《12長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市南海區(qū)九江中學(xué)萬(wàn)穎教材與學(xué)情分析：（一）教材分析《長(zhǎng)亭送別》是高中語(yǔ)文粵教版必修五戲劇單元的一篇拓展閱讀，本單元重點(diǎn)賞析戲劇的審美價(jià)值，體會(huì)人物的思想性格。除此以外，做好文學(xué)作品的鑒賞指導(dǎo)對(duì)提高詩(shī)詞鑒賞能力也有直接幫助。結(jié)合大綱要求和考試需要，分析本篇課文的特點(diǎn)：《長(zhǎng)亭送別》選自著名戲曲《西廂記》，曲詞典雅，富有文采，文中景物描寫(xiě)富有特色，此外所描寫(xiě)的人物感情復(fù)雜細(xì)膩，有著鮮明的藝術(shù)形象。因此，鑒賞本文情景交融的藝術(shù)境界、體會(huì)人物的思想情感是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)生分析：這次上課的班級(jí)是高二理科班，高二學(xué)生通過(guò)唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的鑒賞知識(shí)和方法，但對(duì)于整體把握作品的藝術(shù)情感，進(jìn)入文本感受境界上還有困難，尤其是理科班學(xué)生平時(shí)閱讀量小，知識(shí)面窄，所以我認(rèn)為本課中體會(huì)主人公崔鶯鶯復(fù)雜的情感世界是教學(xué)的難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)？體會(huì)藝術(shù)境界應(yīng)該是建立在對(duì)課文內(nèi)容的把握和對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的理解之上，所以確立貫穿全文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)鑒賞典型的曲詞理解鶯鶯復(fù)雜的內(nèi)心世界。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、了解本課曲詞情景交融的藝術(shù)境界。2、通過(guò)誦讀、品味、賞析，體會(huì)主人公在分別時(shí)復(fù)雜、微妙而豐富的情感，把握人物形象。3、通過(guò)解讀文本，賞析曲詞，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。（二）能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)初步鑒賞我國(guó)古代戲曲的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生感受和判斷古代文學(xué)作品的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞由意象到意境，并由意境挖掘人物內(nèi)心情感的能力。（三）德育目標(biāo)：1．感知《西廂記》提倡愛(ài)情自主、歌頌婚姻自由的反封建主題。2．領(lǐng)會(huì)人物際遇和內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)和審美情趣。四、教學(xué)手段：借助多媒體進(jìn)行文字圖片投影五、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：《長(zhǎng)亭送別》，歷來(lái)被稱為情景交融的典范，離愁別恨的絕唱。本折戲原題為《哭宴》。因此，本節(jié)課，我試圖以讀與思為解決問(wèn)題的主要方法，以“引導(dǎo)學(xué)生品味相結(jié)合”為主要策略，從書(shū)中出現(xiàn)最多的最能表現(xiàn)主人公情感的眼淚為突破口，以寫(xiě)淚的的手法為橋梁，以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，讓學(xué)生通過(guò)誦讀，去感受崔鶯鶯的眼淚，進(jìn)而走進(jìn)她那復(fù)雜的情感世界，實(shí)現(xiàn)“課堂有讀書(shū)聲”、“學(xué)習(xí)的空間讓學(xué)生說(shuō)話”的宗旨。并以此為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)古典戲曲的范式，想嘗試著引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，對(duì)“淚”作進(jìn)一步的課外延伸探討，讀寫(xiě)結(jié)合,自己動(dòng)手,通過(guò)寫(xiě)淚來(lái)展現(xiàn)人物的情感世界，實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值，讓學(xué)生在讀、賞、練的過(guò)程中體味閱讀的快樂(lè)。六、教學(xué)過(guò)程（一）教師導(dǎo)入新課由柳永《雨霖玲》等描寫(xiě)離別的詩(shī)句導(dǎo)入。（二）回顧本折戲的劇情本折戲?yàn)樗哪唬孩彘L(zhǎng)亭路上；㈡長(zhǎng)亭餞宴；㈢臨行叮囑；㈣依依送別。（三）明確本節(jié)課的切入點(diǎn)盈盈淚眼深深情——探尋鶯鶯的內(nèi)心世界（四）展示要鑒賞的《長(zhǎng)亭送別》里含“淚”的曲詞。（五）［端正好］（1）學(xué)生齊讀，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：鶯鶯走在去長(zhǎng)亭的路上，她馬上就要和張生分別了，她內(nèi)心會(huì)是種怎樣的情感呢？（生：苦/悲/不舍……）所以我們要讀出她傷感的情調(diào)來(lái)，朗讀中要處理好語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低、音節(jié)的輕重、語(yǔ)氣的強(qiáng)弱等問(wèn)題。教師范讀：“碧云/天，黃花/地，西風(fēng)/緊，北雁/南飛。曉來(lái)/誰(shuí)染/霜林醉？總是/離人/淚。”指名（或推薦）朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。（2）賞析意境問(wèn)題一：［端正好］換成：下雨天，黃草地，西風(fēng)吹，大雁南飛好不好？明確：不好，失去了原來(lái)高雅、優(yōu)美的意境。碧云天：意境空曠高遠(yuǎn)。黃花：滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？言女子憔悴。緊：西風(fēng)一陣接一陣，越來(lái)越急迫蕭條，人的分離也近在眼前，讓離別的心酸凄苦一次比一次強(qiáng)烈。北雁南飛：人如鴻雁無(wú)固定居所，“北”與“南”方向相反，言人之將遠(yuǎn)離。一句一景，描繪了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫(huà)：碧云滿天，黃花遍地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛。這廣袤而凄涼的秋景恰到好處地烘托了鶯鶯離別的痛苦。問(wèn)題二：同樣是秋景，毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》讀起來(lái)是什么語(yǔ)調(diào)？明確：描繪了秋景的遼闊、絢爛，點(diǎn)出了萬(wàn)物競(jìng)上，生機(jī)蓬勃的景象。所以我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該是激昂，高亢的語(yǔ)調(diào)。問(wèn)題三：[端正好]“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”與《沁園春長(zhǎng)沙》“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”與的“染”字有何不同？明確：都是擬人手法，《沁》化用[端正好]，表現(xiàn)層林萬(wàn)物的生機(jī)勃勃。而[端正好]一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，淚太多太傷感，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無(wú)法分開(kāi)，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。小結(jié)：此曲用“黃花”“西風(fēng)”“孤雁”“霜林”一起構(gòu)成了一幅凄清蕭瑟之景，將秋景與人的心情巧妙地聯(lián)在了一起，營(yíng)造了凄涼的景，難耐的情，很好地渲染了鶯鶯內(nèi)心的悲情，為全折戲奠定了一個(gè)感情的基調(diào)，這便是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，此情此景下，鶯鶯的淚自然再也抑制不住了，那么，本折戲的“戲眼”也就是：淚――總是離人淚。問(wèn)題四：鶯鶯的這次淚里蘊(yùn)含著什么情感？或者說(shuō)流淚的原因是什么？在上下文找一個(gè)字回答。明確：恨。一恨剛擺脫相思苦，又要被迫分離；二恨柳絲難系，斜暉無(wú)情，只希望馬兒慢走，車兒緊隨，兩人多呆一會(huì)兒；三恨長(zhǎng)亭已近，分別在即，痛苦的心情有誰(shuí)能知？“淚”表現(xiàn)了鶯鶯不愿、不忍分別的內(nèi)心傷痛，是痛恨離別、不舍的眼淚。(六)小組合作探究學(xué)生分小組，各選一首帶“淚”的曲詞進(jìn)行賞析明確任務(wù)：小組討論并做好記錄，確定好朗讀代表和中心發(fā)言人。品味鶯鶯內(nèi)心的復(fù)雜情感，明確流淚所蘊(yùn)含的情感。1、[叨叨令]（1）學(xué)生代表朗讀。老師指導(dǎo)、范讀。（2）感情：傷離別（3）分析：這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫(xiě)上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內(nèi)心獨(dú)白不一樣，整段曲詞無(wú)遮無(wú)攔，直抒胸臆，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書(shū)、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫(xiě)得哀哀切切，見(jiàn)情見(jiàn)態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。2、［朝天子］（1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。（2）感情：恨功名，反抗（3）分析：【朝天子】中，鶯鶯怨恨地詛咒功名是“蝸角虛名，蠅頭微利”，【幺篇】中鶯鶯說(shuō)“狀元及第”不如“得一個(gè)并蒂蓮”。正是虛名微利“拆鴛鴦在兩下里”。鶯鶯詛咒功名，但張生仍然不得不進(jìn)京趕考，因?yàn)槔戏蛉说摹叭厓翰徽邪滓屡觥钡淖谥?，“駁落呵休來(lái)見(jiàn)我”的毫無(wú)回旋余地的頑固立場(chǎng)。這里體現(xiàn)了母女兩人對(duì)功名迥然不同的態(tài)度，因此，鶯鶯詛咒功名，實(shí)際上是對(duì)老夫人逼考的不滿和反抗。這眼淚里，包含了崔鶯鶯對(duì)母親的怨恨，對(duì)俗門(mén)第觀念的憤恨，是鶯鶯無(wú)聲的反抗(投影:淚:忠于愛(ài)情，鄙視功名，怨恨世俗觀念)3、[耍孩兒](1)情感：臨別不舍，擔(dān)心丈夫（2）分析：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，兼帶夸張，寫(xiě)出因離別而生的傷感之情?！安畡陲w去燕西歸”則是化用樂(lè)府詩(shī)句，又用比喻手法，表現(xiàn)她在兩人分別時(shí)痛苦而無(wú)奈的心情?！拔达嬓南茸怼边\(yùn)用夸張，即將到來(lái)的離別使得鶯鶯陷入濃濃的哀愁和擔(dān)憂中，內(nèi)心的愁苦，才下眉頭，卻上心頭。（七）鶯鶯的形象。崔鶯鶯：美麗善良、多愁多情、忠于愛(ài)情、鄙視功名、悲情女性。