生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)

__________________________________________________生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________浙科版·科學(xué)·七年級(jí)上冊(cè)§2.1生物與非生物課型：新授課課時(shí)：一課時(shí)年級(jí)：初一年級(jí)教材分析《生物與非生物》選自浙科版普通初中科學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)，本節(jié)課主要介紹了生物與非生物的本質(zhì)特征和蝸牛的形體特征及感覺(jué)兩部分內(nèi)容。本節(jié)課是本章觀察生物知識(shí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了科學(xué)觀察的步驟和放大鏡的使用方法后，本節(jié)課實(shí)為知識(shí)的延伸和拓展。同時(shí)本節(jié)課為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞,常見(jiàn)的動(dòng)物和常見(jiàn)的植物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡性作用。學(xué)情分析生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。根據(jù)本節(jié)課的教授對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，他們七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散、愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長(zhǎng)過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】識(shí)別生物與非生物,知道生物的基本特征。學(xué)會(huì)使用放大鏡。【能力目標(biāo)】通過(guò)對(duì)事物的分類(lèi)，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)協(xié)作能力?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)生物與非生物，事物之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)別生物與非生物,生物的基本特征生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生物的基本特征。生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教法和學(xué)法【教法】支架式教學(xué)法、演示法?！緦W(xué)法】合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：觀察生活，提出問(wèn)題（約5分鐘）【教師活動(dòng)】提問(wèn)：播放事先準(zhǔn)備好的各式各樣的圖片,提問(wèn)要是把這些事物分成兩類(lèi)的話(huà),我們?cè)撛趺捶诸?lèi)呢?【學(xué)生活動(dòng)】預(yù)設(shè)：分成死的和活的.也可以分成有毛和沒(méi)毛?！窘處熁顒?dòng)】追問(wèn)：同學(xué)們的分類(lèi)在一定意義上是可行的,但是科學(xué)家們?yōu)榱朔诸?lèi)的科學(xué)性,把世上的事物分成了生物和非生物這兩類(lèi)。剛剛我們看了那么多有關(guān)生物和非生物的例子，那同學(xué)們你們能否再試著舉一些生活當(dāng)中有關(guān)生物和非生物的例子。給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間思考。兩分鐘后請(qǐng)兩位同學(xué)舉例子，再請(qǐng)兩位同學(xué)給剛剛同學(xué)舉得例子做補(bǔ)充?！緦W(xué)生活動(dòng)】預(yù)設(shè)：非生物：書(shū)本、鉛筆、課桌、窗簾、抹布、石頭、臺(tái)燈……。生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。生物：魚(yú)、人、狗、梔子花、蛇、蚯蚓……生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)?！窘處熁顒?dòng)】提問(wèn)：你們是如何來(lái)區(qū)分生物和非生物的呢？設(shè)計(jì)意圖：亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始?！北经h(huán)節(jié)從學(xué)生周?chē)膶?shí)例入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并提出問(wèn)題“光合作用是如何將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物”，引發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)也體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念。環(huán)節(jié)二：獨(dú)立探索，合作學(xué)習(xí)（約25分鐘）【教師活動(dòng)】走下講臺(tái)，查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí)，給學(xué)生提示。【學(xué)生活動(dòng)】預(yù)設(shè)：積極討論，小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果【教師活動(dòng)】五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到，停止討論。請(qǐng)一組小組發(fā)言，其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢(xún)問(wèn)學(xué)生答案的依據(jù)，并且讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生若回答正確及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，回答不好的教師及時(shí)給予糾正?！緦W(xué)生活動(dòng)】生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。預(yù)設(shè)：我們認(rèn)為生物可以生長(zhǎng)，比如大樹(shù)是從小樹(shù)苗長(zhǎng)成大樹(shù)的，我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答：我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對(duì)外界刺激有有反應(yīng)，如含羞草在接受刺激后會(huì)合攏。生物可以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?！窘處熁顒?dòng)】追問(wèn)：還有其他的特征讓你可以很快的區(qū)分生物和非生物嗎？【學(xué)生活動(dòng)】預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生回答生物能遺傳和變異【教師活動(dòng)】教師展現(xiàn)PPT，解釋遺傳和變異，并且通過(guò)生活中的實(shí)際例子讓學(xué)生影響深刻。然后教師展現(xiàn)人類(lèi)進(jìn)化的圖片給學(xué)生看，提問(wèn)這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)呢？【學(xué)生活動(dòng)】預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生提出進(jìn)化一個(gè)詞，但大多數(shù)學(xué)生不能理解。【教師活動(dòng)】進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后PPT展示大家總結(jié)的生物特征，再一次對(duì)各個(gè)特征舉例（例子都是貼近學(xué)生的實(shí)際生活）提問(wèn)狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會(huì)轉(zhuǎn)彎，從對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的角度來(lái)比較兩者有什么不同？生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)?！緦W(xué)生活動(dòng)】生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。預(yù)設(shè)：與教師一起總結(jié)剛剛的特征，對(duì)每一個(gè)特征進(jìn)一步思考與理解。積極思考老師提的問(wèn)題。學(xué)生回答：狗是生物，機(jī)器狗是非生物，兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣，但回答不是很全面。【教師活動(dòng)】狗轉(zhuǎn)彎是生物對(duì)外界刺激做出的反應(yīng)，是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制，與適應(yīng)外界環(huán)境無(wú)關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教師搭建視頻支架以及學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)支架，學(xué)生沿著支架作用，獨(dú)立探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)分析光合作用的反應(yīng)式，發(fā)展判斷、分析、綜合等科學(xué)思維方法。環(huán)節(jié)三：反思總結(jié)，鞏固練習(xí)（約5分鐘）【教師活動(dòng)】提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？【學(xué)生活動(dòng)】預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了生物與非生物知道了生物的共同特征。【鞏固練習(xí)】一、下列屬于生物基本特征的是（D）生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。A.能快速運(yùn)動(dòng)B.能夠快速運(yùn)動(dòng)的生物與非生物教學(xué)設(shè)計(jì)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。C.能進(jìn)行光合作用D.能生長(zhǎng)和繁殖二、下列物體屬于生物的是（B）A.餐桌上吃的鯽魚(yú)B.含羞草C.珊瑚礁D.熊貓的毛設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)近因律