小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

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學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，隨時(shí)隨地我們都在不斷地學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教育是比較快捷方便的一種學(xué)習(xí)方式，我在參與這個(gè)培訓(xùn)班之前也參與了專(zhuān)升本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。經(jīng)過(guò)2個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)到充盈了許多，這里有專(zhuān)家的最新理念，有特級(jí)老師的優(yōu)秀公開(kāi)課通過(guò)這些視頻和資料的學(xué)習(xí)對(duì)我自己的業(yè)務(wù)水平增加許多。

一個(gè)合格的老師要教給同學(xué)的知識(shí)技能有哪些呢?我們知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但卻又高于生活，生活中我們舉的數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)常帶有感性色調(diào)但是數(shù)學(xué)是一門(mén)很理性的學(xué)科，這在教學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)讓我常常會(huì)感到不知所措的，學(xué)校生的思維還是以感性為主，理性為輔的感性成分占的比較多，而理性反之，那怎樣來(lái)讓同學(xué)更加漸漸具有理性呢，聽(tīng)了課改背景下的老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這節(jié)講座之后讓我有了些頭緒。既然同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)比較豐富那么我們就化被動(dòng)為主動(dòng)，充分利用同學(xué)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)挖掘還隱蔽的技能。數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展經(jīng)過(guò)了絕對(duì)化和閱歷化的過(guò)程再到現(xiàn)在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)主義，各個(gè)階段都有其存在的利弊，只是綜合考慮力在不斷增大，弊在不斷減小。同學(xué)需要前面兩種理念的優(yōu)點(diǎn)，在新課程中才會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中老師需要做好的不是單一的輸出一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要充分挖掘知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)最本源，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成串結(jié)成網(wǎng)，比如在概念教學(xué)中，要運(yùn)用確定例證的變式和否定例證的反例，從正、反兩方面促進(jìn)同學(xué)概念的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)思想在日常教學(xué)中屢試不爽，同學(xué)在其中也能漸漸總結(jié)出學(xué)習(xí)的妙法，漸漸有了這種思想后對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有很大援助，逐步建立起同學(xué)自己會(huì)舉例思索的好習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)我也學(xué)以致用，將教學(xué)模式進(jìn)行了肯定程度的轉(zhuǎn)化，作為老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。我進(jìn)一步思索怎樣進(jìn)行有效的“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等教學(xué)模式。這些教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，做到活而不亂還是需要不斷摸索不斷思索。

學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

我有幸參與了****暑期遠(yuǎn)程老師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位老師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

本次培訓(xùn)根據(jù)遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)老師引領(lǐng)下，積極開(kāi)展展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了老師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面溝通，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣闊老師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與老師的互動(dòng)溝通，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，加強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的老師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我發(fā)覺(jué)了自身視野之局限，如同井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培育的同學(xué)是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解同學(xué)成長(zhǎng)需求，制造各種有利于同學(xué)成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的老師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“討論者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們老師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名老師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

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隨著國(guó)家高等教育的普及，學(xué)歷門(mén)檻已成為就業(yè)單位那么“偶”的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，要想鯉魚(yú)跳龍門(mén)，提升學(xué)歷成為絕大職高、專(zhuān)科生的必由之路。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育作為繼續(xù)學(xué)歷教育三種途徑之一，越來(lái)越受到國(guó)家重視。且憑借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、技術(shù)進(jìn)展等，遠(yuǎn)程學(xué)歷教育更符合將來(lái)教育進(jìn)展趨勢(shì)，國(guó)家將其作為解決中國(guó)教育資源短缺、構(gòu)建終身教育體系的有效途徑。

據(jù)雄偉盛達(dá)教育最新網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育市場(chǎng)分析報(bào)告顯示，2022年網(wǎng)絡(luò)高校生年齡結(jié)構(gòu)也發(fā)生了顯著改變，更加趨于年輕化。遠(yuǎn)程學(xué)歷教育憑借其學(xué)習(xí)方式敏捷、學(xué)習(xí)條件便利，且高通過(guò)率等突出優(yōu)勢(shì)，受到了更多年輕在職人員的青睞。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，22-25歲的網(wǎng)絡(luò)高校生“中堅(jiān)能量”占比上升了8.6%，19-21歲同學(xué)占比那么增加了6.2%，26-45歲中年占比那么增加了7.3%，很多的70,80,90后漸漸加入到遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的大軍中。

雄偉盛達(dá)教育學(xué)員中專(zhuān)畢業(yè)的小蕊說(shuō)到：“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，每年就業(yè)人數(shù)只增不減，壓力很大。如果我們選擇全身投入學(xué)習(xí)，不著重在工作中積累實(shí)戰(zhàn)閱歷，會(huì)得不償失。邊工作邊提升學(xué)歷，做雙重積累，對(duì)我來(lái)說(shuō)才是兩全其美的選擇，遠(yuǎn)程學(xué)歷教育剛好符合了我這類(lèi)人的需求?！?/p>

如今小蕊在雄偉盛達(dá)教育集團(tuán)老師的援助下，選擇報(bào)讀了天津高校高校的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)高起專(zhuān)，這一年多的學(xué)習(xí)讓小蕊覺(jué)得頗有收獲。不但豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且所學(xué)內(nèi)容在工作中也得到了應(yīng)用，小蕊覺(jué)得工作起來(lái)更加得心應(yīng)手。在小蕊講解并描述自己報(bào)讀遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的心得時(shí)特意強(qiáng)調(diào)說(shuō)，肯定要找一個(gè)像雄偉盛達(dá)教育集團(tuán)一樣具有國(guó)家正規(guī)招生服務(wù)資格的學(xué)習(xí)服務(wù)中心進(jìn)行報(bào)名，以免上當(dāng)受騙，不但花了錢(qián)，學(xué)歷國(guó)家不承認(rèn)，最重要的是耽擱了珍貴的時(shí)間，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受挫。

遠(yuǎn)程教育是一種以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門(mén)新興教育體系。在這里有我們渴求的書(shū)林瀚海，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新奇獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)我不斷地獵取知識(shí)和提高教育層次是特別有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的制造力和非凡的預(yù)見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今日我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時(shí)遇到了疑難，也完全不必?fù)?dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員溝通，爭(zhēng)論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有很多學(xué)員在分組溝通，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出聰慧的火花，又結(jié)識(shí)了很多志同道合的伙伴。此時(shí)你肯定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

針對(duì)許多在雄偉盛達(dá)教育集團(tuán)報(bào)名學(xué)員的心得體會(huì)，下面由雄偉盛達(dá)教育集團(tuán)的穆老師給大家做以下總結(jié)：

1、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

操之過(guò)急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有按部就班、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能援助自己樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

光有信心不行，還需要有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、培育積極的學(xué)習(xí)心情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清楚、留意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還需要克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟技能，加強(qiáng)記憶。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，特別是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有援助。有時(shí)候，除了把教材和光盤(pán)中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷技能，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、非常內(nèi)容記住來(lái)。在做筆記的過(guò)程中，還需要敏捷思索教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解技能。

4、重視溝通與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方溝通，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、伙伴和老師的關(guān)懷、支持和鼓舞，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，清除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的進(jìn)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是豐富知識(shí)、積淀文化的過(guò)程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)受深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速進(jìn)展，為遠(yuǎn)程教育開(kāi)拓了新的天地，這種開(kāi)放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培育模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化制造了條件。

“知識(shí)就是能量”，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們教育集團(tuán)的全部老師將和學(xué)員們一起努力，援助更多的學(xué)員提升自身的學(xué)歷，找到更好的前途!!

學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任下，我有幸與29位老師一同參與了這次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的意義重大，我的收獲匪淺，以下是我這幾天的收獲與大家共享共享。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦“網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合的項(xiàng)目”，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是我們一線老師一貫所盼望的一種有效的研修，國(guó)家教育行政學(xué)院為我們提供了這個(gè)平臺(tái)，使我們明確了在新形勢(shì)下，基于在網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境的校本研修有了新的進(jìn)展趨勢(shì)，以往的研修，老師們都認(rèn)為與實(shí)際教育教學(xué)工作沒(méi)有多大的援助，甚至無(wú)關(guān)，所以在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程涌現(xiàn)了掛機(jī)，應(yīng)付等現(xiàn)象，可以說(shuō)是收獲不大，從郭紹青教授的講座讓我耳目一新，由于“校本研修”是接地氣的研修項(xiàng)目，也是我們一貫苦苦追求又始終沒(méi)有突破瓶頸的校本研修管理，所以校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展老師研修的眼界，海量的資源共享和豐富教育教學(xué)閱歷的借鑒;再?gòu)膭⑶逄迷洪L(zhǎng)的講座中，讓我記憶深的是我一貫想要的一種教研形勢(shì)“磨課”，從我身邊的種種教學(xué)事例來(lái)看，我們一線老師，要想真真正正地提高自己的課堂駕馭技能，不能閉門(mén)造車(chē)，光靠一個(gè)人就想提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，勝利率很小很小，但磨課就不同，它是提高老師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一個(gè)好途徑，可能一些同行也反對(duì)我的說(shuō)法，由于他們也在進(jìn)行磨課這個(gè)教研活動(dòng)，成效不大，通過(guò)劉清堂院長(zhǎng)的講座后，我找到做了磨課教研，但又不見(jiàn)成效的緣由，就是磨課應(yīng)當(dāng)從專(zhuān)家的引領(lǐng)，這就有了理論知識(shí)的支撐，再?gòu)淖晕曳此迹钅┩榛ブ?，這就形成了一個(gè)有效的教學(xué)模式，我們的磨課就缺少了專(zhuān)家的引領(lǐng);還有從江蘇省常州市教科院副院長(zhǎng)戴曉娥老師對(duì)我們開(kāi)展了《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習(xí)與教研》的講座。在講座中，戴老師主要從微信和網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研兩個(gè)方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。以前我對(duì)微信的理解是看看信息，與伙伴溝通溝通，就是微信的用途，但戴老師的講座讓我明白了，原來(lái)微信的用處許多許多，它不光能發(fā)布信息，閱讀信息，還能溝通互助，更是我們學(xué)習(xí)的'空間，工作的平臺(tái)，最主要的是讓我們圓了進(jìn)名牌高校課堂，參加名牌高校各種活動(dòng)的夢(mèng)，還可以讓我們?cè)谕轮g建立工作平臺(tái)，讓我們通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研!現(xiàn)在我們的教研形式，使老師們總是在想，這樣的活動(dòng)太糜費(fèi)時(shí)間，老師們的參加度不高，最終對(duì)老師的進(jìn)展影響度不高。但利用網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研就能解決我們現(xiàn)在所缺乏的狀態(tài)，例如要我們完成一次集體備課，網(wǎng)絡(luò)教研其實(shí)只要1天半的時(shí)間，時(shí)間上，、參加度上，就能解決我們的劣勢(shì)，前半天團(tuán)隊(duì)老師各自備課，一個(gè)半天時(shí)間團(tuán)隊(duì)老師互評(píng)(需要找到備課老師的優(yōu)劣之處，并提出自己的解決方法)最末半天是看其他老師給自己提出的建議，重新整理設(shè)計(jì)，進(jìn)行講解并描述。這樣的教研活動(dòng)既能節(jié)省老師的時(shí)間，又能解決老師的參加度，更能表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)的性格化、人性化。

總之，聽(tīng)了這些教授的講座后，讓我感覺(jué)到我們知識(shí)正處于現(xiàn)代化信息的最低層，回顧我們的教研組所組織的活動(dòng)，是那么的不足掛齒，怪不得我及四周的老師進(jìn)展那么慢，老師的思想正處于落后的現(xiàn)狀，看來(lái)我們將是社會(huì)淘汰的對(duì)象!我們真的是那么不行嗎?不，我們要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的自己，努力向教授們所說(shuō)的方向奮斗。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力地改造自己，用我最大的努力去感染我身邊的同事，讓我和我的同事們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步!

學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

工作在教育第一線的我，有幸參與“國(guó)培計(jì)劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合培訓(xùn)，前往知名學(xué)府國(guó)家開(kāi)放高校進(jìn)行為期一周的研修學(xué)習(xí)。研修學(xué)習(xí)期間，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家講座，與知名老師溝通互動(dòng)，與學(xué)員探討爭(zhēng)辯等多種形式，使自己對(duì)教學(xué)工作有了一次深刻的認(rèn)識(shí)和新的提高?，F(xiàn)將這次研修學(xué)習(xí)狀況與大家共勉：

一、研修學(xué)習(xí)狀況

作為一名邊遠(yuǎn)地區(qū)的基層老師，且僅有三年工作經(jīng)受的我，能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，是非常難得的，既興奮又倍感壓力巨大。此次培訓(xùn)內(nèi)容特別豐富、有用，讓我收獲頗多。在學(xué)習(xí)期間，我抓緊一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)。一是先行先學(xué)。到學(xué)校報(bào)到當(dāng)天，我就對(duì)此次培訓(xùn)印發(fā)的學(xué)習(xí)材料、課程安排，進(jìn)行仔細(xì)學(xué)習(xí)討論。二是在課堂上仔細(xì)學(xué)。在課堂中仔細(xì)聽(tīng)取授課老師的講解，留意觀測(cè)，積極詢(xún)問(wèn)，學(xué)習(xí)把握他們的教學(xué)方法、思維方式，留意了解教學(xué)工作的手段形式、如何創(chuàng)新的利用信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)等。張思教授的《區(qū)域?qū)W科老師研修工作坊的活動(dòng)設(shè)計(jì)》讓我收獲頗多，讓我知道什么是工作坊，怎樣設(shè)計(jì)工作坊等。專(zhuān)家們一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例感染著我們。讓我們領(lǐng)悟到“課堂真正成為同學(xué)表現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)”。這無(wú)不表達(dá)了課堂上“同學(xué)為本”的教育理念，從而帶動(dòng)了學(xué)校教育的和諧進(jìn)展。三是在總結(jié)中學(xué)。通過(guò)前幾天的學(xué)習(xí)，張思教授讓我們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作《工作坊活動(dòng)設(shè)計(jì)》，我們依據(jù)工作坊名稱(chēng)，活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)角色，活動(dòng)流程，評(píng)價(jià)等內(nèi)容。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論，然后完成活動(dòng)設(shè)計(jì)。在小組討論時(shí)，李時(shí)桂老師、李可菊老師、王春云老師我們一組，我們團(tuán)結(jié)一心，最末在李老師的帶領(lǐng)下，我們勝利的完成了活動(dòng)設(shè)計(jì)。李老師還代表麻江縣參與了工作坊活動(dòng)計(jì)劃的解說(shuō)。并且，我們組的活動(dòng)設(shè)計(jì)得到了張思教授的高度評(píng)價(jià)。張教授說(shuō)：“麻江縣是貴州比較偏僻的縣城，但是麻江縣特別重視教育，麻江縣的教育是在整個(gè)貴州省乃至全國(guó)都是走在前列的。麻江縣的工作坊活動(dòng)設(shè)計(jì)得特別好，有討論，有發(fā)帖回帖，內(nèi)容完善，思路清楚，可以實(shí)施?！绷⒖?，全場(chǎng)都向我們麻江縣投以?xún)A慕的眼光。作為麻江縣教育者中的一員，我感到無(wú)比的榮幸和驕傲。

二、收獲和體會(huì)

在本次學(xué)習(xí)中，我看到了身邊老師們身上的一些難能珍貴的品質(zhì)，其實(shí)身邊的伙伴就是我學(xué)習(xí)的榜樣，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在他們身上我感受到了一種正能量。研修期間，對(duì)工作、學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行思索、分析和總結(jié)，好的方面總結(jié)出勝利的閱歷，存在的問(wèn)題理出了改進(jìn)的方法。同時(shí)，將工作、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)、所聞加以整理，結(jié)合自身實(shí)際狀況，仔細(xì)加以思索，得出自己的見(jiàn)解，使自己的綜合技能得