雙減背景作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)（通用13篇）

第頁(yè)共頁(yè)雙減背景作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)〔通用13篇〕雙減背景作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)〔通用13篇〕雙減背景作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇1“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進(jìn)展作業(yè)建立，才能到達(dá)在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)展穩(wěn)固和輔助，同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正到達(dá)為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的？為了給老師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)展“雙減”背景下作業(yè)建立的培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價(jià)值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個(gè)問(wèn)題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目的意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)構(gòu)造不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)修改單一、缺乏作業(yè)分析^p、老師作業(yè)設(shè)計(jì)才能弱、作業(yè)管理內(nèi)涵缺乏等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心安康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù)，必須克制以上問(wèn)題。老師必須具備一定的作業(yè)建立理論根底，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深化理解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及詳細(xì)要求？如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？在作業(yè)建立時(shí)，要以育人為本，與教學(xué)目的一致，設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時(shí)間需控制，表達(dá)選擇性，構(gòu)造要合理。雙減背景作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇2雙減政策的施行，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，到達(dá)減負(fù)提質(zhì)的效果。作為語(yǔ)文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量，穩(wěn)固教學(xué)效果，確實(shí)需要我們研究考慮，并進(jìn)展理論總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)____談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè)，課后根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反應(yīng)布置適量課后作業(yè)，同時(shí)填寫(xiě)好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單。正式作業(yè)分為根底類和拓展類作業(yè)，書(shū)寫(xiě)量控制在一張8K紙張內(nèi)，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間，并填寫(xiě)好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反應(yīng)表，老師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反應(yīng)情況，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。二、建立“一標(biāo)一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“老師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反應(yīng)評(píng)價(jià)--二次設(shè)計(jì)--調(diào)整改良--總結(jié)成果”的形式。老師要深化教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)、作業(yè)格式的標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反應(yīng)六個(gè)方面，完本錢(qián)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí)。同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù)，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z(yǔ)文課程目的必需要面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到開(kāi)展。而這一目的的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語(yǔ)文作業(yè)：1、口頭類作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識(shí)、詩(shī)詞背誦、名著、名句積累、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長(zhǎng)檢查監(jiān)視完成背誦任務(wù)。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)方法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)展鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。2、興趣類作業(yè)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的互相練習(xí)。注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)絡(luò)，注重知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體開(kāi)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，思維是活潑的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。課前“秀一秀”活動(dòng)的開(kāi)展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查催促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能和思維才能，從而進(jìn)步了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂(lè)朗讀、名著手抄報(bào)、影視文對(duì)接、古詩(shī)文配畫(huà)、思維導(dǎo)圖、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)展。3、根底類作業(yè)。根底類作業(yè)主要包括字音字音、課后局部習(xí)題以及名句默寫(xiě)等。此類作業(yè)主要針對(duì)學(xué)習(xí)根底較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過(guò)書(shū)面的抄寫(xiě)、整理、解答來(lái)穩(wěn)固根底知識(shí)，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本的語(yǔ)文才能。作業(yè)完成較為容易，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。4、提升類作業(yè)。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法，再通過(guò)課外同等文體的對(duì)接訓(xùn)練，來(lái)進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)遷移的才能和閱讀才能。中考練一天一篇，從答題技巧、答案詳細(xì)度、閱讀的速度等方面進(jìn)展指導(dǎo)訓(xùn)練，精練精講，初步收到了良好的效果。四、細(xì)化評(píng)價(jià)方式，確保作業(yè)修改精細(xì)化。面對(duì)不同層次的作業(yè)，老師要采取各種各樣的評(píng)價(jià)方式，充分運(yùn)用鼓勵(lì)性短語(yǔ)評(píng)價(jià)、圖表符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)，使用個(gè)性化印章蓋章等，意在用新穎時(shí)尚的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科作業(yè)的認(rèn)可。新穎別致的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生或得到肯定，或虛心承受作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，或與老師拉近了間隔，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極，或讓作業(yè)興趣更加濃重。雙減政策下進(jìn)展課堂教學(xué)改革和作業(yè)____勢(shì)在必行。語(yǔ)文作業(yè)____，將主動(dòng)性更多地賦予學(xué)生，給學(xué)生合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、應(yīng)用的時(shí)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)步了作業(yè)有效性、興趣性、探究性，實(shí)在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生安康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面開(kāi)展。雙減背景作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇3作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成局部，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)得到及時(shí)穩(wěn)固的重要途徑；作業(yè)是進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題才能、提升學(xué)生的思維才能、開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新理論才能的重要途徑；同時(shí)，作業(yè)也是反應(yīng)課堂教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑?！半p減”背景下的作業(yè)建立，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認(rèn)真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。1、將作業(yè)建立納入集體備課。每次集體備課，我們都會(huì)根據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目的。根據(jù)教學(xué)目的，老師下題海，精選試題；根據(jù)各班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)，“必做題”——根底題，“選做題”——中等題，“考慮題”——拓廣題。2、課堂作業(yè)完成以限時(shí)小練習(xí)的形式開(kāi)展。老師每天抽取10-15分鐘的時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)展限時(shí)練習(xí)，完成后即刻上交。一方面催促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，另一方面也進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)完成效率。3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成知識(shí)技能、問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)理解局部，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級(jí)的題目。同時(shí)，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類型題。4、作業(yè)修改保證及時(shí)、認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，做到“練必收、收必批、錯(cuò)必糾”。及時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)的修改作業(yè)，對(duì)共性問(wèn)題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓講解更有針對(duì)性。同時(shí)記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生，給這局部同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生表，設(shè)置簽到制，進(jìn)展準(zhǔn)確的課后作業(yè)輔導(dǎo)。老師下題海的目的是提早理解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)視限時(shí)完成的目的是催促學(xué)生按時(shí)完成，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的作業(yè)完成效率；標(biāo)準(zhǔn)修改并做好記錄的目的是理解學(xué)生的作業(yè)程度，及時(shí)做好課后輔導(dǎo)，同時(shí)給日常教學(xué)提供反應(yīng)，提出建議和意見(jiàn)。但是作業(yè)建立中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了書(shū)面作業(yè)，無(wú)視了其他形式作業(yè)的開(kāi)發(fā)。重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)中推理才能的開(kāi)展，注重關(guān)注學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的才能；無(wú)視動(dòng)手理論才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，在作業(yè)建立方面要從以下幾方面進(jìn)展。1、加強(qiáng)集