你還想說什么?師小結(jié)：看來都是紙條的1/3，但是兩根紙條的長度不一樣，所以它們的1/3也不一樣。設(shè)計(jì)意圖：這局部內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過比擬兩本書的1/3不同，我把教材進(jìn)展了小小的處理，改成了涂一涂，猜一猜，說一說這一系列的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1/3對應(yīng)的整體一樣，表示的詳細(xì)數(shù)量也一樣。1/3對應(yīng)的整體不同，表示的詳細(xì)數(shù)量也不同。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：任何一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體一樣，表示的詳細(xì)數(shù)量也一樣。對應(yīng)的整體不同，表示的詳細(xì)數(shù)量也不同。三、運(yùn)用新知，穩(wěn)固拓展?；顒?dòng)三：猜一猜。師：我拿出了我全部書的1/2，猜一猜我一共有多少本書?把你的想法在紙上畫一畫，與同桌交流你的想法。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上。然后師問：誰愿意把自己的想法分享給大家?指名針對黑板上的圖談?wù)勛约旱南敕ā煟何夷贸隽宋胰繒?/3，猜一猜我一共有多少本書?我拿出了我全部書的1/4呢?用同樣的方法學(xué)生很容易理解并快速找到答案。設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)的活動(dòng)難度加大了，是讓學(xué)生知道了局部，讓學(xué)生猜整體是多少，在畫一畫，猜一猜，說一說中進(jìn)一步理解體會(huì)整體與局部的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的相對性。四、練習(xí)反應(yīng)，開展才能。1.畫一畫。給出一個(gè)圖形1/4小正方形，讓學(xué)生畫，無論如何畫，只要是整個(gè)圖形的1/4是一個(gè)小正方形既可。老師巡視，指名把不同的畫法畫在黑板上，然后再看書中小明、小林和小偉的畫法，看來這樣的圖形的畫法有很多種。設(shè)計(jì)意圖：老師通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)整體與局部關(guān)系的理解，又有利于開展學(xué)生的空間想象才能。2.、涂一涂。(練一練第2題重點(diǎn)表達(dá)涂法的多樣性。)3、辯一辯為幫助四川汶川地震災(zāi)民重建家園，小明捐了自己零花錢總數(shù)的1/4，小芳捐了自己零花錢總數(shù)的3/4。小芳捐的錢一定比小明捐的多嗎?請說明理由。設(shè)計(jì)意圖：利用層層深化的穩(wěn)固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對分?jǐn)?shù)進(jìn)展充分的再認(rèn)識(shí)，通過1題的練習(xí)，在加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)“整體”與“局部”關(guān)系的理解時(shí)，進(jìn)展逆向思維練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生從局部到整體的意識(shí)，又有助于學(xué)生的空間想象才能的開展。第2題通過用分?jǐn)?shù)表示涂色局部，再一次加深對分?jǐn)?shù)意義的理解;第3題是利用生活中的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)整體與局部的辨證關(guān)系：同一數(shù)量所對應(yīng)整體不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同;分?jǐn)?shù)不同，整體不同，所對應(yīng)的數(shù)量無法比擬。在練習(xí)時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。五、知識(shí)延伸，激發(fā)愛國。你知道嗎?分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。古埃及在3700多年前的“萊茵德紙草書”中就有關(guān)于分?jǐn)?shù)的記載。我國使用分?jǐn)?shù)的時(shí)間也很早，2500多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)期的著作里，就有許多有關(guān)分?jǐn)?shù)及其應(yīng)用的記載。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從閱讀中理解分?jǐn)?shù)的來歷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。我們常說“授之以魚，不如授之以漁”。這節(jié)課我不僅注重了知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也注意了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。讓學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證、總結(jié)的過程中解決問題，表達(dá)解決問題的方法。六、暢談收獲，課堂小結(jié)。這節(jié)課你對分?jǐn)?shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)?這些知識(shí)可以解決生活中的那些問題，學(xué)以致用。七、作業(yè)布置，課外學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了有層次的習(xí)題，分為必做題與選做題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的根底上有所進(jìn)步，表達(dá)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”的根本教學(xué)理念。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式的板書設(shè)計(jì)條理清楚、附屬關(guān)系清楚，給人以明晰完好的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)思路對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開口的方向，學(xué)習(xí)起來就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比擬形象的特點(diǎn)，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?、培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能?；顒?dòng)分析^p：重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片假設(shè)干。4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾假設(shè)干。5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡假設(shè)干。6、數(shù)字卡10張〔裝入貓頭包內(nèi)〕，鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”1、問：“小朋友，如今是什么季節(jié)？”〔春季〕“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”老師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字?。俊睅煟骸拔覀兛梢栽?和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說出“7”大于“5”。2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”〔花園里〕，展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說出“4小于6?！?、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開口向左，一個(gè)開口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開口得方向都對著哪一個(gè)數(shù)〔大數(shù)〕，尖尖的小屁股對著哪一個(gè)數(shù)〔小數(shù)〕。”學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教案篇4【教學(xué)目的】1.讓學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2.在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。【課前準(zhǔn)備】師：多媒體課件。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)1、出示袁隆平相片，讓同學(xué)猜他是誰。猜一猜，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？出示資料同學(xué)們看來行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大后成為有用人才，為祖國建立作奉獻(xiàn)。如今袁爺爺有一道題想考考大家，你們能承受挑戰(zhàn)嗎？出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好？與同學(xué)進(jìn)展交流。小組合作并列式解答要過程。匯報(bào)用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾。得出三個(gè)分?jǐn)?shù)，那如何比擬這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？通分得出三個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù)，再改寫成百分?jǐn)?shù)，讀出來，引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)，板書課題。從而得出，三號(hào)種子發(fā)芽情況最好。2、問：你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎？下面老師又帶來一組信息，世界杯比賽假如你是巴西隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？說一說你的理由，并與同學(xué)進(jìn)展交流。①學(xué)生獨(dú)立考慮，選出一名隊(duì)員。②與同學(xué)進(jìn)展交流，說出自己的理由。③老師點(diǎn)名提問，全班同學(xué)共同評價(jià)。隊(duì)員罰點(diǎn)球次數(shù)罰中次數(shù)罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾七號(hào)２０１８罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的18/20三號(hào)１０７罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的7/10五號(hào)２５２１罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的21/25因?yàn)椋?8/20=90/1007/10=14/10021/25=84/10090/100＞84/100＞14/100從而得出派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比擬適宜。3、百分?jǐn)?shù)的意義。老師：通過以上練習(xí)，你有什么體會(huì)？把你的體會(huì)說出來，和同學(xué)進(jìn)展交流?！捕蓟煞帜甘?00的分?jǐn)?shù)，就很容易比擬大小?！扯?2/100、90/100、86/100像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù)。4、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。你覺得他寫得對么？寫得好么?他是怎么寫得？%是什么？〔老師親自示范寫%〕。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)：先寫分子，再寫百分號(hào)。你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。5、過渡：你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么？二、知識(shí)的拓展與延伸1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。實(shí)物展示過程：a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯(cuò)誤的？百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么？100%就是多少？該怎么讀？b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù)，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么？〔把比擬的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份，與它相比擬的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數(shù)?！?、看書，學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí)。剛剛同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù)，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，我們一起來研究研究。生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比。師：那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？生：百分比的后項(xiàng)始終都是100。那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表摘錄這個(gè)百分?jǐn)?shù)是〔〕和〔〕比擬的結(jié)果。這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示〔〕是〔〕的〔〕。三、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義生交流、展示師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？板書：一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，師：這句話中有幾個(gè)數(shù)？〔兩個(gè)〕對，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比?！昌R讀概念〕四、根本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1、練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的局部和沒有涂色的局部各占“1”的百分之幾？2、試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。①學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的45%。男生人數(shù)是女生的；男生與女生的人數(shù)比是〔〕︰100。〔溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系〕②六年級一班學(xué)生的近視率是20%?！矞贤ò俜?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系〕〔〕的人數(shù)占全班人數(shù)的20%?！餐ㄟ^這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼〕③一本書已看了40％〔開放性〕〔〕是〔〕的〔〕%?！策€可以怎么填？〕3、練習(xí)1〕讀百分?jǐn)?shù)，觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？2〕寫百分?jǐn)?shù)集體訂正。3〕下面做一個(gè)小游戲猜成語的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來。4〕小比賽，在20秒內(nèi)頁10個(gè)百分?jǐn)?shù)，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說出來。五、找異同，深化理解百分?jǐn)?shù)的意義動(dòng)畫演示：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭論。1米長的繩子，用去了，還剩下39%米。〔一個(gè)說對，一個(gè)說錯(cuò)〕師：你贊成誰的意見？為什么？討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示詳細(xì)數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示詳細(xì)的數(shù)量。六、進(jìn)步練習(xí)，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義1．選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填空。108%45%98%99%100%55%