高中語文必修一第一單元經典知識題庫

選擇題1、以下對于課文內容的理解，不恰當的一項是（

）A．《沁園春·長沙》上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖。詞人選擇了湘江秋天幾個典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，色彩鮮明。B．《峨日朵雪峰之側》中，詩人借石礫滑坡這一形象，寫出“我”攀爬到這一高度的艱難，暗指其在生活困境中的身心遭遇，從而更加突出他堅持的態(tài)度。C．《百合花》中“他背的槍筒里……又多了一枝野菊花”，“野菊花”這一細節(jié)表現了小通訊員對自然及生活的熱愛，謳歌人性的美好，增強了小說的悲劇性。D．《哦，香雪》，在香雪下火車歸來時，作者站在香雪的視角描寫了山間景物，有柔和的風、明凈的月亮、像金鈴鐺的核桃葉等，意在表現自然的靜美，從而襯托香雪的純潔。答案：D本題考查學生分析和理解文本內容的能力。D．選項陳述錯誤點有二：一是“意在表現自然的靜美”有誤，自然的靜美只是手段而非目的；二是“襯托香雪的純潔”，理解不全面，不到位，這段環(huán)境描寫，主要意圖應在烘托出香雪得到鉛筆盒后喜悅的心情。故選D。2、下面各句中加線的詞語使用不正確的一項是（

）A．如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。B．“真沒治！”“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，不知所云地嘟嚷著。C．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂！D．火車眨眼就無影無蹤了。姑娘們圍住香雪，當她們知道她追火車的原因后，便覺得好笑起來。答案：B本題考查學生正確使用成語的能力。A.心不在焉：心不在這里。指思想不集中。此處指臺兒莊的姑娘們心思不在吃飯上，正確。B.不知所云：不知道在說什么，形容人說話邏輯混亂，表達不清，語無倫次。句意為“不知道該怎么辦”，使用錯誤。C.喜怒哀樂：泛指人的各種不同的感情。此處指火車停在臺兒莊的這一分鐘帶給姑娘們豐富復雜的感受，正確。D.無影無蹤：沒有一點蹤影。形容完全消失，不知去向。此處指火車一眨眼就沒了蹤影，正確。故選B。3、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是閱讀一本本好書，就如同跟一位位智者、賢者交流。閱讀它們，就好像是在聆聽教誨或是在促膝談心。閱讀，是現代人獲得信息和知識的日常的、主要的渠道。______，領略到彼岸花開的盛景。①因此有“讀一批書”“讀透一本書”的不同閱讀方式。②有時要同時讀幾本相關聯(lián)的書。③“讀透一本書”，就是從“原意”而“思”而到達“意義”的彼岸。④但有時閱讀是翻閱式或跳讀式。⑤讀一批書，就是同時閱讀內容相似、相關聯(lián)的一批書。⑥讀書，總要“時習之”，要領會原意并創(chuàng)獲意義A．①⑥③②④⑤B．⑥①④②③⑤C．⑥④②①⑤③D．②③④①⑥⑤答案：C本題考查語言銜接、連貫的能力。解答此題，要整體把握語段的話題對象和中心觀點，重點抓住關聯(lián)詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，確定總起句、結論句、過渡句或銜接句等，做到文從字順,語義貫通,邏輯嚴密。橫線前“閱讀，是現代人獲得信息和知識的日常的、主要的渠道”可知，句子強調“閱讀”，依據主語一致、內容相關原則，橫線所填句子應以“讀”“閱讀”開頭，故只有③⑤⑥可作為首句，故排除AD;又因為橫線后“領略到彼岸花開的盛景”寫“彼岸”的內容，依據鄰近原則，橫線末句應含有“彼岸”內容，①到⑥句中只有③句含有此信息，故③方末尾，排除B；故選C。小提示：句子排序題，要求考生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種。4、下列文學常識說法有誤的一項是（

）A．詞又稱詩余、長短句、樂府，約開始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B．按照詞的風格，詞人可以分為兩大派別，一派是以蘇東坡、辛棄疾為代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔為代表的婉約派。C．《沁園春·長沙》中，“沁園春”為詞牌，“長沙”為詞題。D．因為詞的句子長短不一，因此不再講究格律，比較自由。答案：D本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“因此不再講究格律”錯誤。一般詞調的字數和句子的長短都是固定的，有一定的格式。詞中聲韻的規(guī)定特別嚴格，用字要分平仄，每個詞調的平仄都有所規(guī)定，各不相同。故選D。5、下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．《百合花》以解放戰(zhàn)爭時期，某地前沿包扎所作為具體環(huán)境，講述了戰(zhàn)爭年代人與人之間真摯的友情，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格，流露出作者對美好人性的呼喚。B．小說第6段中的“哎！說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動在路邊站下了”一句，表現了通訊員的機智和固執(zhí)。C．“我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了”，“我”所明白的道理指新媳婦不肯借被子的原因是她“是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝”。D．“只見新媳婦端著水站在床前，短促地‘啊’了一聲”，表明此時她發(fā)現傷員竟是那個小通訊員，非常驚訝?！靶孪眿D又短促地‘啊’了一聲”，表明她被小通訊員勇敢的舉動所感動，并為他的傷情而痛心。答案：B本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.結合前文“我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他……”可知，“表現了通訊員的機智和固執(zhí)”錯誤，他發(fā)現了“我”走不開，追不上他，但是礙于男女有別，又不好意思跟“我”說話，可見應是“表現了通訊員的細心、體貼和羞澀”。故選B。6、下列詞語中對加點詞的解釋，有錯誤的一項是（

）A．誰主沉浮（主宰）

漫江碧透（滿）B．崢嶸歲月稠（不平凡）

悵寥廓（失意低落的心緒）C．浪遏飛舟（阻止）

激揚文字（激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚清明的）D．揮斥方遒（強勁有力）

糞土當年萬戶侯（作動詞用，視……為糞土）答案：B本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“失意低落的心緒”錯誤。“悵”，原意是失意，這里用來表達由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。句子翻譯為：面對廣闊的宇宙惆悵感慨。故選B。7、下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(

)①“飛虎隊

中美情”中美友誼墻豎立在陳納德航空軍事博物館餐廳，成為一座永久性設施，旨在讓參觀民眾重溫中美并肩作戰(zhàn)的那段崢嶸歲月，傳播“飛虎精神”。②90多歲高齡的中日友好醫(yī)院病理科主任王泰齡，現在仍每天堅持工作12個小時，且耳聰目明，風華正茂，聲音爽朗，背挺腰直。③義而久之，理想信念逐漸動搖，宗旨意識逐漸淡薄，價值觀發(fā)生了偏差。他自怨自艾自己的信念，一個學財務的人卻算錯了自己的人生賬。④采訪組來到位于順德區(qū)大良鎮(zhèn)清暉路的清暉園博物館，園內水木清華，景致清雅優(yōu)美。在該園原會議室外，一尊高2米的小平銅像首先映入眼簾。⑤周恩來對紅巖精神的倡導和培育不僅在于他以不同形式發(fā)表了大量言論，更在于他在國統(tǒng)區(qū)尖銳復雜的政治斗爭中的身體力行和率先垂范。⑥1975年，董明珠入南京一家化工研究所做行政管理工作，工作穩(wěn)定，擁有干部身份。后來，董明珠邂逅了心愛的丈夫，兩人義結金蘭，鸞鳳和鳴。A．①②⑤B．②③⑥C．②⑤⑥D．③④⑥答案：B本題考查成語辨析與運用能力。此類題目要準確把握成語的含義和用法，結合語境具體分析，然后做出判斷。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、語義重復、褒貶不當、用錯對象、自相矛盾。①崢嶸歲月：形容不平凡的年月。此處用來形容中美軍事合作那段不平凡的歲月。使用恰當。②風華正茂：風采和才華正在最好的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。語境中用于90多歲的老人，誤用對象，使用不當。③自怨自艾：本義是悔恨自己的錯誤，自己改正?，F在只指悔恨。不能帶賓語，語境中帶了賓語，使用不當。。④水木清華：形容園林里池水花木清幽美麗。語境中形容博物館的園子，使用恰當。⑤身體力行：親身體驗，努力實行。語境中指周恩來親身體驗與實行紅巖精神。使用恰當。⑥義結金蘭：原指朋友間感情投合，后來用作結拜為兄弟姐妹的代稱。語境中用在夫妻之間，用錯對象，使用不當。分析可知，②③⑥句，成語使用全部正確。故選B。小提示：正確運用成語，要弄清楚幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。8、下列對詩句中加點的詞解釋不正確的一項是A．漫江碧透，百舸爭流

爭流：爭相行駛。B．問蒼茫大地，誰主沉浮

沉?。菏⑺?。C．書生意氣，揮斥方遒

揮斥：指揮呵斥。D．到中流擊水，浪遏飛舟

擊水：游泳。答案：C本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。學習文言文的根本途徑在于平時大量的誦讀和積累，從而形成良好的語感。常見的文言實詞的義項，平時要多鞏固，多歸納，這樣才能舉一反三。在具體的解答過程中，要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思，也可以根據詞語的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進行分析。C項，“揮斥”，在“書生意氣，揮斥方遒”中的意思是“奔放”，而不是“指揮呵斥”。故選C。小提示：文言實詞的推斷方法：(1)依形推義法（2）

語境分析法（3）語法分析法（4）妙用修辭法（5）成語印證法（6）課文求義法（7）鄰字借推法（8）聯(lián)想推斷法（9）代入檢驗法（10）古今對比法。9、對下列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項是A．青絲染了霜煙，心事褪了紅顏。（《如懿傳》主題曲《梅香如故》）（對比）B．此生，如紙般薄命。（《延禧宮略》主題曲《雪落下的聲音》）（比喻）C．愛戀依，愛戀依，愿今生常相隨。（《西游記》插曲《女兒情》）（反復）D．知否？知否？應是綠肥紅瘦。（《知否》主題曲《知否知否》）（借代）答案：A本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要根據不同修辭手法的特點，聯(lián)系具體語句進行分析。A項，前半句“青絲染了霜煙”用了比喻，將白發(fā)比作“霜”；后半句“心事褪了紅顏”用了擬人和夸張，心事使容顏衰老，沒有使用對比的修辭手法。故選A。10、下列各組詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一組是A．放號(hào)

怒涌

關懷備至

蜂涌而至B．號叫(hào)

晴景

青山綠水

晴天霹靂C．號令(hào)

洪濤

宏福齊天

寬宏大度D．號角(hào)

律呂

談笑風生

相輔相成答案：D本題考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音、字形能力。A.“蜂涌而至”錯，應為“蜂擁而至”。B.“號叫(hào)”錯，應為“號(háo)叫”。C.“宏福齊天”錯，應為“洪福齊天”。故選D。課內閱讀11、閱讀下面下面這首詩歌，完成下面小題。立在地球邊上放號郭沫若無數的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×眩×?！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！下列對詩歌的賞析，不正確的一項是（

）A．“無數的白云正在空中怒涌”從仰視的角度寫出了空中的壯闊景象，寫出了詩人極目遠望的開闊眼界。B．詩人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點，借助豐富的想象，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結起來。C．“無數”“無限”這些詞語，寫出了具有異乎尋常的規(guī)模、威力的自然形象，顯示出它們的宏偉、壯觀和偉力。D．這首詩的主體形象是橫跨兩大洋的巨人，也是詩人的自我形象。表達了詩人渴望破壞舊世界的熱情和決心。答案：A本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。A.“仰視”錯誤。這里寫出了詩人的高度，這個巨人形象就是詩人的自我形象。故選A。12、閱讀下面文本，完成下列各題。①如果不是有人發(fā)明了火車，如果不是有人把鐵軌鋪進深山，你怎么也不會發(fā)現臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉(xiāng)親，一心一意掩藏在大山那深深的褶皺里，從春到夏，從秋到冬，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。②然而，兩根纖細、閃亮的鐵軌延伸過來了。它勇敢地盤旋在山腰，又悄悄地試探著前進，彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下，然后鉆進幽暗的隧道，沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去。③不久，這條線正式營運，人們擠在村口，看見那綠色的長龍一路呼嘯，挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風，擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。它走得那樣急忙，連車輪碾軋鋼軌時發(fā)出的聲音好像都在說：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在臺兒溝站腳呢？臺兒溝有人要出遠門嗎？山外有人來臺兒溝探親訪友嗎？還是這里有石油儲存，有金礦埋藏？臺兒溝，無論從哪方面講，都不具備挽住火車在它身邊留步的力量。（1）第②段運用了擬人手法描寫鐵軌，請賞析其表達效果。答案：運用“勇敢地盤旋”“悄悄地試探”“繞到”“鉆進”“沖向”“奔去”等詞語，賦予鐵軌人的情態(tài)，表面上寫火車進入大山的各種情形，深層次寫出了以火車為代表的工業(yè)文明在開拓輻射過程中的各種情形，既有勇敢大膽的文明輻射，也有悄無聲息的嘗試融入，還有文明輻射過程中的曲折挫折等。本題考查學生鑒賞文本修辭手法的能力。第②段運用“勇敢地盤旋”“悄悄地試探”“繞到”“鉆進”“沖向”“奔去”等詞語，賦予鐵軌人的情態(tài)，運用了擬人修辭?！坝赂业乇P旋在山腰”“悄悄地試探著前進”“彎彎曲曲，曲曲彎彎”“沖向又一道山梁，朝著神秘的遠方奔去”，表面上寫火車進入大山的各種情形，實際上寫出了以火車為代表的工業(yè)文明在開拓輻射過程中的各種情形，“勇敢地盤旋在山腰”，既有勇敢大膽的文明輻射，“悄悄地試探著前進”，也有悄無聲息的嘗試融入，“彎彎曲曲，曲曲彎彎，終于繞到臺兒溝腳下”，還有文明輻射過程中的曲折挫折等。13、香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現呢？《哦，香雪》答案：直接原因：因為香雪是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，她們常常取笑她。因此香雪非常地希望能擁有和她們一樣的鉛筆盒。所以當她看到火車上的學生有這樣的鉛筆盒時她就更加注意了。根本原因：文化知識和追求使她與別人的需求不一樣，也正是這樣，她比別人的追求更高，比別人更勇敢，更突出。原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個在山外的世界有了認識的姑娘?！爸R就是力量”，這正是小說著力表現的內容，也是小說折射出來的時代信息之所在。本題考查分析文本的能力。題干問香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現，首先弄清楚有哪些不同表現。在課本第23頁，“有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，打聽什么叫‘配樂詩朗誦’(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到它的價錢”，這是香雪與其他女孩子的不同之處。她為什么會有這樣的表現呢？后文揭示了原因?！耙搽y怪，咱們香雪是學生呀”這是有人替香雪辯解?！耙苍S就因為香雪是學生吧，是臺兒溝唯一考上初中的人”，后文“其實，她們早知道桌角那只小木盒就是香雪的鉛筆盒，但她們還是做出吃驚的樣子。每到這時，香雪的同桌就把自己那只寬大的泡沫塑料鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。這是一只可以自動合上的鉛筆盒，很久以后，香雪才知道它所以能自動合上，是因為鉛筆盒里包藏著一塊不大不小的吸鐵石。香雪的小木盒呢，盡管那是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在臺兒溝還是獨一無二的呢，可在這兒，和同桌的鉛筆盒一比，為什么顯得那樣笨拙、陳舊？

它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上”。這些都是表面原因。“初中生”“鉛筆盒”都象征著文化知識，她的所作所為正是提現了“知識就是力量”這句話。14、小說《百合花》當中有多處細節(jié)描寫，試著找出并分析其對塑造人物形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用?！久鞔_】步槍筒里插的樹枝和野花第一次在小通訊員給“我”帶路時，“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴”。②_______________①_______________小通訊員衣服上“破洞”第一次，“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，掛破衣服并高低不肯讓新媳婦補。既表現了通訊員的靦腆、憨厚和執(zhí)拗，又寫出新媳婦的友善、熱情、關切。③_______________這一方面呼應前文，說明這個破洞確實不小，同時也表現出他的天真質樸；另一方面也說明“我”一直目送通訊員遠去，簡練而又細膩地表現了“我”對通訊員的真摯情感。第三次出現是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，他“軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。④_______________第四次出現，新媳婦“細細地、密密地縫著那個破洞”。這中間包含著對當初使通訊員“受氣”的懊悔和內疚，更包含著對烈士的痛悼和敬愛。兩個饅頭⑤_______________表現了通訊員的細致和對革命同志的關心。第二次在小通訊員犧牲后“我”無意中碰到那兩個干硬的饅頭。⑥_______________答案：

第二次在借被結束他回團部跟“我”分別時，“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”。

這些樹枝和野花是生命的象征，它反映了一個年輕戰(zhàn)士熱愛自然、熱愛生活的優(yōu)美情趣，同時也表現了通訊員的天真和在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。

第二次出現，通訊員“已走遠了”而“我”卻還能看見撕掛下來的布片“在風里一飄一飄”。

不僅進一步證實這個重傷員確實就是通訊員，而且說明他從包扎所回團部后一直無暇顧及這個破洞，并且到最后連這個破洞都來不及補就犧牲了；此外，也寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

第一次在完成借被工作分別時，給“我”開飯?！懊鰞蓚€饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上”。

更使“我”觸物生情，抒發(fā)痛失戰(zhàn)友的悲憤心情。本題考查關于細節(jié)描寫的鑒賞能力。關于步槍筒里插的樹枝和野花的細節(jié)描寫有兩次。第一次：第一次在小通訊員給“我”帶路時，“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴”；第二次：在借被結束他回團部跟“我”分別時，“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著”。分析這個細節(jié)描寫的作用?！耙盎ā贝淼氖恰懊馈保菍ι畹臒釔?，在槍筒里插野花，表現的是通訊員保留的孩子般的天真與在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。關于小通訊員衣服上“破洞”的細節(jié)有三次。第一次：“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，掛破衣服并高低不肯讓新媳婦補。表現了通訊員靦腆、憨厚和執(zhí)拗，又寫出新媳婦的友善、熱情、關切。第二次：通訊員“已走遠了”而“我”卻還能看見撕掛下來的布片“在風里一飄一飄”。一方面呼應前文，說明這個破洞確實不小，同時也表現出他的天真質樸；另一方面也說明“我”一直目送通訊員遠去，簡練而又細膩地表現了“我”對通訊員的真摯情感。第三次：在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，他“軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。通過“軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”證實了這個犧牲的人就是小通訊員，戰(zhàn)斗的繁忙讓他無暇補上這個破洞，就這樣犧牲了，寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。關于兩個饅頭的細節(jié)有兩次。第一次：在完成借被工作分別時，給“我”開飯。“摸出兩個饅頭，朝我揚了揚，順手放在路邊石頭上”。給“我”饅頭，表現了通訊員的細致和對革命同志的關心。第二次：在小通訊員犧牲后“我”無意中碰到那兩個干硬的饅頭。這兩個饅頭是小通訊員和“我”之間交流的情感紐帶，在他犧牲后再見到這兩個饅頭，使“我”觸物生情，抒發(fā)痛失戰(zhàn)友的悲憤心情。15、下列對小說《百合花》思想內容的分析與概括，不正確的一項是（

）A．因為剛過門才三天，新媳婦唯一的嫁妝——有著百合花圖案的被子舍不得借。但當“我”說共產黨的部隊打仗是為了老百姓之后，她轉身進去抱被子了。B．通訊員很年輕，心里鬧著別扭，在拿被子時慌張得把衣服都弄破了，新媳婦見后要給他縫上?？梢娝麄冊趹?zhàn)火洗禮中產生了異性之間美好的情愫。C．通訊員肩頭被撕掛下的布片，送給“我”的兩個饅頭，以及“我”發(fā)現他肩上步槍筒里多出的一枝野菊花，寥寥幾筆，使得人物形象更加豐富與立體化。D．《百合花》是一篇將戰(zhàn)爭主題和人性審美意蘊巧妙結合的佳作，對戰(zhàn)爭的描寫用筆儉省，而對通訊員、新媳婦則不惜筆墨，從中能體會作者的審美情趣。答案：B本題考查學生分析和概括文本思想內容的能力。B．“異性之間美好的情愫”理解錯誤。作品主要表現戰(zhàn)火中的青春美和人性美以及軍民之間的美好情愫。而并非“異性之間美好的情愫”。故選B。16、這首詞是怎樣表現詞人高大形象的？舉例說明。沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？答案：詞的上片，主要通過幾個動詞來表現這一形象。如“獨立”，讓我們看到了詞人的卓然超群；（2）詞的下片，雖回憶的是同學，但詞人的身影卻又隨處可見，在敘事中表現了詞人早年的革命氣魄和精神。本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和人物形象的能力。上片，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，點明了時間、地點和特定的環(huán)境?！翱慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢？這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。總體來說，詞的上片，主要通過幾個動詞來表現這一形象。如“獨立”“看”“悵”，讓我們看到了詞人的卓然超群、與眾不同。下片，“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”，大意是：就在這橘子洲上，曾經和許多革命戰(zhàn)友聚會、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，一個“恰”字，統(tǒng)領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。大意是：那時候，同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點評論，經常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟”，這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。這里以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。詞的下片，雖回憶的是同學，但詞人的身影卻又隨處可見，在敘事中表現了詞人早年的革命氣魄和斗志。17、下列對《峨日朵雪峰之側》的賞析，不正確的一項是（

）A．這首詩可以看作是登山勇士的自我寫照?！斑@是我此刻僅能征服的高度了”一句中“此刻”和“僅”意蘊豐富，雖歷經艱難，可“我”并沒有到達最高峰，但也不意味著這就是終點。B．詩人描寫的是他在雪峰之側目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的張力和動勢寫得精彩絕倫、如在眼前。在視覺之上，詩人又疊加了聽覺描寫，滑坡的石礫制造的聲響如軍旅的喊殺聲漸漸遠去，這一音響的疊加使詩中所寫落日更顯壯觀。C．在這首詩中，詩人塑造了眾多意象，峨日朵之雪、太陽、巖壁、蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識，組成一個協(xié)調的整體。D．詩歌的最后，詩人給出一個“特寫鏡頭”，一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”一同默享快慰！詩人為一只渺小的蜘蛛而不是雄鷹或者雪豹和自己一同享受大自然賜予的快樂與榮耀而遺憾，深感無奈。答案：D本題考查學生對詩句內容、形式以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。D.“詩人為一只渺小的蜘蛛而不是雄鷹或者雪豹和自己一同享受大自然賜予的快樂與榮耀而遺憾，深感無奈”理解錯誤，詩人沒有任何鄙視蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表著微不足道卻不斷奮斗的生命，這樣的生命同樣值得人們去贊美，去熱愛。故選D。18、在毛澤東《沁園春·長沙》的手跡中，下片結尾句是“曾記否，向中流擊水，浪遏飛舟”，后來將結尾句中的

“向”改為“到”?！跋颉焙汀暗健蹦膫€更好？請談談你的看法。答案：“到”比“向”更好。從內容上看，“到”有“在”的意思，表明擊水是在江心，水急浪大，與下文的“浪遏飛舟”相符；而“向”則說明是從江岸擊水，并未到達江心，效果就差了。從節(jié)奏感上看，“到”是動詞，與“攜”“揮斥”“指點”“激揚”“擊”“遏”等動詞和諧一致，而“向”是介詞，用在此處沒有這一效果。從詞人性格上看，“到”更能表現出英雄豪情。毛澤東一生在革命風雨中運籌帷幄，只有“到中流擊水”，才能更