人員素質(zhì)測評(píng)概述

人員素質(zhì)測評(píng)王青中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院1第一頁，共一百一十七頁。問題：下面這個(gè)圖形是用磚堆起來的，還需要幾塊磚，才能使它成為一個(gè)三角錐？2第二頁，共一百一十七頁。最大多數(shù)人的答案：53第三頁，共一百一十七頁。另一種答案：04第四頁，共一百一十七頁。引導(dǎo)案例請(qǐng)思考并回答下面的問題：1你對(duì)你的工作滿意嗎？表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)具體說明。2一個(gè)合格的人力資源部經(jīng)理應(yīng)具備什么條件（請(qǐng)列出5條最重要的）？5第五頁，共一百一十七頁。討論題1這兩個(gè)問題的回答難度一樣嗎？為什么？2如何測量一個(gè)概念？3測評(píng)要解決什么問題？6第六頁，共一百一十七頁。第一章素質(zhì)測評(píng)概述一為什么要測評(píng)？二測評(píng)什么？三測評(píng)的含義與特性及其原理四測評(píng)的一般原則五測評(píng)的主要類型六測評(píng)的基本方法七測評(píng)方法的標(biāo)準(zhǔn)7第七頁，共一百一十七頁。一為什么要測評(píng)工作特性個(gè)人特點(diǎn)（個(gè)別差異）“面目僅半尺，竟無一人肖”；“人心不同，恰如其面”人與工作的匹配（人適其事，事宜其人）是否需要測評(píng)（效用）？8第八頁，共一百一十七頁。國內(nèi)的調(diào)查報(bào)告：對(duì)6000名經(jīng)理人的調(diào)查：認(rèn)為公司吸引了有才能的人：23％認(rèn)為公司留住了有才能的人：10％認(rèn)為公司明白哪些是有才能的人：16％認(rèn)為公司有效地開發(fā)了員工的潛能的人：3％

9第九頁，共一百一十七頁。二測評(píng)什么－測評(píng)的內(nèi)容素質(zhì)行為10第十頁，共一百一十七頁。素質(zhì)分析素質(zhì)：個(gè)體完成一定活動(dòng)（工作）和任務(wù)所具備的基本條件和基本特點(diǎn)。身體素質(zhì)知識(shí)技能素質(zhì)個(gè)性素質(zhì)（個(gè)性傾向性和個(gè)性特征）綜合素質(zhì)11第十一頁，共一百一十七頁。知識(shí)（）——經(jīng)學(xué)習(xí)獲得的對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)技能（）——經(jīng)學(xué)習(xí)獲得的完成活動(dòng)的操作方式動(dòng)作操作技能心智操作技能12第十二頁，共一百一十七頁。心理現(xiàn)象心理過程個(gè)性心理認(rèn)識(shí)過程（記憶、思維、想象、語言等）情感過程（情緒、情感和情操）意志過程（克服困難、完成任務(wù)）個(gè)性傾向性———需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、價(jià)值觀、世界觀個(gè)性心理特征———能力、氣質(zhì)和性格13第十三頁，共一百一十七頁。個(gè)性：個(gè)人所具有的區(qū)別于他人的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。影響人在工作中對(duì)事物的理解影響人處理事物的方式影響人和他人溝通的方式影響工作績效（任務(wù)績效和關(guān)系績效）14第十四頁，共一百一十七頁。行為分析行為的特點(diǎn)行為分析的維度15第十五頁，共一百一十七頁。行為的特點(diǎn)人的行為是動(dòng)態(tài)的人的行為是可控制的、可改變的人的行為是多樣的人的行為是有原因（動(dòng)機(jī)）的人的行為受環(huán)境的制約（P，E）16第十六頁，共一百一十七頁。三測評(píng)的含義與特性測評(píng)是測量與評(píng)價(jià)的簡稱測量用數(shù)字或符號(hào)對(duì)人的特點(diǎn)進(jìn)行描述，而不論其價(jià)值的大小評(píng)價(jià)是依據(jù)定量描述或直覺經(jīng)驗(yàn)來確定某種特點(diǎn)的價(jià)值。測量和評(píng)價(jià)都要依賴某種法則17第十七頁，共一百一十七頁。測量測量：根據(jù)一定的法則對(duì)事物用數(shù)字加以確定。測量的三個(gè)元素：法則；數(shù)字或符號(hào)；事物測量的兩個(gè)要素：參照點(diǎn)與單位18第十八頁，共一百一十七頁。素質(zhì)測量：用數(shù)字或符號(hào)按照一定法則對(duì)人的特點(diǎn)進(jìn)行描述，是一種間接的測量。用定量分析描述個(gè)體差異的方法?！皺?quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！?9第十九頁，共一百一十七頁。物理測量心理測量（對(duì)抽象概念的測量）直接測量間接測量（借助測量另一事物來推知所要測量事物的屬性）20第二十頁，共一百一十七頁。測量與測驗(yàn)：心理測驗(yàn)：是測量的一種工具和手段。通過觀察、調(diào)查人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的行為活動(dòng)中的心理特征，依據(jù)確定的原則進(jìn)行推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。－－安娜斯塔西21第二十一頁，共一百一十七頁。評(píng)價(jià)（評(píng)定）評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷評(píng)價(jià)的三個(gè)要素：搜集信息并定量描述；加權(quán)；價(jià)值判斷22第二十二頁，共一百一十七頁。測評(píng)的原理人的素質(zhì)是有差異的人的素質(zhì)是穩(wěn)定的人的素質(zhì)是可以測量的人的素質(zhì)會(huì)影響工作績效23第二十三頁，共一百一十七頁。刺激－反應(yīng)心理反應(yīng)——行為反應(yīng)情境反應(yīng)——慣常反應(yīng)投射24第二十四頁，共一百一十七頁。四測評(píng)的一般原則普遍性與特殊性相結(jié)合測量和評(píng)定相結(jié)合主觀與客觀相結(jié)合精確與模糊結(jié)合靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合25第二十五頁，共一百一十七頁。測評(píng)的一般原則（續(xù)）科學(xué)性和實(shí)用性結(jié)合公正，標(biāo)準(zhǔn)化（方法、程序、評(píng)分，解釋）測評(píng)與開發(fā)結(jié)合26第二十六頁，共一百一十七頁。有待解決的幾個(gè)問題全時(shí)空與有限性精確與模糊量化的必要性與困難性主觀與客觀描述與預(yù)測經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)真實(shí)與虛假27第二十七頁，共一百一十七頁。五測評(píng)的主要類型選拔性測評(píng)（差異性）預(yù)測性測評(píng)（有效性）配置性測評(píng)（合適性）診斷性測評(píng)（準(zhǔn)確性）開發(fā)性測評(píng)（實(shí)用性）考核性測評(píng)（公正性）28第二十八頁，共一百一十七頁。選拔性測評(píng)：選拔優(yōu)秀人員為目的。特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)測評(píng)的區(qū)分功能測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)強(qiáng)調(diào)客觀性（公平，公正）測評(píng)指標(biāo)具有可選擇性測評(píng)結(jié)果或是分?jǐn)?shù)或是等級(jí)預(yù)測性測評(píng)：以預(yù)測為目的，強(qiáng)調(diào)測評(píng)指標(biāo)具有預(yù)測性29第二十九頁，共一百一十七頁。配置性測評(píng)：以人事合理配置為目的。針對(duì)性：以事?lián)袢丝陀^性：測評(píng)以職位的客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格性：診斷性測評(píng)：了解素質(zhì)現(xiàn)狀或者素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的測評(píng)內(nèi)容或者精細(xì)，或者全面診斷過程尋根究底測評(píng)結(jié)果不公開具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性30第三十頁，共一百一十七頁。開發(fā)性測評(píng)：以開發(fā)人員素質(zhì)為目的?？碧叫耘浜闲源龠M(jìn)性考核性測評(píng)（鑒定性測評(píng)）：以鑒定與驗(yàn)證某種（某些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的。結(jié)合選拔性測評(píng)和配置性測評(píng)。全面性充足性：評(píng)介結(jié)論有充足證據(jù)可信性權(quán)威性或者公眾性31第三十一頁，共一百一十七頁。六測評(píng)的基本方法心理測驗(yàn)（能力測驗(yàn)，人格測驗(yàn)，職業(yè)興趣測驗(yàn)，動(dòng)機(jī)測驗(yàn)等）面試（結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試等）評(píng)價(jià)中心（無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，角色扮演，公文筐測驗(yàn)，演講，面談等）32第三十二頁，共一百一十七頁。七測評(píng)方法的標(biāo)準(zhǔn)信度效度普遍適用性效用合法性33第三十三頁，共一百一十七頁。第二章測評(píng)的基本理論測量水平誤差信度與效度項(xiàng)目分析常模與常模參照效標(biāo)參照34第三十四頁，共一百一十七頁。測量的水平與量表分類命名量表（）順序量表()等距量表（）比率量表()35第三十五頁，共一百一十七頁。命名（名義）量表歸類時(shí)用要求：一個(gè)集合中所有成員都應(yīng)分派到相同的數(shù)字，且沒有兩個(gè)集合被分派給相同的數(shù)字；標(biāo)準(zhǔn)必須明確。適用的統(tǒng)計(jì)方法：分布次數(shù)檢驗(yàn)；百分比；點(diǎn)二列相關(guān)；X檢驗(yàn)36第三十六頁，共一百一十七頁。順序（等級(jí)）量表對(duì)一個(gè)集合中的成員排列順序沒有相等的單位，沒有絕對(duì)零點(diǎn)不提供等級(jí)間的距離或差距原則上不能進(jìn)行加減乘除，但是有時(shí)為了方便，假定等級(jí)數(shù)據(jù)近似于等距數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：中位數(shù)；百分位數(shù)；等級(jí)相關(guān)系數(shù)37第三十七頁，共一百一十七頁。等距尺度有相等的單位，但無絕對(duì)零點(diǎn)只能做加減運(yùn)算，不能做乘除運(yùn)算統(tǒng)計(jì)分析：平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、F檢驗(yàn)；T檢驗(yàn)；方差分析等38第三十八頁，共一百一十七頁。比率（等比）尺度有絕對(duì)零點(diǎn)，是最高級(jí)別的測量尺度具有所有其他尺度的功能可以加減，也可以乘除統(tǒng)計(jì)分析：全部適用39第三十九頁，共一百一十七頁。什么是誤差誤差是在測量中與目的無關(guān)的變量（原因）所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確或不一致效應(yīng)。任何測量都不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，不準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)就有誤差。40第四十頁，共一百一十七頁。誤差的兩層含義由與測量目的無關(guān)的變因引起系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差和過失誤差會(huì)導(dǎo)致不準(zhǔn)確或不一致的測量結(jié)果41第四十一頁，共一百一十七頁。準(zhǔn)確性與一致性的關(guān)系不準(zhǔn)，不一致不準(zhǔn)，一致準(zhǔn)，一致42第四十二頁，共一百一十七頁。隨機(jī)誤差（可變誤差）由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起，不易控制，使多次測量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果。例如：稱重量的時(shí)候，不同人對(duì)秤桿高度的掌握不同。43第四十三頁，共一百一十七頁。系統(tǒng)誤差（恒定誤差）由與測量無關(guān)的變量引起的一種恒定而有規(guī)律的誤差，穩(wěn)定地存在于每一次測量中，測值一致，但不準(zhǔn)。在秤砣上搞鬼，就形成了系統(tǒng)誤差。44第四十四頁，共一百一十七頁。過失誤差不正確使用測量工具、記錄錯(cuò)誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過失誤差。收集資料時(shí)，避免過失誤差；處理數(shù)據(jù)時(shí)，必須把包含過失誤差的數(shù)據(jù)去除。45第四十五頁，共一百一十七頁。不同誤差的影響系統(tǒng)誤差只影響測值的準(zhǔn)確性，與效度有關(guān)隨機(jī)誤差既影響準(zhǔn)確性，又影響一致性。與效度和信度都有關(guān)。46第四十六頁，共一百一十七頁。誤差的來源測驗(yàn)內(nèi)部（測量工具本身）引起的誤差施測過程引起的誤差被試本身引起的誤差主試本身引起的誤差主被試交互作用引起的誤差47第四十七頁，共一百一十七頁。被試本身引起的誤差測驗(yàn)的技巧與練習(xí)因素焦慮和動(dòng)機(jī)因素：焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮

48第四十八頁，共一百一十七頁。反應(yīng)定式（獨(dú)立于測驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向）求“快”和求“精確”的反應(yīng)定式偏好正面描述的反應(yīng)定式偏好特殊位置的反應(yīng)定式偏好較長選項(xiàng)的反應(yīng)定式猜測的反應(yīng)定式49第四十九頁，共一百一十七頁。主試對(duì)測驗(yàn)結(jié)果的影響主試的態(tài)度主試的動(dòng)機(jī)主試的人格主試的期望羅森塔爾效應(yīng)50第五十頁，共一百一十七頁。協(xié)調(diào)關(guān)系：指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測驗(yàn)的一種關(guān)系51第五十一頁，共一百一十七頁。真分?jǐn)?shù)定義：一個(gè)測量工具在測量沒有誤差時(shí)所得到的值。操作定義：經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值。真分?jǐn)?shù)是構(gòu)想出來的一個(gè)概念，實(shí)際上得不到。52第五十二頁，共一百一十七頁。真分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)人在某測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，是其真分?jǐn)?shù)和誤差之和。

這里的誤差指隨機(jī)誤差，因?yàn)橄到y(tǒng)誤差不影響分?jǐn)?shù)的改變。53第五十三頁，共一百一十七頁。關(guān)于偶然誤差的假設(shè)如果對(duì)一個(gè)人接受無數(shù)次測量，其平均誤差為零。許多人的一次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)加以平均，平均誤差為零。真分?jǐn)?shù)和測量誤差是相互獨(dú)立的。54第五十四頁，共一百一十七頁。信度的含義測量結(jié)果的一致性程度能夠回答：測量工具是否穩(wěn)定；測量結(jié)果是否可以推論（概化能力），即從一次測量來推論總體的正確程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響55第五十五頁，共一百一十七頁。操作定義在測量理論中，信度是指一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的比率。22/2＝1－2/2也稱為信度指數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中，通常以同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測量一致性的指標(biāo)56第五十六頁，共一百一十七頁。信度的作用解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)（信度系數(shù)）比較信度可以接受的水準(zhǔn)（信度系數(shù)）解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義（測量標(biāo)準(zhǔn)誤）57第五十七頁，共一百一十七頁。信度系數(shù)同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)信度系數(shù)（）表示真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)之間的決定系數(shù)，可以解釋為在實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多大比例是由真分?jǐn)?shù)的變異引起的。58第五十八頁，共一百一十七頁。信度系數(shù)的意義一般能力和學(xué)績測驗(yàn)0.9個(gè)性、價(jià)值觀.75-.85<.7時(shí)，不能用測驗(yàn)來對(duì)個(gè)人做評(píng)價(jià)，也不能在團(tuán)體間做比較。>.75時(shí)，可用于團(tuán)體間的比較。>.85時(shí)，可用于鑒別個(gè)人。59第五十九頁，共一百一十七頁。測量標(biāo)準(zhǔn)誤誤差分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)準(zhǔn)差估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍，了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測時(shí)可能的變化情形。＝(1)1/2X－1.96<≤1.96真實(shí)分?jǐn)?shù)是在其分?jǐn)?shù)附近變化的一段數(shù)值。60第六十頁，共一百一十七頁。信度的種類重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）復(fù)本信度（等值性系數(shù)）分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）同質(zhì)性信度（同質(zhì)性系數(shù)）評(píng)分者信度（肯德爾和諧系數(shù)）61第六十一頁，共一百一十七頁。重測信度：對(duì)同一測驗(yàn)，在不同時(shí)間對(duì)同一群體施測兩次，兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)（采用積差相關(guān)系數(shù)）就是重測系數(shù)，又稱穩(wěn)定性系數(shù)。重測間隔62第六十二頁，共一百一十七頁。復(fù)本信度（等值性系數(shù)）：以兩個(gè)測驗(yàn)復(fù)本（功能等值但題目內(nèi)容不同）來測量同一群體，然后求應(yīng)試者在這兩個(gè)測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)。63第六十三頁，共一百一十七頁。分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）：通過將測驗(yàn)分成等值的兩半，計(jì)算這兩半測驗(yàn)之間的相關(guān)性而獲得的信度系數(shù)。分半信度的矯正：斯皮爾曼－布朗公式：2/1盧倫公式：＝1－2/264第六十四頁，共一百一十七頁。同質(zhì)性信度(庫德－理查遜信度）：測驗(yàn)內(nèi)部的各個(gè)題目在多大程度上考察了同一內(nèi)容。同質(zhì)性：指所有測驗(yàn)題目測量的只是單一內(nèi)容或者特質(zhì)，表現(xiàn)為所有測驗(yàn)題目得分的一致性。65第六十五頁，共一百一十七頁。：所有測驗(yàn)都應(yīng)該保證只測量一種特質(zhì)或內(nèi)容；如果需要在一個(gè)測驗(yàn)中測量不同的內(nèi)容，就應(yīng)該將測驗(yàn)分成幾個(gè)分測驗(yàn)，每個(gè)分測驗(yàn)測量一種內(nèi)容。66第六十六頁，共一百一十七頁。評(píng)分者信度：指對(duì)不同評(píng)分者對(duì)同樣對(duì)象進(jìn)行評(píng)定時(shí)的一致性?？梢杂梅e差相關(guān)，也可以用斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)評(píng)分者三人以上，又采用等級(jí)計(jì)分，需要用肯德爾和諧系數(shù)67第六十七頁，共一百一十七頁。各種信度系數(shù)相應(yīng)的誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差來源重測信度時(shí)間取樣復(fù)本信度內(nèi)容取樣分半信度內(nèi)容取樣同質(zhì)性信度內(nèi)容的異質(zhì)性評(píng)分者信度評(píng)分者之間的差異68第六十八頁，共一百一十七頁。影響信度的因素樣本團(tuán)體的性質(zhì)相關(guān)系數(shù)受到團(tuán)體中分?jǐn)?shù)分布（個(gè)體差異范圍）的影響信度系數(shù)受到團(tuán)體異質(zhì)性的影響（異質(zhì)，高估信度）不同團(tuán)體間能力水平的影響69第六十九頁，共一百一十七頁。測驗(yàn)的長度測驗(yàn)越長，則試題取樣或內(nèi)容取樣越恰當(dāng)測驗(yàn)越長，測驗(yàn)結(jié)果越不易受猜測的影響測驗(yàn)的難度70第七十頁，共一百一十七頁。效度效度的含義效度的特性效度的種類71第七十一頁，共一百一十七頁。效度的含義效度是指測量的正確性，即一個(gè)測量能夠測出所要測的東西的程度。能夠回答：一個(gè)工具測評(píng)什么東西？對(duì)于所要測評(píng)的東西測得有多準(zhǔn)？72第七十二頁，共一百一十七頁。效度的操作定義在一系列測量中，與測量目的有關(guān)的真實(shí)變異數(shù)（與測量目的有關(guān)的有效變異）與總變異數(shù)（實(shí)得變異數(shù)）的比率。22/2一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的總變異包括：真實(shí)的、與測量目的有關(guān)的變異；真實(shí)的、出自無關(guān)來源的變異；隨機(jī)誤差的變異22222273第七十三頁，共一百一十七頁。效度的特性效度具有相對(duì)性效度都是針對(duì)特定用途而言的，效度并沒有普遍意義上泛指的效度值。效度具有連續(xù)性效度不是“全”或“無”的離散變量，它只是一個(gè)連續(xù)變量，測驗(yàn)的有效性只有程度上的差別。74第七十四頁，共一百一十七頁。效度的類型內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度聚合效度辨別效度75第七十五頁，共一百一十七頁。內(nèi)容效度(專家效度和邏輯效度)：系統(tǒng)檢查測驗(yàn)的內(nèi)容，從而確定測驗(yàn)是否是所預(yù)測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。主要是用于成就測驗(yàn)?；卮饍蓚€(gè)問題：該測驗(yàn)是否包括某種技能知識(shí)的代表性樣本測驗(yàn)的成績是否受無關(guān)因素的影響76第七十六頁，共一百一十七頁。內(nèi)容效度的確定方法專家判斷；確定測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍；編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例；制定評(píng)定量表，由專家在評(píng)定表上作出判斷，來測量測驗(yàn)的整個(gè)效度。統(tǒng)計(jì)分析法：評(píng)分者信度、復(fù)本信度經(jīng)驗(yàn)的方法77第七十七頁，共一百一十七頁。行為目標(biāo)內(nèi)容準(zhǔn)備編制實(shí)施計(jì)分概念知識(shí)工作分析簡答題暈輪效應(yīng)計(jì)分鍵具體事實(shí)知識(shí)理解應(yīng)用78第七十八頁，共一百一十七頁。表面效度：并非真正的測驗(yàn)效度，而是外行人對(duì)測量對(duì)象的臆斷，可用來操作施測對(duì)象的測驗(yàn)動(dòng)機(jī)。最高作為測量，表面效度越高越好典型作為測量，表面效度越低越好79第七十九頁，共一百一十七頁。構(gòu)想效度：它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題，指心理測驗(yàn)對(duì)某一理論概念或特質(zhì)測量的程度。

80第八十頁，共一百一十七頁。確定構(gòu)想效度的步驟：建立理論框架，以解釋被試在測驗(yàn)上的表現(xiàn)依據(jù)理論框架，推演出各種有關(guān)測驗(yàn)成績的假設(shè)以邏輯和實(shí)證的方法來驗(yàn)證假設(shè)81第八十一頁，共一百一十七頁。常用指標(biāo)：發(fā)展變化與其它測驗(yàn)的相關(guān)相容效度：一個(gè)新測驗(yàn)與相似的舊測驗(yàn)之間的相關(guān)。82第八十二頁，共一百一十七頁。因素分析內(nèi)部一致性會(huì)聚效度（）和區(qū)分效度（）83第八十三頁，共一百一十七頁。會(huì)聚效度與區(qū)分效度相同的特質(zhì)用不同的方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。不同特質(zhì)用相同方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。（）84第八十四頁，共一百一十七頁。方法一方法二方法三特質(zhì)A1B1C1A2B2C2A3B3C3

方法一A1B1C1方法二方法三A2B2C2A3B3C385第八十五頁，共一百一十七頁。效標(biāo)效度指測驗(yàn)總分與外在標(biāo)準(zhǔn)（效標(biāo)）的相關(guān)程度，一個(gè)測驗(yàn)對(duì)處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測時(shí)的有效性（準(zhǔn)確性）。衡量測量有效性的參照標(biāo)準(zhǔn)，就是效標(biāo)。

被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)測驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，就是效標(biāo)。86第八十六頁，共一百一十七頁。實(shí)證（效標(biāo)）效度強(qiáng)調(diào)的是效標(biāo)行為，因此，測驗(yàn)內(nèi)容是次要的，測驗(yàn)題目不需要與效標(biāo)有明顯關(guān)系，只要測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能預(yù)測效標(biāo)行為。87第八十七頁，共一百一十七頁。效標(biāo)與效標(biāo)測量效標(biāo)：觀念效標(biāo)和效標(biāo)測量觀念效標(biāo)是效標(biāo)的理論定義效標(biāo)測量是效標(biāo)的操作定義

效標(biāo)測量要求能準(zhǔn)確測量觀念效標(biāo)，還要具有很高的信度。88第八十八頁，共一百一十七頁。效標(biāo)測量的客觀性：避免偏見防止效標(biāo)污染效標(biāo)污染：指個(gè)人的效標(biāo)成績由于評(píng)定者知道測驗(yàn)分?jǐn)?shù)而受到影響的情形89第八十九頁，共一百一十七頁。同時(shí)效度與預(yù)測效度同時(shí)效度：效標(biāo)材料和測驗(yàn)分?jǐn)?shù)差不多同時(shí)收集。預(yù)測效度：效標(biāo)材料在一段時(shí)間后搜集到區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)不是時(shí)間，而是測驗(yàn)?zāi)康耐瑫r(shí)效度多用于診斷現(xiàn)狀：“某人成功了嗎？”預(yù)測效度多預(yù)測未來：“某人會(huì)成功嗎？”90第九十頁，共一百一十七頁。常見效標(biāo)學(xué)術(shù)成就特殊訓(xùn)練成績實(shí)際工作表現(xiàn)等級(jí)評(píng)定團(tuán)體對(duì)照先前有效的測驗(yàn)91第九十一頁，共一百一十七頁。確定實(shí)證效度的方法相關(guān)法（積差相關(guān)）。問題：相關(guān)系數(shù)的平方表示什么？區(qū)分度：預(yù)測源分?jǐn)?shù)是否能區(qū)分由效標(biāo)測量所定義的群體。命中率：根據(jù)測驗(yàn)所做的正確決定的比率。92第九十二頁，共一百一十七頁。效度系數(shù)：是最常用的效度指標(biāo)，尤其是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。它是以皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)來表示的。決定性系數(shù)：效度系數(shù)的平方就是決定性系數(shù)，它表示測驗(yàn)正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差占總方差的比例。估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤：93第九十三頁，共一百一十七頁。命中率的含義效標(biāo)成績失敗成功測驗(yàn)預(yù)測

成功失誤A命中B失敗命中C失誤D94第九十四頁，共一百一十七頁。命中率種類總命中率

B正命中率95第九十五頁，共一百一十七頁。測驗(yàn)效果分析錄取線工作錯(cuò)誤拒絕正確錄取成成功績合格線正確拒絕錯(cuò)誤錄取失敗測驗(yàn)分?jǐn)?shù)96第九十六頁，共一百一十七頁。影響效度的因素測驗(yàn)本身的因素：測驗(yàn)題目的質(zhì)量測驗(yàn)的長度測驗(yàn)施測中的干擾被試的因素等。

97第九十七頁，共一百一十七頁。樣本的性質(zhì)不同的團(tuán)體對(duì)同一測驗(yàn)的反應(yīng)可能會(huì)不一樣。同一個(gè)測驗(yàn)，效度團(tuán)體的性質(zhì)不同，效度也會(huì)有很大差別。樣本團(tuán)體的異質(zhì)性。98第九十八頁，共一百一十七頁。效標(biāo)的性質(zhì)所測量的行為或心理特質(zhì)與效標(biāo)越相似，效度系數(shù)就越高；效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間是否線性關(guān)系也是很重要的一個(gè)因素；效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問題。99第九十九頁，共一百一十七頁。信度與效度的關(guān)系信度是效度的必要條件，但非充分條件測量的信度只受隨機(jī)誤差因素的影響，不受系統(tǒng)誤差因素的影響測量的效度既受隨機(jī)誤差因素的影響，又受系統(tǒng)誤差因素的影響因此，測量的效度總低于信度100第一百頁，共一百一十七頁。項(xiàng)目分析難度：通過（答對(duì)）某個(gè)題目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。高分組和低分組的通過率的平均值。區(qū)分度：測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)于所測查的心理特性的鑒別能力和區(qū)分程度101第一百零一頁，共一百一十七頁。項(xiàng)目效度分析：以效標(biāo)為依據(jù)，考察被試在每個(gè)試題上的反應(yīng)與其在效標(biāo)上表現(xiàn)的相關(guān)情形。相關(guān)系數(shù)：點(diǎn)二列或者二列相關(guān)鑒別度指數(shù)：比較效標(biāo)得分高和得分低的兩組被試在該項(xiàng)目通過率的差別內(nèi)部一致性分析：項(xiàng)目與總分的相關(guān)102第一百零二頁，共一百一十七頁。項(xiàng)目效度和內(nèi)部一致性的比較項(xiàng)目效度代表的是題目與外在效標(biāo)的關(guān)系，內(nèi)部一致性代表的是題目與總分的關(guān)系。預(yù)測性測驗(yàn)：多采用項(xiàng)目效度較高的題目；測驗(yàn)要求同質(zhì)，選擇內(nèi)部一致性較高的題目。103第一百零三頁，共一百一十七頁。測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋原始分?jǐn)?shù)：測驗(yàn)中直接獲得的分?jǐn)?shù)導(dǎo)出分?jǐn)?shù)由統(tǒng)計(jì)方法推導(dǎo)出的分?jǐn)?shù)

104第一百零四頁，共一百一十七頁。參照常模的解釋：被試分?jǐn)?shù)與常模團(tuán)體比較而進(jìn)行解釋。常模表就是原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換表，它為測驗(yàn)使用者提供了一種方便易行的由原始分?jǐn)?shù)向?qū)С龇謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的方法。參照效標(biāo)的解釋：參照效標(biāo)方法解釋測驗(yàn)結(jié)果。

105第一百零五頁，共一百一十七頁。常模與常模參照常模群體抽樣方法常模解釋的類型106第一百零六頁，共一百一十七頁。常模群體群體的構(gòu)成必須明確界定常模群體必須是所要測量的群體的一個(gè)代表性取樣取樣的過程必須詳盡地描述樣本的大小要適當(dāng)注意常模的時(shí)間性將一般常模與特殊常模結(jié)合起來107第一百零七頁，共一百一十七頁。抽樣方法簡單隨機(jī)抽樣：每個(gè)人或者每個(gè)抽樣單位都有同樣機(jī)會(huì)作為常模的一部分。系統(tǒng)抽樣：總體數(shù)目為N，若要選擇K分之一的被試作為樣本，可以在抽樣范圍中選擇每個(gè)第K分子作為樣本。108第一百零八頁，共一百一十七頁。分組抽樣：總體數(shù)目大，無法編號(hào)，群體又具有多樣性，先將群體分組分層抽樣：依據(jù)某變量分成若干層次。分層比例抽樣分層非比例抽樣109第一百零九頁，共一百一十七頁。常模的類型發(fā)展常模：個(gè)人在按正常途徑發(fā)展的心理特征處于什么樣的發(fā)展水平百分位常模百分等級(jí)：常模團(tuán)體中低于這個(gè)百分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。百分位數(shù)四分位數(shù)和十分位數(shù)110第一百一十頁，共一百一十七頁。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模Z分?jǐn)?shù)，z分?jǐn)?shù)，離差智商，標(biāo)準(zhǔn)九分

z＝（X－X）/111第一百一十一頁，共一百一十七