幼兒園歌唱活動的設(shè)計與實(shí)施（資訊提供2）

幼兒園歌唱活動的設(shè)計與實(shí)施

資訊提供2《幼兒園音樂教育活動的設(shè)計與實(shí)施》課程步驟一：資訊提供2一、歌唱活動的導(dǎo)入

1．動作導(dǎo)入《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》適應(yīng)范圍：詞曲簡單多重復(fù)，歌詞內(nèi)容直接描述動作過程或是比較富于動作性的。一、歌唱活動的導(dǎo)入

2．情境表演導(dǎo)入《誰餓了》

1．動作導(dǎo)入《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

適應(yīng)范圍：詞曲簡單多重復(fù)，歌詞內(nèi)容直接描述動作過程或是比較富于動作性的。

歌詞內(nèi)容反映的是一些簡單的、幼兒可以一目了然的情境或事件。一、歌唱活動的導(dǎo)入

2．情境表演導(dǎo)入《誰餓了》

1．動作導(dǎo)入《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

適應(yīng)范圍：詞曲簡單多重復(fù)，歌詞內(nèi)容直接描述動作過程或是比較富于動作性的。

歌詞內(nèi)容反映的是一些簡單的、幼兒可以一目了然的情境或事件。歌詞含有相對完整的故事情節(jié)。3．故事講述導(dǎo)入《迷路的小花鴨》一、歌唱活動的導(dǎo)入

小白鴨、小黃鴨樂的嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨吵著要洗澡

4．直觀形象導(dǎo)入《來了一群小鴨子》一、歌唱活動的導(dǎo)入

小白鴨、小黃鴨樂的嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨吵著要洗澡

重點(diǎn)在于幫助幼兒理解舞蹈符號的作用，幫助并促進(jìn)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)。5．游戲?qū)搿秮G手絹》4．直觀形象導(dǎo)入《來了一群小鴨子》一、歌唱活動的導(dǎo)入

小白鴨、小黃鴨樂的嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨吵著要洗澡

重點(diǎn)在于幫助幼兒理解舞蹈符號的作用，幫助并促進(jìn)幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)。

詞曲內(nèi)容簡單、多重復(fù)，歌詞語法結(jié)構(gòu)單純、清晰。6．歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入《我愛我的小動物》5．游戲?qū)搿秮G手絹》4．直觀形象導(dǎo)入《來了一群小鴨子》二、幼兒園歌唱活動的一般模式1．聽音樂做動作進(jìn)教室（律動、節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)等）模式一：示范→模仿→練習(xí)的模式

二、幼兒園歌唱活動的一般模式1．聽音樂做動作進(jìn)教室（律動、節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)等）

2．教師范唱，初步感知歌曲（各種形式傾聽歌曲，熟悉旋律和理解歌詞）模式一：示范→模仿→練習(xí)的模式

五、幼兒園歌唱活動的一般模式1．聽音樂做動作進(jìn)教室（律動、節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)等）

2．教師范唱，初步感知歌曲（各種形式傾聽歌曲，熟悉旋律和理解歌詞）

3．進(jìn)一步感知歌曲（觀察圖片、理解和記憶歌詞）模式一：示范→模仿→練習(xí)的模式

五、幼兒園歌唱活動的一般模式1．聽音樂做動作進(jìn)教室（律動、節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)等）

2．教師范唱，初步感知歌曲（各種形式傾聽歌曲，熟悉旋律和理解歌詞）

3．進(jìn)一步感知歌曲（觀察圖片、理解和記憶歌詞）

4．全曲帶唱，學(xué)習(xí)歌曲（難點(diǎn)句子可分句）模式一：示范→模仿→練習(xí)的模式

五、幼兒園歌唱活動的一般模式1．聽音樂做動作進(jìn)教室（律動、節(jié)奏練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)等）

2．教師范唱，初步感知歌曲（各種形式傾聽歌曲，熟悉旋律和理解歌詞）

3．進(jìn)一步感知歌曲（觀察圖片、理解和記憶歌詞）

4．全曲帶唱，學(xué)習(xí)歌曲（難點(diǎn)句子可分句）

5．進(jìn)一步鞏固歌曲（采用不同的演唱組織形式）模式一：示范→模仿→練習(xí)的模式

LOGO模式一簡單概括為：興趣引題→范唱感知→記憶歌詞→完整學(xué)唱→難點(diǎn)學(xué)唱→鞏固歌曲二、幼兒園歌唱活動的一般模式1.教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來,作為節(jié)奏活動、語言文學(xué)活動、節(jié)奏朗誦活動、韻律活動等的材料分別加以使用,使幼兒初步掌握。模式二：先分解后累加的模式

二、幼兒園歌唱活動的一般模式1.教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來,作為節(jié)奏活動、語言文學(xué)活動、節(jié)奏朗誦活動、韻律活動等的材料分別加以使用,使幼兒初步掌握。2.采用類似范例一的方法教幼兒學(xué)唱,或者采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時傾聽曲調(diào)等方法,最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)并唱出。模式二：先分解后累加的模式

LOGO三、分析大班歌唱活動《捏面人》文本（一）分析活動名稱大班歌唱活動《捏面人》（二）分析活動目標(biāo)1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。思考問題：活動目標(biāo)是否符合該年齡段、該領(lǐng)域的要求？LOGO三、分析大班歌唱活動《捏面人》文本（三）分析活動準(zhǔn)備1.看過捏面人，并見過一些面人形象。2.老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。思考：活動準(zhǔn)備包括哪兩類？符合活動準(zhǔn)備設(shè)計要求嗎？LOGO三、分析大班歌唱活動《捏面人》文本（四）分析活動過程思考：☆由泥娃娃的表演聯(lián)系捏泥人，然后導(dǎo)入主題“捏面人”，合適嗎？☆第二個學(xué)唱的部分包括了哪些主要環(huán)節(jié)？符合示范-模仿-練習(xí)的模式嗎？每一個環(huán)節(jié)都寫了一句小結(jié)性的語言嗎？☆歌詞創(chuàng)編部分的環(huán)節(jié)邏輯清楚嗎？現(xiàn)在組織這個活動的話應(yīng)該怎么調(diào)整？布置作業(yè)歌曲彈唱作業(yè)