靈動課堂培訓(xùn)心得體會

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靈動課堂培訓(xùn)心得體味

五年級數(shù)學(xué)組劉偉

首先謝謝小學(xué)給了我們這次靈動課堂培訓(xùn)的機(jī)會。通過培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是容易的筆記，但專家教師們的話語已深深烙在我的腦海里，特殊是經(jīng)受了專家教師的示范課。我對靈動課堂基本流程有了一定的熟悉。

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫

這是課前教師編寫，上課發(fā)給同學(xué)的學(xué)習(xí)材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們教師的導(dǎo)學(xué)案和同學(xué)的活動單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必需體現(xiàn)老師的肯定主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則，規(guī)定、考慮這么多原則，是不是為了既要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)方向，又要突出同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)問鏈接，學(xué)習(xí)過程，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分，我覺得和我們活動單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探索、合作溝通、拓展提升的層次性強(qiáng)。

二、導(dǎo)學(xué)案的使用

聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案普通要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后同學(xué)先自己看10分鐘的書，老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去同學(xué)獨(dú)做大約20分鐘，老師巡察，了解學(xué)情。再用7-8分鐘小組站立溝通，最后的3-4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺得本節(jié)課中同學(xué)的站立溝通十分好。教師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果十分好。其次節(jié)就是展示課了，

繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。首先老師會讓同學(xué)重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分?jǐn)偟礁餍〗M中。2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是展示到黑板上，溝通時(shí)有固定的三句話：請大家把注重力集中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是……；請問對我們組的問題有什么疑問或補(bǔ)充？包括展示的語氣，站姿，書寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課堂最出色的環(huán)節(jié)。事實(shí)證實(shí)這些商定俗成的規(guī)定對組織教學(xué)起到十分好的促進(jìn)作用。3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)同學(xué)已經(jīng)通過獨(dú)學(xué)，對學(xué)，形成了自己的觀點(diǎn)，而質(zhì)疑對抗即群學(xué)，就是對自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深入。4、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同色彩的筆，教師、同學(xué)都能清晰看出錯(cuò)題在哪，有助于同學(xué)糾錯(cuò)。5、老師的評價(jià)十分細(xì)化：老師分離從預(yù)習(xí)、板書、站立溝通、展示、質(zhì)疑對抗、紀(jì)律6個(gè)方面賦予評價(jià)加分。6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié)。我們平時(shí)都是上完課教師寫反思，他們要求同學(xué)寫反思。很圓滿因?yàn)闀r(shí)光的關(guān)系沒能看到同學(xué)寫的反思。不過我很期盼。

以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請批判指正。

拓展閱讀：東城一小靈動課堂教學(xué)模式反思

五年級數(shù)學(xué)組劉偉

素養(yǎng)教導(dǎo)對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)光內(nèi)既要讓同學(xué)學(xué)會，學(xué)好，又要讓同學(xué)會學(xué)，達(dá)到學(xué)問的內(nèi)化和能力的提高。這就要求老師注意課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對課堂結(jié)構(gòu)的掌握，節(jié)奏的支配，時(shí)光的掌控以及對同學(xué)學(xué)習(xí)辦法等等多方面的考慮。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體味。

一、何謂"靈動課堂"

何謂"靈動課堂"是不是老師把該學(xué)的學(xué)問都交給了同學(xué)就算"靈動課堂"或者說，這節(jié)課同學(xué)樂觀參加，達(dá)標(biāo)練習(xí)順當(dāng)完成就算"靈動課堂"我認(rèn)為，靈動課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)定導(dǎo)，以探究為核心的課堂。是在寬裕、民主、和睦、競爭的氛圍中，同學(xué)樂觀活躍，40分鐘內(nèi)，學(xué)問得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。

1、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

葉圣陶先生說："教導(dǎo)就是培養(yǎng)習(xí)慣".良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對同學(xué)終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的同學(xué)，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平常的嚴(yán)格要求密不行分。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)以下習(xí)慣：

（1）自立思量。在組織合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給同學(xué)自立思量的時(shí)光與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)就是在已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知的過程，同學(xué)惟獨(dú)通過對問題的自立思量，才干主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的預(yù)備，才干培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見解的同學(xué)。

（2）表達(dá)溝通。"課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："讓同學(xué)能與他人溝通思維的過程和結(jié)果".教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說的機(jī)會讓給同學(xué)，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)，在全班展示他們的見解，甚至于能與學(xué)生舉行激烈地辯論。

2、挑選合適的學(xué)習(xí)形式

對于適合同學(xué)自學(xué)的內(nèi)容，上課一開頭老師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告知他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動，而且按照小組合作的不憐憫況，可挑選不同的形式舉行。在同學(xué)自學(xué)溝通的過程中，老師要巡察指導(dǎo)，須要時(shí)舉行講解，隨時(shí)對自學(xué)發(fā)展好的小組賦予表揚(yáng)，給發(fā)展較慢的小組予以鼓舞。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的樂觀性，形成集體的才智。

二、如何評價(jià)"靈動課堂"

"靈動課堂"實(shí)施以來，我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純討論教材改變?yōu)橛懻撏瑢W(xué)、討論課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了老師本身的綜合能力；從同學(xué)層面看，徹底轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)不再是被動的聽、被動的做，而是自己自立思量、樂觀合作、勇于實(shí)踐，感悟?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感觸，從而有所收獲，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。尤其是"兵教兵，兵練兵"的合作、溝通、展示、評價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成果有了大幅度提高，學(xué)習(xí)愛好日益深厚。

總之，我對"靈動課堂"的操作也在探究之中，熟悉難