關(guān)于教師教學(xué)心得體會模板合集5篇

Word第第頁關(guān)于教師教學(xué)心得體會模板合集5篇老師教學(xué)心得體會篇1

本年度我在石嘴山聯(lián)合學(xué)院機械工程系擔(dān)當(dāng)12高數(shù)2班、12高數(shù)3班和14數(shù)春1班及14焊接1班的教學(xué)工作。由于職業(yè)學(xué)校的同學(xué)基礎(chǔ)不一，教學(xué)方法和教學(xué)手段都有所不同，需要不斷地調(diào)整角色和心情。對于近來教學(xué)工作我總結(jié)以下幾點：

一、課堂教學(xué)重在預(yù)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。

反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以教促學(xué)，以學(xué)促教”的精神，就要有較強的預(yù)見性。

1、能預(yù)報同學(xué)在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；

2、能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)打算的科學(xué)性和合理性進行思索，主要包括四個方面：

①對象分析。只有全面了解同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實際狀況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

②教材分析。首先要通覽教材，俯視全局；其次，精讀教材，把握重點和難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列挨次能否直接作為教學(xué)挨次。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與同學(xué)實際有否差異等。

③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略等。

④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改良方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

二、課中反思，以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)當(dāng)完善的地方。

1．應(yīng)當(dāng)多做練習(xí)，這樣能快速把握教材的重點和難點內(nèi)容。

2．每節(jié)課都給同學(xué)布置一道開放性實踐練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好從而增加同學(xué)對書本內(nèi)容的記憶和把握。

3．每節(jié)課講完后可要求同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點學(xué)問熟記以便在實習(xí)課中敏捷運用。

4．對平常不仔細(xì)聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)準(zhǔn)時補救。

5．想盡方法查找教學(xué)實物和生活中常見的實物讓同學(xué)形象地了解所學(xué)學(xué)問也可以讓同學(xué)了解到我們所學(xué)的學(xué)問就在身邊運用，爭取已到達(dá)學(xué)以致用的目的。

6．多舉例子讓同學(xué)更明白，這樣同學(xué)就加深了同學(xué)對書本學(xué)問的理解和記憶。

布魯巴赫指出：“反思性實踐是使老師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改良自己的教學(xué)實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。對于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，老師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮亮的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能依據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从?，從而表達(dá)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

老師教學(xué)心得體會篇2

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對你的信任

“老師面對的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把學(xué)問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對他是公正的，信任的。每個孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好的大時候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞；在同學(xué)做的不好的時候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進，使他們在熟悉的道路上更進一步。不要加以指責(zé)，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很苦痛，作為老師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補短

“假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里同學(xué)可以學(xué)到很多東西”

想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對同事們的閱歷加以討論和觀看，并進行自我觀看，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、老師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問對于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問的事業(yè)中的至少常識。只有當(dāng)老師的學(xué)問視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想到達(dá)這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，老師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是埋怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安清靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！如今覺得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速進展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的.頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴望。

年輕的我對于老師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。

老師教學(xué)心得體會篇3

隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材注意從同學(xué)已有的閱歷動身，讓同學(xué)在熟識的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系;新教材強調(diào)了同學(xué)主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性;新教材讓同學(xué)主動地體驗試驗的探究過程，在學(xué)問的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的看法，獵取科學(xué)試驗的方法。即學(xué)?；瘜W(xué)新教材已注意從書本走向生活;從以老師為主走向以同學(xué)為主;從注意學(xué)問走向注意活動。

一、從書本走向生活教育的本意是面對生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高力量就是會解難題，對老師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給同學(xué)聽;對同學(xué)來說，讀書就是讀課本，力量的提高就是學(xué)會解難題。

可以看出，傳統(tǒng)的教育把同學(xué)固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分別開來，使教育在“生活世界”的意義失落中困難前進，不能為同學(xué)建立起教育全部的生活意義和生活價值。學(xué)校化學(xué)新教材重視同學(xué)的生活閱歷和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本學(xué)問的規(guī)律關(guān)系。新教材轉(zhuǎn)變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，注意了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和同學(xué)生活以及社會和科技進展的聯(lián)系。新教材注意從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。

新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系親密的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源愛護，化學(xué)與生活等。在詳細(xì)內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使同學(xué)通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的親密關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。新教材注意從同學(xué)生活閱歷動身。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對同學(xué)已有閱歷的充分挖掘和利用。

學(xué)問來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中常常遇到卻并不太留意的問題，讓同學(xué)真真實切在感受到化學(xué)的有用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就肯定要關(guān)注生活。當(dāng)然，書本學(xué)問的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)當(dāng)是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求老師“根據(jù)書本”，但不“依靠書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延長到書本學(xué)問與生活實際相結(jié)合。化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓同學(xué)從書本走向生活。

二、從以老師為主走向以同學(xué)為主傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認(rèn)為只要老師教得好，同學(xué)自然會學(xué)得好。因此整個教學(xué)過程中只有老師“教”的自由，而沒有同學(xué)“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從老師主觀愿望動身，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍著老師轉(zhuǎn)。

長此以往，同學(xué)習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性慢慢丟失。這明顯不利于同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進展。學(xué)校化學(xué)新教材轉(zhuǎn)變了以老師為主的教學(xué)傾向，根據(jù)同學(xué)的心理進展規(guī)律建立起了有利于同學(xué)自主探究和創(chuàng)新的教材模式，表達(dá)同學(xué)身心進展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡潔傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素養(yǎng)量計算的探究等等。轉(zhuǎn)變了以往以老師講解為主的傳統(tǒng)，使從老師帶著學(xué)問走向同學(xué)轉(zhuǎn)變到老師帶著同學(xué)走向?qū)W問，從老師帶著問題提問同學(xué)轉(zhuǎn)變到讓同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。有人說，老師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)去摸索，去探究，而老師不必把同學(xué)都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當(dāng)然，強調(diào)同學(xué)的主體性，也不行忽視老師的主導(dǎo)作用?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，老師在教學(xué)活動中有著不行替代的地位和作用，一方面，老師是教學(xué)打算的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，老師又是教學(xué)實踐的參加者、合和引導(dǎo)者，不能認(rèn)為同學(xué)主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，老師就可以省力了。不能強調(diào)了同學(xué)的主體性和主動性，而放棄了老師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從同學(xué)進展動身的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費勁了。同學(xué)的主體性增添了，需要老師更多的培育、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。老師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，同學(xué)的主體性增添得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。

老師教學(xué)心得體會篇4

雖說國家興亡匹夫有責(zé)，但百年大計、教育為本，教育大計、老師為本。當(dāng)前，我國教育事業(yè)進展已經(jīng)進入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強國的新階段。教書育人是老師的基本職責(zé)。作為學(xué)校，要提高教育質(zhì)量，在抓教育培育目標(biāo)的落實，辦學(xué)條件的改善，師資隊伍建設(shè)的同時，還要著力抓老師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現(xiàn)小康社會服務(wù)。

老師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實教育方針的客觀要求，是培育新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求，是同學(xué)成長過程的客觀要求，也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永久具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不簡單的。這就要發(fā)揮我們老師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為老師的自覺行動。

為使教書育人工作做到實處，歷來高度重視提高老師工資待遇。在全國優(yōu)秀老師代表座談會上的重要講話中強調(diào)，“要隨著經(jīng)濟進展不斷提高老師待遇，依法保障老師收入水平”。提出，“要完善和落實老師工資、津貼補貼制度”。從20xx年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校搶先實施績效工資制度。這項政策的實施，對加強老師隊伍建設(shè)，促進義務(wù)教育進展，辦好讓人民滿足教育至關(guān)重要、影響深遠(yuǎn)、好處重大，廣闊老師深受鼓舞、誠心擁護、普遍歡迎。

教書育人，首要的一條就是要把愛國主義的教育和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名一般老師，我們或許不能轉(zhuǎn)變國家經(jīng)濟社會進展的現(xiàn)狀，不能轉(zhuǎn)變整個社會潮流和言論，但我們能轉(zhuǎn)變同學(xué)，只要我們不推卸、不躲避、不畏難，在心底里對自己說：“教書育人，我的職責(zé)。”我們首先自己要記住我是堂堂正正的中國人，要有深厚的愛國情感。三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國教育的精髓。我們有職責(zé)繼承良好的教育傳統(tǒng)，并透過教育實踐，不斷發(fā)揚光大。我們向同學(xué)灌輸?shù)氖紫染蛻?yīng)是我們自己的禮貌傳統(tǒng)，我們的唐裝，我們的京戲，我們的漢語，點點滴滴全是我們的禮貌。

作為老師，作為教書育人的使者，努力學(xué)習(xí)、勤于實踐，不斷提高教書育人本事；更新教育觀念，專心探究教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，鼓舞和培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐潛力；專心投身教育教學(xué)改革，做全面實施素養(yǎng)教育的努力踐行者和專心推動者。首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對同學(xué)進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛能激活同學(xué)的思維，彰顯同學(xué)的獨特，放飛同學(xué)的心智，啟迪同學(xué)的心靈，喚醒同學(xué)的潛能，讓同學(xué)體驗到勝利的歡樂，學(xué)習(xí)的歡樂，成長的歡樂。其次，教書育人需要耐煩。內(nèi)心如火一般酷熱，對每一個同學(xué)負(fù)責(zé)，為全體同學(xué)服務(wù)，這樣才能燃起同學(xué)對學(xué)問渴望的熊熊之火。激發(fā)同學(xué)的斗志也是必不行少的，給他們樹立信念，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅戰(zhàn)。

老師教學(xué)心得體會篇5

為了改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，x月x日“市級骨干老師教學(xué)追蹤活動”走進我校，聽了兩位老師