《學前兒童美術教育活動設計與指導》03 學前兒童繪畫與活動指導

（一）無控制的涂鴉（1.5～2歲）一、涂鴉階段兒童最初的涂鴉是在紙上或是物體上用蠟筆或是油畫棒斷斷續(xù)續(xù)地、毫無規(guī)則地畫出一些雜亂的線條，在紙上或是物體的表面留下一道道印記。這些線條或印記是兒童依靠手臂的運動而非手腕的動作來完成的?！局R點】關于兒童繪畫發(fā)展階段的理論（二）有控制的涂鴉（2～3歲）手、眼之間的協(xié)調(diào)性在不斷地加強，腕關節(jié)以及手指的動作也較前期更靈活。在手部動作的控制下，筆下的線條逐漸呈現(xiàn)出一定的方向性，逐漸出現(xiàn)了波形線、鋸齒線。兒童涂鴉作品*兒童已經(jīng)進入涂鴉的命名階段，他們已經(jīng)把自己的動作和周圍的世界聯(lián)系起來。這種“命名的涂鴉”對兒童進一步的發(fā)展具有極大的意義，因為這種進步顯示，兒童的思考已經(jīng)完全改變了。（三）命名涂鴉（3～3.5歲）兒童涂鴉作品*此階段的兒童能憑主觀直覺印象描繪出物體的粗略形象，所畫形象只是一些簡單的符號和標記，看不到完整的形象，基本保留了對象的形式特征。他們畫的圖像與生活中真實的物體相距甚遠，僅具有象征性的意義，因此，我們把這個階段稱為“象征階段”。二、象征階段兒童作品*這個階段的兒童能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，能把基本形狀結合在一起構成形象。他們已經(jīng)意識到自己所畫的形象與實物之間的關系，有了想通過繪畫表現(xiàn)客觀事物的意圖。兒童作品*從色彩上看，這一階段的兒童對顏色的認識能力大大提高。4歲后的兒童逐漸發(fā)現(xiàn)色彩和物體間存在著某些關系。在繪畫過程中，兒童色彩的使用不再僅僅受制于主觀經(jīng)驗或是感情的束縛，人與環(huán)境之間的客觀關系讓兒童認識到，色彩和物體間有著某種聯(lián)系。兒童的涂色最初只是一種自由涂抹，顯得比較雜亂、不均勻，常涂到輪廓線的外面。到了這一階段的后期，兒童的涂色能力較以前有了一定的進步，逐漸可以用方向一致的線條均勻涂色，并能涂在輪廓線以內(nèi)從構圖上看，這個時期的兒童常常將一個個獨立的形象羅列在畫面上，形象和形象之間沒有什么聯(lián)系。這一階段在構圖上的典型表現(xiàn)是在紙上先畫一根長長的基底線，然后把要描繪的對象安排在這條線上。兒童作品*三、圖式階段5歲兒童的畫面中開始出現(xiàn)了較為完整、詳盡的圖形。但是，這一時期的兒童喜歡用固定樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，畫得比較概念化。由于兒童表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出符號化、圖式化的特征，因此，我們把這一發(fā)展階段稱為“圖式階段”。這一階段兒童能用較為流暢的線條來描繪表現(xiàn)對象的整體形象，還能用一些細節(jié)表現(xiàn)物體的特征。造型方面：兒童作品*感受性和辨別能力的進一步提高2.明度、飽和度的辨別1.認識的顏色種類越來越多3.根據(jù)物體的固有色來著色4.用色彩來表現(xiàn)情感5.色彩方面：構圖方面：【在線案例】熱鬧的小吃街開始注意物體之間在大小、前后、上下、左右等位置上的關系，構圖開始具有層次感，但還不能很好地把握物體的比例和近大遠小的原理。畫面開始有了一定的主題，且內(nèi)容較為豐富。四、兒童繪畫中獨特的表現(xiàn)形式（一）擬人化的表現(xiàn)擬人化的表現(xiàn)是指兒童將有生命或者沒有生命的世間萬物均看成似人般有生命的存在，并將人的各種特點和情感賦予它們。這一特點主要是由于兒童未分化的心理特征引起的，對于兒童來說，他們把自己的意識和情感賦予整個世界，使之生命化。擬人化是他們心理發(fā)展中泛靈論的反映。（二）透明式表現(xiàn)受到兒童空間知覺能力發(fā)展的局限，處在幼兒期的兒童還不能很好地處理空間中物體之間的相互關系以及自己與物體之間的關系，因此用透明的方式進行表現(xiàn)。兒童在描繪物體時，總是從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，想把自己知道的事物全部都畫出來，而不考慮當時的觀察角度。（三）展開式表現(xiàn)展開式表現(xiàn)是指兒童所畫的人物、事物由中心向四周或上下或左右地展開的表現(xiàn)方法。兒童作品*我們經(jīng)常看到兒童在繪畫中將自己認為重要的部分或是感興趣的東西畫得特別突出或仔細，而忽視事物的整體以及自己認為不重要的部分。（四）夸張式表現(xiàn)學前兒童在繪畫活動中要認識各種繪畫工具和材料，了解其性質(zhì)，并能靈活地使用繪畫工具和材料。一、繪畫的簡單知識和技能1.紙張（一）各種常用繪畫工具和材料01鉛畫紙02彩色卡紙03刮畫紙04宣紙05水粉紙06硬卡紙2．顏料水彩顏料丙烯顏料手指畫顏料紡織纖維顏料水粉顏料墨和國畫顏料畫筆油畫棒水溶性油畫棒蠟筆水彩筆油性筆彩色鉛筆馬克筆粉刷筆毛筆1.硬筆畫2.水彩畫與水墨畫3.手指畫4.印章畫5.滾珠畫6.粘貼畫7.印染畫8.噴畫9.吹畫10.刷畫11.拓描畫（二）各種繪畫工具和材料的使用（一）線條二、繪畫的形式語言線條的運動與變化能增強造型的效果，也是兒童最簡單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。學前兒童對線條的學習主要包括：1.線條的基本形態(tài)及其表現(xiàn)力2.線條的變化1.規(guī)則幾何形狀（二）形狀2.不規(guī)則的自由形狀3.特殊形狀1.色彩的辨認（三）色彩色彩是造型藝術的主要語言，學前兒童通過美術活動，學習辨認色彩的三要素，即色相、明度和純度。2.色彩的運用學前兒童在色彩運用方面的學習主要經(jīng)歷了按物擇色、通過顏色變化來處理畫面上的色彩、通過色彩進行情感表達這幾個過程?！驹诰€案例】漂亮的媽媽構圖反映了兒童認知發(fā)展的水平和特征。構圖需要兒童能把握整體并預先構思，因此他們需逐步學習如何處理繪畫中形象的分布和主次關系。（四）構圖（1）零亂式1.繪畫中的形象分布零亂式構圖是指兒童對畫中的形象是不做空間安排的，只是隨機地把物體分布在畫面上，畫面沒有上下之分，更無前后之別。（2）并列式并列式構圖由一個稱之為“基底線”的記號表現(xiàn)出來。從這時起，兒童用一種普通的空間關系來包含各種事物，把所有的東西（物體和人物）都放置在基底線上來表現(xiàn)。畫面中的各種形象都是垂直或平行的，頭腳一致地豎立著，形象之間開始有了上下一致的方向。（3）散點式和并列式構圖那種只有上下高低而沒有遠近前后的構圖方式相比，已擺脫了地平線，開始表現(xiàn)出物體的離散關系，即物體向著四面八方離散開去。兒童往往將整張畫紙作為地面來表現(xiàn)作品中的形象，構圖開始具有層次感。（4）遮擋式這是兒童期水平最高的構圖形式，但是只有很少一部分兒童能達到這一水平。運用圖形之間的相互遮蓋或重疊的繪畫表現(xiàn)方式是隨著兒童空間概念的逐步發(fā)展而出現(xiàn)的。遮擋式構圖的出現(xiàn)表明兒童開始從一個固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關系。形象主次關系是指各種形象在畫面中分化成主體與背景的關系。2.形象主次關系處于該水平的兒童繪畫具有“列舉”的特點。在他們的作品中，兒童只是把一些自己認為重要的、印象較為深刻的、與自己有著某種感情上的聯(lián)系的物體一一羅列在畫面上。（1）羅列形象在兒童的空間發(fā)展中，最重要且最基本的經(jīng)驗是發(fā)現(xiàn)了秩序和相關的空間概念，兒童現(xiàn)在的概念包含了他自己、樹、房子和整個環(huán)境。因此，他們在繪畫時開始使一個事物與另一個事物發(fā)生相互的聯(lián)系。（2）以空間關系安排形象作品開始有了一定的主題，且所畫形象都與主題有關，畫面內(nèi)容豐富。畫面上，一些形象成為主體，另一些形象構成背景，并有簡單的情節(jié)，從中可以看到“在空間關系里存在明確的秩序”。（3）形成主題與背景物體畫是兒童在觀察的基礎上表現(xiàn)出物體的形狀、色彩、結構、特征等的繪畫表現(xiàn)形式，以培養(yǎng)兒童的造型能力為主要目的。物體畫教學對培養(yǎng)兒童的觀察力、辨別力有重要的意義。三、各年齡班繪畫教育活動的設計（一）物體畫情節(jié)畫是兒童根據(jù)主題內(nèi)容的需要把與之相關的物體形象恰當?shù)匕才旁诋嬅嫔系睦L畫表現(xiàn)形式。兒童通過情節(jié)畫可將多個形象進行有機的組合，并正確地表現(xiàn)出各形象之間的相互關系，從而構成一幅具有一定主題的畫面。（二）情節(jié)畫兒童作品*圖案裝飾畫是利用各種花紋、色彩在各種紙形（如圓形、長方形、正方形、三角形、菱形等）和各種不同生活用品的紙型上有規(guī)律地進行裝飾。通過圖案裝飾活動，可使兒童學會用簡單的花紋進行裝飾，體驗圖案裝飾美。圖案裝飾活動不僅能提高兒童手的動作的靈活性、準確性，還能培養(yǎng)兒童耐心、細致、按順序操作的習慣，同時發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力。（三）圖案裝飾畫（四）想象畫想象畫是指兒童綜合運用已有的知識和所獲得的技能，對頭腦中的表象進行加工改造、重新組合，并加入自己大膽的想象，從而創(chuàng)造出新的藝術形象和表現(xiàn)形態(tài)，以表達自己的所想、所感和所欲的繪畫形式。想象畫教學對于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力具有不可替代的作用。1.運用創(chuàng)意材料豐富美感體驗（一）小班一、各年齡班兒童的繪畫活動指導2.創(chuàng)設情境進行有目的的繪畫3.將游戲與美術活動進行優(yōu)化組合1.引導幼兒進行多角度的觀察（二）中班2.豐富幼兒的各種體驗3.幫助幼兒實現(xiàn)自己的表現(xiàn)愿望1.鼓勵幼兒進行情節(jié)畫的創(chuàng)作（三）大班2.豐富繪畫表現(xiàn)的工具和材料3.授之以漁，豐富表現(xiàn)方法二、物體畫的指導教師應根據(jù)不同年齡階段兒童的不同特點引導兒童觀察。“寫生”是一個培養(yǎng)兒童空間知覺能力的有效方式，在寫生之前，教師要引導兒童觀察自己所看到的物體的空間位置，然后用繪畫的形式表現(xiàn)出來，讓兒童了解同一物體可以從不同的角度觀察和描繪。（一）引導兒童觀察物體的基本結構和主要特征（二）通過系列繪畫使兒童更深入地了解物體特征教師應幫助兒童學會從不同的角度來觀察、描繪物體的不同造型特點，從而形成對事物特征更深入的了解。同時，由淺入深、由易到難、由簡到煩地形成系列繪畫。教師可以引導兒童分別觀察現(xiàn)實和畫面中的空間關系，以此提高兒童對空間關系的認識能力。（一）引導兒童感知物體之間的空間關系三、情節(jié)畫的指導構圖練習是一種能有效提升幼兒將各種物體合理布局在一個畫面內(nèi)的能力的方法。教師要結合不同年齡兒童構圖發(fā)展的特點選擇適宜的練習形式。（二）開展多種形式的構圖練習兒童在欣賞大師作品和吸納經(jīng)驗的過程中，原先單一的構圖形式變得豐富多樣，逐漸發(fā)展自己的構圖技巧等。（三）通過欣賞大師作品讓兒童感受構圖形式四、圖案畫的指導教師可以引導兒童欣賞一些裝飾性強、造型獨特、具有民族特色、多元化的裝飾花紋和圖案構成，從兒童最熟悉的物品著手，在認識形狀的基礎上，讓兒童觀察、欣賞這些物品上面的圖案。（一）通過欣賞圖案裝飾作品，開闊兒童的視野圖案裝飾畫的描繪過程比較規(guī)范、精細，因此，教師要為兒童安排循序漸進的學習順序，讓兒童由淺入深、由易到難地學習圖案裝飾畫。（二）引導兒童循序漸進地學習圖案裝飾畫兒童裝飾作品*教師應采取多樣的練習方法培養(yǎng)兒童對裝飾畫的興趣。（三）圖案練習的方法要多樣化如在小組間進行競賽，看看哪組幼兒設計的紋樣最多；結合節(jié)日，如在“三八婦女節(jié)”為媽媽設計“連衣裙”，在“父親節(jié)”為爸爸設計“領帶”。（一）通過欣賞抽象作品，發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力五、想象畫的指導美術欣賞的過程實際上也是兒童積極主動創(chuàng)造的過程，抽象的藝術作品把兒童潛在的創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，他們動員自身所有的知識經(jīng)驗和個性情感來進行創(chuàng)造，使這些抽象的藝術作品帶上獨特的個性和創(chuàng)造色彩。借形想象，顧名思義就是借助一定的形狀來添畫成另一樣東西。這里的“形”可以是兒童生活中所熟知的實物、物體、圖形等。（二）引導兒童進行借形想象想象畫是培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力的重要形式之一。（三）開展多樣化的想象畫創(chuàng)作教學【在線案例】形狀變變變1.借形想象法以下是一些想象畫的創(chuàng)作方法：2.變形法3.接龍法4.拼貼法5.假想法一、小班幼兒繪畫活動的案例分析案例3-1美麗的花園活動目標（1）欣賞盛開的花朵，感受花朵鮮艷的顏色。（2）嘗試用棉簽涂染的方法表現(xiàn)花朵，感受顏料在紙上產(chǎn)生的特殊變化。活動準備大朵的花卉圖片3幅、棉簽、顏料、抹布、小勺子、黑色卡紙、蝴蝶和蜜蜂的貼紙?；顒舆^程一、欣賞花朵，感受其鮮艷的顏色（一）讓幼兒觀賞虞美人，欣賞花朵的造型和色彩（1）今天老師帶了幾幅美麗的花朵圖片，我們一起來看一下吧?。?）教師出示虞美人的圖片：這張圖片上的花是什么顏色的？（黃色、紅色）它的形狀是什么樣的？（圓形）它看上去像什么？（盤子）這種花有一個好聽的名字，叫虞美人?；顒舆^程虞美人活動過程（二）幼兒觀賞喇叭花，欣賞花朵的造型和色彩（1）教師出示喇叭花的圖片：這張圖片上的花是什么顏色的？（紅色、藍色）（2）它的形狀是什么樣的？（圓形）它看上去像什么？（喇叭）因為它的形狀像喇叭一樣，所以我們叫它喇叭花?；顒舆^程喇叭花……（以下情節(jié)詳情見課本）活動設計評析虞美人和喇叭花都有著鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)、簡潔的花形，便于小班幼兒觀察。在活動中，教師引導幼兒充分地感受花朵的造型、色彩，為幼兒之后運用簡單的圖形進行表現(xiàn)做了鋪墊。由于受到小班幼兒美術能力發(fā)展的限制，為了增強幼兒表現(xiàn)花卉的興趣，教師可以引導幼兒用棉簽在顏料上進行涂染（涂染是小班幼兒表現(xiàn)物體的一種基本方法，通過涂染可以使幼兒逐步掌握圖形的表現(xiàn)方法），用圖形與線條結合的方式來表現(xiàn)花卉的基本形狀。黑色卡紙作為底紙能襯托出花卉的艷麗。幼兒完成花朵的涂染后，在作品上貼上蝴蝶、蜜蜂等貼紙，能使畫面更加生動，也讓小花園更具真實性。案例3-2柳樹發(fā)芽了活動目標（1）感受春天柳樹發(fā)芽、抽枝的變化，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。（2）嘗試在線條的兩邊用棉簽交錯地點畫柳葉。活動準備（1）經(jīng)驗準備：在日常生活中觀察過柳樹發(fā)芽、抽枝。（2）材料準備：PPT、4張畫有柳樹樹干及柳條的大紙、幼兒用的棉簽、顏料、抹布等?；顒舆^程一、談話導入，引起幼兒的興趣（一）教師根據(jù)幼兒經(jīng)驗引入柳樹主題（1）春天來了，春風娃娃吹得柳樹都變了樣，你們知道有什么變化？（師幼一起回憶柳樹的外形特征）（2）你們見過柳樹長什么樣嗎？（柳枝彎彎的，柳枝上有一片一片小小的柳葉）（二）教師播放課件，幼兒欣賞（1）教師播放PPT，和幼兒共同欣賞。活動過程……（以下情節(jié)詳情見課本）柳樹活動設計評析春天來了，萬物復蘇，柳枝冒出了新芽。教師在幼兒已有的觀察柳樹發(fā)芽的生活經(jīng)驗之上，引導幼兒用棉簽來表現(xiàn)柳葉。用棉簽進行交錯點畫符合小班幼兒的年齡特點，同時，也能讓幼兒了解柳樹生長的特點。引導幼兒欣賞大自然的美是幼兒園美術教育中的關鍵內(nèi)容，讓幼兒走進大自然去感受春天的美，并在感受的基礎上用畫筆畫出來?；顒釉O計評析該活動把為柳樹姑娘的頭發(fā)扎綠色蝴蝶結貫穿于整個活動中，從開始部分“春天來了，春風娃娃吹得柳樹都變了樣”到“吹得柳樹姑娘的頭發(fā)上扎起了一個個綠色的蝴蝶結”，再到“讓柳樹姑娘的頭發(fā)長得長長的、多多的，在她的辮子上扎上綠色的蝴蝶結，把她打扮得漂漂亮亮的”。二、中班幼兒繪畫活動的案例分析案例3-3美麗的瀑布活動目標（1）欣賞吳冠中的作品，感受畫面中的色彩美。（2）大膽畫出不同的瀑布，并用紙團印畫花草，豐富畫面背景?；顒訙蕚洌?）經(jīng)驗準備：欣賞過大瀑布，嘗試過紙團印畫。（2）材料準備：PPT課件、排筆、油畫筆、紙團、廣告顏料、黑色卡紙?；顒舆^程一、幼兒欣賞作品，感受作品的色彩美（一）談話引出欣賞話題之前我們欣賞了大瀑布，還記得瀑布是從哪里流下來的嗎？除了瀑布，你還看到了什么？（幼兒討論）（二）欣賞吳冠中的作品，感受作品中的色彩美（1）教師出示吳冠中的《森林里的色彩》，并提出問題：在畫中你看到了什么？（幼兒討論）……（詳情見課本）活動設計評析吳冠中的這幅瀑布作品畫面詩意盎然，用半具象半抽象的色塊、線條，以點、線、面的有機構成形式營造出一種新的空間幻覺，在跳躍與平衡、歡快與沉穩(wěn)的起伏節(jié)奏中蘊含著極為濃厚的畫意和畫境，給人美感。該活動在幼兒前期欣賞了瀑布視頻的基礎上來看畫家的作品，使幼兒在認知上有了準備?；顒又校處熖峁┙o幼兒的工具和材料非常適合表現(xiàn)這樣的主題，排筆的運用可以表現(xiàn)瀑布由上寬到下窄、中間不能中斷的特點，紙團的拓印可以豐富畫面的色彩和背景，讓畫面呈現(xiàn)出獨特的肌理效果。案例3-4我喜歡你，就親親你活動目標（1）感受繪本中人們相互親吻、相親相愛的美好畫面。（2）嘗試用對稱的方法表現(xiàn)兩個親吻的人之間的不同特征?；顒訙蕚?/p>

PPT、水粉顏料、炫彩棒、圖畫紙?；顒舆^程一、談話導入，引起幼兒的興趣（一）結合生活經(jīng)驗，讓幼兒談談父母的愛（1）?爸爸、媽媽很愛我們，平時他們是怎么表達對我們的愛的？（幼兒討論）（2）爸爸、媽媽愛我們，他們經(jīng)常會親親我們，讓我們能夠感受到他們對我們的愛?；顒舆^程（二）出示繪本，引起幼兒的興趣教師出示繪本封面并引導幼兒思考：有個叫梅里克的女孩，她有很多美好的愿望，其中一個就是如果有那么一天，大家互相親吻、微笑，會是怎樣的呢？我們一起來看看吧！活動過程二、欣賞繪本，感受大家相互親吻、微笑的畫面（一）欣賞繪本中不同人之間的相互親吻（1）?教師出示PPT：這張畫上你覺得是兩個怎樣的人在親吻？（他們是不同角色的小丑，也是好搭檔，共同為觀眾表演節(jié)目。）活動過程（2）教師出示PPT：這張畫上你覺得是兩個怎樣的人在親吻？（是兩個不同國家和地方的人在親吻，大家通過親吻進行交流。）活動過程（二）欣賞繪本中不同動物之間的相互親吻（1）?除了我們?nèi)丝梢韵嗷ビH吻、微笑以外，還有誰也可以相互親吻、微笑呢？（動物）（2）?教師出示PPT：原來兩個動物也可以相互親吻、微笑。這兩張畫上是哪兩個動物在親吻呢？（原來是兩只豬，它們一只是母的，一只是公的）活動過程教師出示圖畫：這兩張畫上是哪兩個動物在親吻呢？（是兩只火烈鳥在親吻，它們相親相愛不分離）……（以下情節(jié)詳情見課本）活動設計評析該活動截取的是繪本《有那么一天》中的部分畫面：“有那么一天，大家互相親吻、微笑?！崩L本中無處不在傳遞著愛的信息：大魚與小魚、公豬與母豬、紳士與嬉皮士、兩位不同角色的小丑、白人與黑人……大家互相親吻，表達友好情誼。圖中展現(xiàn)的親吻場面，左右對稱的構圖給人直接明了的感覺，但人物細節(jié)上又有所不同。他們彼此不同，但友善、包容讓彼此聯(lián)系在了一起。繪本通過幽默的方式表達情感，讓世界充滿了愛意?；顒釉O計評析活動的設計較有新意，因為幼兒接觸得比較多的對稱形式往往是裝飾上的對稱或是臉部五官的對稱，用對稱的方法表現(xiàn)兩個親吻的人充滿了創(chuàng)意，但是該對稱中又有不同的細節(jié)表現(xiàn)，如人物、動物的裝扮、膚色、性格等的不同特征，讓幼兒感受到繪畫表現(xiàn)的多樣性特征。（參見繪本漢斯·雅尼什，赫爾嘎·班石.有那么一天[M].上海：上海人民美術出版社，2008.）三、大班幼兒繪畫活動的案例分析案例3-5青花瓷寫生活動目標（1）運用各種花紋和圖案對青花瓷進行裝飾，感受青花瓷的美。（2）嘗試多角度地觀察寫生對象，學習用寫生的方法進行表現(xiàn)?；顒訙蕚浣虒W課件、青花瓷實物、藍色記號筆、鉛畫紙、彩色粉筆?；顒舆^程一、觀察青花瓷實物，激發(fā)幼兒寫生的興趣（一）讓幼兒欣賞青花瓷，感受青花瓷的美（1）教師出示青花瓷實物并提問：有哪些青花瓷的器物？它們有哪些形狀？（幼兒討論）（2）教師小結：青花瓷的形狀是各種各樣的，有瓶子、杯子、罐、壺、碗等等，有的是橢圓形，有的是上窄下寬，有的是下窄上寬?！ㄔ斍橐娬n本）活動設計評析寫生是一個培養(yǎng)幼兒觀察能力的極佳途徑，通過寫生，幼兒可以從各個角度仔細觀察表現(xiàn)對象，從表現(xiàn)對象的結構、基本特征、細節(jié)等方面進行觀察，同時了解到不同的角度看到的物體之間的關系是不一樣的。有別于一般的在不同青花瓷的紙型上的裝飾把重點落在青花瓷紋樣的裝飾上，該活動的重點在于表現(xiàn)不同青花瓷之間的相互關系，對于大班下學期的幼兒來講，他們雖然已經(jīng)在認知上了解了物體的前后，但選擇該主題對于他們來講仍是一個挑戰(zhàn)。幼兒需要在把握青花瓷瓶之間的前后、高低關系的基礎上進行寫生。寫生之后用粉筆涂背景、再用手指涂抹的方法讓該作品的效果不同于一般的寫生作品，提升了作品的美感。案例3-6彩虹色的花活動目標（1）欣賞繪本中明快而亮麗的對比色，感受色彩沖擊帶來的美感。（2）分辨不同的對比色，嘗試運用對比色表現(xiàn)畫面?；顒訙蕚銹PT、水粉顏料、油畫棒、毛筆、圖畫紙?；顒舆^程一、欣賞繪本，感受繪本中對比色帶來的美感（一）教師出示PPT，講述故事《彩虹色的花》（1）彩虹色的花用自己的花瓣幫助了哪些小動物？（2）你覺得彩虹色的花是一朵怎樣的花？小結：彩虹色的花用自己美麗的花瓣，幫助了很多需要幫助的小動物，雖然她沒有了花瓣，但她依然很美麗。因為幫助別人是件快樂的事情?；顒舆^程（二）讓幼兒重點感受對比色帶來的視覺效果（1）教師出示PPT。說說畫面上主要有哪些顏色？這些顏色給你帶來什么樣的感覺？①?教師出示PPT：小螞蟻和花瓣是橙色的，小河是藍色的。橙色和藍色是一對好朋友?；顒舆^程②?教師出示PPT：小蜥蜴和草地是綠色的，花瓣