幼兒園教師教育科研

幼兒園教育科研浙江師范大學(xué)幼兒園呂音學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)外界的看法：幼兒園還要做科研？自身的態(tài)度：幼兒園能做科研嗎？訝異卑怯幼兒教師科研現(xiàn)狀難無(wú)精力短理論少方法幼兒園為什么要做科研？1.發(fā)展的需要2.解決教育問(wèn)題的需要幼兒教師為什么要做科研？“究其本來(lái)的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，教師的勞動(dòng)就是真正的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它是很接近科學(xué)研究的。.……教師的勞動(dòng)不可能不帶有研究的因素。這就是因?yàn)?，我們所教育的每一個(gè)作為個(gè)體的人，他在一定程度上就是一個(gè)充滿思想、感情和興趣的，很特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。這里有一個(gè)為每一位教師進(jìn)行個(gè)別工作而提供的無(wú)限廣闊的場(chǎng)地，這里有收獲和發(fā)現(xiàn)，也有歡樂和痛苦。凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”

——蘇霍姆林斯基幼兒教師為什么要做科研？1.工作需要2.增強(qiáng)職業(yè)幸福感3.有利于專業(yè)化成長(zhǎng)幼兒教師做什么科研呢？一、研究幼兒園課程改革需要的選題《幼兒生成活動(dòng)中教師指導(dǎo)能力培養(yǎng)的研究》《實(shí)施探索性主題活動(dòng)的問(wèn)題及對(duì)策研究》《利用鄉(xiāng)土資源優(yōu)化幼兒園教育環(huán)境的實(shí)踐研究》《賞識(shí)教育在幼兒音樂教育中的實(shí)踐與研究》《全園性混齡社會(huì)區(qū)域活動(dòng)模式的探索和實(shí)踐研究》《小、中、大班幼兒繪畫特點(diǎn)研究》

二、研究幼兒教育工作的實(shí)踐問(wèn)題

1.研究影響工作的難題《托班幼兒精細(xì)動(dòng)作的研究和培養(yǎng)策略》（生活、學(xué)習(xí)、游戲）《減緩?fù)邪嘤變喝雸@焦慮的對(duì)策研究》（分批式、梯度式、傳統(tǒng)式）《大班幼兒“時(shí)間意識(shí)”的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究》《外來(lái)務(wù)工人員子女良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》2.研究有爭(zhēng)議的熱點(diǎn)問(wèn)題《大班幼兒識(shí)字學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究》《大班幼兒識(shí)字學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究》《動(dòng)畫片對(duì)兒童行為影響的研究》3.研究研究者有優(yōu)勢(shì)條件選題《農(nóng)村幼兒園親子閱讀的實(shí)踐研究》《幼兒園輪滑體育游戲的開發(fā)與實(shí)踐》4.研究日常觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題《幼兒同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)及交往能力的培養(yǎng)研究》《具有攻擊性傾向幼兒?jiǎn)栴}形成的原因及對(duì)策研究》《大班幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)效性策略探究》《3-6歲兒童食物喜好及其原因分析》《幼兒午睡問(wèn)題的研究》《運(yùn)用“角色模擬法”引導(dǎo)幼兒解決沖突的探索》《幼兒行為問(wèn)題的個(gè)案研究》5.研究研究者感興趣的問(wèn)題

《被審美音樂教學(xué)法指導(dǎo)下的幼兒合唱教學(xué)研究》《幼兒喜歡的動(dòng)畫形象的調(diào)查研究》

《幼兒園”全景