繪本教學(xué)感想

繪本教學(xué)感想講座北正街小學(xué)姚紅梅時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主是年輕讀者——在視覺方面的真實的或是美感的經(jīng)的故事大綱，有時候也會集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是低樣才能讓孩子們在課堂中充分發(fā)揮他們的想象能我們老師思考。而繪本則很好這很好起到這樣的畫面，而且有一定的連續(xù)性，這些繪本故事往往以充分發(fā)揮孩子的想象，讓孩子能充分給自己的先可以感受到事物的發(fā)展變化，與繪本相比，缺少的只是學(xué)習(xí)興趣的就是情境，教材提供了可能，但我們還可以暖洋洋，有的栩栩如生、有的惟妙惟肖，有或干脆只是照片，只看圖也能讓幼小的心靈感活潑，有時活靈活現(xiàn)、有時繪聲繪色，有時的故事內(nèi)容讓嬌嫩的心靈領(lǐng)略到世界的豐盈和美理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能，它把生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了，體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，擴大低年級學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，讓繪本更好的為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，根據(jù)教學(xué)的環(huán)(1)選擇圖文對低年級學(xué)生有吸引力的繪本烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彼鼪]有語文、史地等學(xué)科那樣充滿情趣，它是抽象的一個充滿思維活動的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往入“樂學(xué)”大門的好方法，在選擇繪本上，我們要對面鮮艷，文字兒童能讀懂的繪本，這樣才能讓繪本像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，使數(shù)學(xué)知識以繪本的形式都深深地印(2)選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容提供正確的繪本。獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據(jù)；在語言，合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑。所以在選擇提供給我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是否是正確的，只有提供問并急于了解其中的奧秘時，我們才能充分的利(3)選擇符合低年級學(xué)生心智的繪本要選擇內(nèi)容適合低年級學(xué)生，而且選擇時要讓兒童能讀故事和低年級兒童的生活有關(guān)，能讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。(繪本《猜一猜除一除》)(4)選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)相輔相成的繪本情節(jié)的發(fā)展必須和我們的數(shù)學(xué)知識的交流和討論。這樣的繪本才能為數(shù)學(xué)教學(xué)服《爸爸，我要月亮》(長短、高矮、大認識鐘表(整時和半時)《國王的超級特派員》不一》，但目前還不是很全，在今后實踐過程會(1)讀繪本故事，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。，讓生動的故事來像孩子呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，當(dāng)事物為線索和背景呈現(xiàn)出來時，那些討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生在運用繪本時，老師必須先讓孩子讀懂繪本故事，在以由老師來讀，等低年級孩子識字量的增加，可以讓讀玩后，老師可以根據(jù)繪本故事，適時的提問，讓學(xué)(2)賞繪本圖畫，展開數(shù)學(xué)聯(lián)想。來自美國的斯圖爾特.J.墨菲(StuartJ.Murphy)先生這位自稱“小時候不讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他認為，用更貼近孩更容易理解數(shù)學(xué)概念，“是美麗的圖畫和生動的故事教會了我數(shù)學(xué)”。斯圖爾特認為，對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，離不開“看”通常能把一個問題想象成一組圖像，往往會自題。所以在運用繪本時，去賞那些繪本圖畫是(3)玩繪本內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問題。玩充滿了興趣。我們可以根據(jù)繪本的內(nèi)容讓學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過程中遇到數(shù)學(xué)問題，并展開同桌進行討論辨析，和同學(xué)之間的合作去解過程中追求不同的解決方式，讓學(xué)生在趣味橫生(4)根據(jù)繪本結(jié)果續(xù)寫繪本可以抓住繪本中的這些資源，讓孩理的續(xù)寫，這樣孩子在續(xù)寫的過程中，對于自(5)根據(jù)繪本內(nèi)容學(xué)畫繪本。想法畫出來，我們要利用學(xué)生嘗試把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容用繪本的形式表達(6)根據(jù)生活實踐學(xué)寫繪本日記。自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，也能用其實數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生創(chuàng)造驗的場景，也讓數(shù)學(xué)概念或問題發(fā)生在多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會遙遠、生課教學(xué)相結(jié)合，提供兒童傾聽、討論、寫作數(shù)學(xué)中，一些教者便利用繪本年級孩子在繪本閱讀中進行專項識字訓(xùn)練和專門的朗的壓力下，讓繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓孩的語文教材來教學(xué)，引導(dǎo)孩子研讀繪本，字距離。讓孩子在繪本閱讀中受到教育，并以提問貫穿了什么？”“你懂得了什