部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(憶讀書(shū))課件

憶讀書(shū)26第一課時(shí)第二課時(shí)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)冰心

原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。堪稱“文學(xué)界的常青樹(shù)”。代表作品有：《夢(mèng)》《寄小讀者》《再寄小讀者》，散文集《繁星·春水》《往事》。第一課時(shí)作者簡(jiǎn)介自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文舅父

宴會(huì)斬殺

凱旋諸葛亮水滸傳

魯智深天罡地煞

蕩寇志賈寶玉萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊

煩瑣

栩栩如生呻吟某年jiù

hǔzhuànkòusuǒgězhǎnkǎishàlǔkānjiǎjuàn

mǒuxǔshēn學(xué)認(rèn)字yàn

……看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。kòuhǔ本義是水邊。xǔ本音是三聲，在這個(gè)詞中、因?yàn)檫B讀需要，第一個(gè)字音會(huì)變調(diào)。冠學(xué)認(rèn)字我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。kān本義是“砍，刻”，古代的書(shū)籍多是用刀刻在石頭、龜甲、器皿上。學(xué)認(rèn)字多音字傳chuánzhuàn傳達(dá)外傳傳說(shuō)傳奇自傳傳記1.中國(guó)古代有很多神奇的傳（）說(shuō)。2.我喜歡讀人物傳（）記類(lèi)的書(shū)。zhuànchuán多音字卷juànjuǎn卷尺試卷手不釋卷卷宗卷心菜卷煙1.我喜歡吃卷（）心菜。2.媽媽看著我拿回的滿分試卷（），開(kāi)心地笑了。juǎnjuàn賈舅津斬限凱葛述某樸瑣刊衰jiùjīnzhǎnxiànkǎigěshùjiǎshuāikānsuǒpǔmǒu學(xué)寫(xiě)字重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)舅注意筆順。葛注意字形。衰注意兩端要出頭，且長(zhǎng)于上面的橫。撇要舒展，且與末筆的捺腳持平。津注意橫畫(huà)分布均勻，長(zhǎng)度不一。聽(tīng)范讀，思考:如果要知道作者的讀書(shū)經(jīng)歷以及作者認(rèn)為的好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，需要提取哪些內(nèi)容進(jìn)行整理？

作者所讀書(shū)目的名字作者對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)作者讀書(shū)的不同階段用不同的符號(hào)圈畫(huà)出時(shí)間、署名，以及作者的感受等關(guān)鍵詞。（1）圈畫(huà)法把找到的信息進(jìn)行分類(lèi)整理。（2）列表法把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的段落旁。（3）歸納法將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。（4）列時(shí)間軸你知道哪些梳理信息的方法？

用較快的速度默讀課文，用自己喜歡的方式梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷，然后在小組內(nèi)交流。交流時(shí)關(guān)注：有沒(méi)有缺漏的信息？有沒(méi)有有爭(zhēng)議的信息？每個(gè)同學(xué)梳理信息的方法一樣嗎？找出作者讀書(shū)的各個(gè)年齡段的年齡，以及作者在每個(gè)階段讀了什么書(shū)。圈畫(huà)法一起來(lái)總結(jié)作者的看書(shū)經(jīng)歷吧！七歲時(shí)開(kāi)始讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》。十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》。中年以后再讀《紅樓夢(mèng)》。1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。列時(shí)間軸按照要求，小組合作梳理好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)吧?。?）用較快的速度默讀課文，梳理好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，提取重要信息。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。你還有哪些需要補(bǔ)充的嗎？（1）作者對(duì)《三國(guó)演義》的態(tài)度還有“無(wú)限期待”，因此可以得知好書(shū)還能引發(fā)無(wú)限期待。（2）現(xiàn)代文藝作品不僅有“滿帶著真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯的篇章……使我心動(dòng)神移，不能自已”的，也有“堆砌了許多華麗詞句的”“無(wú)病而呻的”，作者是從兩方面寫(xiě)的，應(yīng)該把作者對(duì)這兩方面的評(píng)價(jià)都畫(huà)上。好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：1.能引發(fā)人閱讀期待,激發(fā)閱讀興趣。2.所描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明。4.故事情節(jié)精彩，不煩瑣。5.感情真摯、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已。3.故事耐人尋味。歸納法列表法閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)七歲《三國(guó)演義》津津有味、無(wú)限期待、引起對(duì)章回小說(shuō)的興趣能引發(fā)人閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣《水滸傳》（？）尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)人物形象生動(dòng)、栩栩如生、個(gè)性鮮明《蕩寇志》（？）沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)味十二三歲；中年以后《紅樓夢(mèng)》十二三歲時(shí)讀，興趣不大，人物使人厭煩；中年后再讀，嘗到其中滋味耐人尋味閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)1980年后《西游記》精彩故事情節(jié)精彩，不煩瑣《封神榜》煩瑣現(xiàn)代文藝作品有的堆砌華麗詞句，無(wú)病呻吟；有的滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已滿帶真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯，使人心動(dòng)神移，不能自已一起來(lái)比較不同的梳理信息的方法的優(yōu)劣吧！（1）畫(huà)關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息時(shí)還要重新看文章。（2）列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類(lèi)歸納，很清楚明了，但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。（3）把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主要信息，缺點(diǎn)是不夠簡(jiǎn)明，不能一目了然。（4）列時(shí)間軸的好處是生動(dòng)形象，缺點(diǎn)是有的信息不容易通過(guò)時(shí)間軸體現(xiàn)出來(lái)。初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容梳理出了作者的讀書(shū)經(jīng)歷明白了作者對(duì)“讀書(shū)”的看法課堂小結(jié)一、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無(wú)聊官迫民反風(fēng)花雪月C.滋味酷愛(ài)不能自己無(wú)病而呻D.風(fēng)格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練增（）氣（）（）寫(xiě)（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應(yīng)該填到哪個(gè)詞語(yǔ)里呢？1.掌握生字新詞。2.在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，寫(xiě)下自己的受到的啟發(fā)。課后作業(yè)自讀課文，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法梳理作者讀書(shū)的方法。第二課時(shí)比較著讀一知半解地讀反復(fù)讀挑選著讀一起來(lái)梳理歸納作者讀書(shū)的方法吧！七歲時(shí)對(duì)《三國(guó)演義》是一知半解地讀。1980年后讀《水滸傳》《蕩寇志》是比較著讀。《紅樓夢(mèng)》十二三歲讀過(guò)，到中年又讀，是反復(fù)讀。1980年后讀“萬(wàn)卷書(shū)”，是挑選著讀。你有沒(méi)有用過(guò)這些讀書(shū)方法？你自己還有哪些讀書(shū)的方法？我最喜歡讀《西游記》已經(jīng)反復(fù)讀過(guò)三遍了，越讀越有意思。我讀書(shū)時(shí)還會(huì)把好詞好句摘抄下來(lái)。媽媽說(shuō)讀書(shū)不能一知半解，所以讀書(shū)時(shí)，我總是要弄清楚每一步的意思。放假的時(shí)候，爸爸帶我到書(shū)店，我會(huì)挑選自己喜歡的書(shū)看。你是否贊同“一知半解”的讀書(shū)方法？說(shuō)明理由。讀書(shū)的方法有很多，每個(gè)人可以根據(jù)習(xí)慣來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方法?？梢赃x擇恰當(dāng)?shù)牟牧现敝С肿约旱挠^點(diǎn)，把理由說(shuō)清楚，對(duì)其他同學(xué)要有積極的回應(yīng)。在作者的筆下，讀書(shū)有哪些好處？從讀書(shū)中得到了做人處事獨(dú)立思考的大道理。通過(guò)讀書(shū)，能知道許多事情，認(rèn)識(shí)許多人物。作者永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。

有感情地朗讀第1-8自然段，感受作者童年讀書(shū)的快樂(lè)經(jīng)歷。說(shuō)一說(shuō)：對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話，你有什么體會(huì)？

通過(guò)讀書(shū)，我的作文水平提高了，得到老師的表?yè)P(yáng)，我很高興。

當(dāng)爸爸媽媽不在家時(shí)，書(shū)就像朋友一樣陪伴我，讓我不再孤單。

讀書(shū)時(shí)，我喜歡把自己想象成故事里面的人物，我感覺(jué)很快樂(lè)。你認(rèn)為讀書(shū)還有哪些好處？

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)可以提高我們的寫(xiě)作能力。

書(shū)中的許多故事和人物都非常有趣，讀書(shū)給我們帶來(lái)了很大的快樂(lè)。憶讀書(shū)回憶讀書(shū)經(jīng)歷《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》介紹讀書(shū)方法其樂(lè)無(wú)窮讀書(shū)有法《紅樓夢(mèng)》一知半解地讀暢談讀書(shū)體會(huì)比較著讀反復(fù)讀挑選著讀收獲快樂(lè)、獲取知識(shí)、提高能力結(jié)構(gòu)梳理本文作者按照

順序，回憶自己童年時(shí)期的

、

、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及

，表達(dá)“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”“

”等感悟。時(shí)間多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)讀書(shū)的方法讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷主題概括知道了讀書(shū)的方法和讀書(shū)的好處認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”課堂小結(jié)一、按要求改寫(xiě)句子。1.《三國(guó)演義》比《蕩寇志》強(qiáng)多了。（改成反問(wèn)句）_____________________________________________2.岳飛是一位偉大的愛(ài)國(guó)英雄。（改成感嘆句）_____________________________________________難道《三國(guó)演義》不比《蕩寇志》強(qiáng)多了嗎？岳飛是一位多么偉大的愛(ài)國(guó)英雄?。≌n堂演練二、作者說(shuō)的“讀書(shū)好”好在哪里？

書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人們的各種情感，讓人獲得美的享受；讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書(shū)有助于提高人們的品德修養(yǎng)；讀書(shū)還能得到“做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理”。三、你贊同作者的讀書(shū)方法嗎？你有怎樣的讀書(shū)方法可以推薦給大家嗎？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)吧！

1.猜著讀：在有些字不認(rèn)識(shí)的情況下猜這個(gè)字的意思和讀音來(lái)進(jìn)行閱讀。2.對(duì)比讀：把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的兩篇文章或一組文章放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀。1.課外閱讀冰心的作品。課后作業(yè)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)猜謎語(yǔ)叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。壁虎壁虎：又名守宮。吃蚊蠅和飛蛾，是有益的動(dòng)物。眼睛大而沒(méi)有眼瞼，所以眼睛永遠(yuǎn)是睜開(kāi)的。全身有小鱗，指、趾下有許多瓣膜，能在墻壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敵害時(shí)，尾巴會(huì)自己掉下來(lái)迷惑敵人，不久會(huì)再生出一條尾巴來(lái)。壁bì壁虎墻qiánɡ墻壁看一看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？21

小壁虎借尾巴讀了課文題目，你想知道什么？為什么借？向誰(shuí)借？結(jié)果如何？初讀課文這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同？課文沒(méi)有全部注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？識(shí)字方法查一查：查生字表猜一猜：看圖和聯(lián)系上下文問(wèn)一問(wèn)：?jiǎn)柪蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)老師、同學(xué)讀整體感知對(duì)照?qǐng)D片找出對(duì)應(yīng)的自然段，按圖片讀課文。第1、2自然段第3自然段第4自然段第5自然段第6自然段第7自然段“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！闭页鼋栉舶蜁r(shí)的對(duì)話，讀一讀?！芭２?，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！薄把嘧影⒁?，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”我會(huì)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴？分別向誰(shuí)借？結(jié)果怎么樣？小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙（zhènɡ），掙斷（duàn）尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難（nán）看哪！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？課文解讀咬yǎo咬蘋(píng)果斷duàn折斷蚊wén蚊子怎么猜出這些生字的讀音呢？結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右扌左右結(jié)構(gòu)，用手捉，是提手旁，左窄右寬，左高右低。第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫(xiě)得較舒展。zhuō捉捉住捉走演一演“一掙”是怎樣的動(dòng)作？誰(shuí)能表演一下？沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎心里很難過(guò)誰(shuí)能以朗讀的形式將小壁虎難過(guò)的心情表現(xiàn)出來(lái)？我會(huì)說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。因?yàn)?/p>

，所以

。沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？小壁虎的尾巴被蛇咬斷了他想去借一條尾巴第2課時(shí)溫故知新壁墻蚊咬斷捉請(qǐng)你幫小壁虎捉住飛蛾吧！小壁虎為什么要借尾巴？因?yàn)開(kāi)_________________

________，所以__________。小壁虎的尾巴被蛇它要借尾巴咬斷了練習(xí)說(shuō)話小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？小魚(yú)老牛燕子小壁虎爬到哪兒見(jiàn)到他們的？小河邊房檐下大樹(shù)上用“先……然后……最后……”說(shuō)話。小壁虎先爬到

，找

借尾巴。然后小壁虎爬到

，找

借尾巴。最后小壁虎爬到

，找

借尾巴。小河邊小魚(yú)大樹(shù)上老牛房檐下燕子感悟理解“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小河邊你+心=您演一演動(dòng)作表演：“搖”“撥”。朗讀建議動(dòng)作做準(zhǔn)確表演有表情對(duì)話合角色小結(jié)小魚(yú)沒(méi)有將尾巴借給小魚(yú)，是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水?！芭２盐舶徒杞o我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！贝髽?shù)上“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！狈块芟隆罢莆辗较颉保貉嘧拥奈舶途拖翊亩?、飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。演一演同桌合作，將對(duì)話表演出來(lái)。表演提示：做動(dòng)作、有表情、記對(duì)話練習(xí)說(shuō)話小壁虎來(lái)到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴來(lái)（）。他們的尾巴有什么作用？小魚(yú)老牛燕子用尾巴趕蠅子撥水掌握方向（）不能借給小壁虎尾巴，因?yàn)椋ǎ?。仿編故事假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，能不能借到？小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看見(jiàn)（），小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）。”小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽?！吧岛⒆?，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”轉(zhuǎn)zhuǎn____zhuàn____轉(zhuǎn)身旋轉(zhuǎn)shǎ沒(méi)有借到尾巴的小壁虎心情怎么樣？難過(guò)長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎心情又是怎樣的？高興我會(huì)填故事中（）次出現(xiàn)“爬呀爬”，說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間（），爬的路程（）。小壁虎就是在“爬呀爬”的過(guò)程中長(zhǎng)出（）的。借不到尾巴怎么辦？當(dāng)被敵害追趕的時(shí)候，如果身體的一部分被敵人抓住了，一些動(dòng)物就會(huì)用弄斷部分肢體的辦法來(lái)保全性命，使身體的其他重要部分不受損傷而逃走，它們被弄斷了的部分還能再長(zhǎng)出來(lái)。這在動(dòng)物學(xué)上叫作“再生”。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著