《18晏子治東阿》教學(xué)設(shè)計(廣東省縣級優(yōu)課)語文教案

18．晏子治東阿【教學(xué)目標(biāo)】1．解釋重點(diǎn)字詞，通過指導(dǎo)學(xué)生歸納文中的通假字、詞類活用、古今異義詞和特殊文言句式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的能力。2．在了解大意的基礎(chǔ)上把握晏子這一人物形象。3．從不同角度探究文中蘊(yùn)涵的道理，古文今讀，古為今用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：獨(dú)立閱讀課文，疏通字詞。難點(diǎn)：評價文中人物的言行，感悟文章的啟示。【教學(xué)過程】回顧、激活，導(dǎo)入新課楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺吒溃瑥拇箝T入。見楚王。王曰：“齊無人耶？使子為使?！标套訉υ唬骸褒R之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使予？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖國。嬰最不肖，故宜使楚矣?！边@是我們學(xué)過的一篇文章，從這個故事我們看到一個機(jī)警善辯的晏子，下面我們來再來看一篇有關(guān)晏子的文章進(jìn)一步了解晏子這個人物。檢查預(yù)習(xí)，疏通文意朗讀正音學(xué)生朗讀課文，相互正音，教師點(diǎn)評。數(shù)（shǔ） 誅（zhū） 屬（zhǔ）賂（lù） 陂（bēi） 曾（zēng）賦斂（fùliǎn） 內(nèi)（nà） 骸骨（hái） 辟（bì） 與（yù）研習(xí)課文，分析形象1．梳理文章內(nèi)容，用文章中的句子填寫以下表格。

晏子治東阿，文章圍繞“治”來展開，晏子是怎樣治，治得有怎樣的成效，景公的態(tài)度又是如何呢。請同學(xué)們用文章中的句子回答以下問題。句子盡可能完整。事件前后治理措施前臣之治東阿也，屬托不行，貨賂不至，陂池之魚，以利貧民今臣后之治東阿也，屬托行，貨賂至，并曾賦斂，倉庫少內(nèi)，便事左右，陂池之魚，入于權(quán)家治理效果當(dāng)此之時，民無饑者當(dāng)此之時，饑者過半矣景公的態(tài)度景公召而數(shù)之曰：吾以子為可，而使子治東阿，今子治而亂，子退而自察也，寡人將加大誅于子。景公迎而賀之曰：“甚善矣，子之治東阿也！”晏子的反應(yīng)晏子對曰：“臣請改道易行，而治東阿，三年不治，臣請死之?！背加薏荒軓?fù)治東阿，愿乞骸骨，避賢者之路。再拜便辟結(jié)果景公乃下席而謝之曰：“子強(qiáng)復(fù)治東阿，東阿者，子之東阿也，寡人無復(fù)與焉。學(xué)生翻譯表格中句子，并指出通假字、詞類活用、古今異義詞和特殊文言句式，老師板書。通假字曾、內(nèi)、辟詞類活用臣請死之死,為動用法,為……而死以利貧民利,使……受利而君反以罪臣罪,名詞作動詞,加罪重點(diǎn)詞語景公召而數(shù)之曰寡人將加大誅于子臣請死之屬托不行，貨賂不至以利貧民而君反以罪臣便事左右再拜便辟古今異義于是明年上計屬托不行便事左右倉庫少內(nèi)文言句式寡人將加大誅于子。（狀語后置）譯文：我要對你狠狠地加以責(zé)罰。東阿者，子之東阿也。（判斷）譯文：東阿是你的東阿。甚善矣，子之治東阿也?。ㄖ髦^倒裝）譯文：你治理東阿治理得太好了。2．分角色朗讀課文，了解晏子的性格。（1）推薦了兩位同學(xué)分別扮演景公和晏子，其他同學(xué)讀旁白。（2）思考：為什么晏子治理東阿“民無饑者”時景公卻要責(zé)罰他，而“饑者過半矣”時景公反而“迎而賀之”？從中可以看出晏子是一個怎樣的官員？提示：齊景公只聽信近臣對晏子的評價，而近臣是通過收受賄賂來評價地方官員的，導(dǎo)致景公在評價晏子時出現(xiàn)了失誤。前后對比，談了一個重要的問題：執(zhí)政是對廣大百姓負(fù)責(zé)還是為少數(shù)貪污受賄的權(quán)臣負(fù)責(zé)。告誡齊景公也啟發(fā)后人——評價人(考核官員是否盡職盡責(zé))要客觀公正,不能偏聽偏信,不作實(shí)際調(diào)查研究就輕下結(jié)論。廉潔自律，一心為民；足智多謀，能言善辯。后之治東阿”的做法是為了有效地勸諫景公，體現(xiàn)的是晏子的機(jī)智。）（補(bǔ)充材料：景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之。公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數(shù)之以其罪而殺之。公曰：“可?！庇谑钦俣鴶?shù)之公前曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢，請殺之?！惫唬骸拔饸ⅲ讶寺劽?。”）再結(jié)合開頭我們講的那個故事，我們可看出晏子這個形象的特征是：人物形象：晏嬰是個足智多謀，能言善辯的愛國謀士，他正直有謀略，當(dāng)國家尊嚴(yán)受到踐踏的時候寸步不讓，巧妙地進(jìn)行還擊；勸諫君主時以退為進(jìn)，欲擒故縱，既堅持原則，又靈活多變。探究課文，拓展延伸。齊景公這位當(dāng)政者應(yīng)注意什么呢？晏子的做法到底合不合理呢？我們從他們身上能學(xué)到什么呢？這個故事雖短但能給我們不少啟示，請分別從晏子和齊景公的角度寫一句話表明你的觀點(diǎn)。提示：從景公的角度——評價要公正客觀，要兼聽而不偏信；從晏子的角度——講究方法，廉潔自律，等等。得出的觀點(diǎn)可以有：（1）判斷事物或評價他人時，不能只聽從單方面的信息，“兼聽則明，偏聽則暗”。（2）政府不能只為特權(quán)階級服務(wù)。（3）考核官員應(yīng)以民生為首要標(biāo)準(zhǔn)（4）不能損害百姓利益來搞政績工程（5）執(zhí)政要以民為本。（為政應(yīng)關(guān)注民生