剪紙教案錦集9篇

第頁(yè)共頁(yè)剪紙教案錦集9篇剪紙教案錦集9篇剪紙教案篇1活動(dòng)經(jīng)歷1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱關(guān)系。3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣?；顒?dòng)材料1、搜集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆?；顒?dòng)指導(dǎo)1、欣賞民間剪紙作品展，觀察作品的色彩和圖案。〔1〕在欣賞剪紙作品的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些色紙都建成了什么圖案。〔2〕鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己觀看完作品后的感受，萌發(fā)對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。2、幼兒探究、嘗試剪紙方法。老師為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)歷探究剪紙的兩種根本折法，并嘗試剪出簡(jiǎn)單的作品。3、在幼兒探究剪紙的根底上，老師示范兩種根本的剪紙方法?！?〕分別將長(zhǎng)方形色紙對(duì)邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。〔2〕將正方形色紙對(duì)角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)?！?〕觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱關(guān)系，學(xué)習(xí)識(shí)別對(duì)稱圖形，理解對(duì)稱的美。4、幼兒再次進(jìn)展剪紙活動(dòng)，老師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒完成作品。老師提醒幼兒：平安使用剪刀；剪紙時(shí)要仔細(xì)、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。5、展示欣賞幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣剪的?；顒?dòng)反思剪紙是孩子們都非常喜歡的手工活動(dòng)，沒(méi)學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，孩子們對(duì)剪紙還不是很熟悉，但是通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)課，孩子們知道了剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對(duì)稱關(guān)系，并且能做到將剪下的紙屑扔到垃圾桶里，做到干干凈凈、整整潔潔。剪紙教案篇2執(zhí)教人：潘青娥執(zhí)教時(shí)間：20xx年4月11日活動(dòng)名稱：《美麗的春天》活動(dòng)目的：1、在剪紙活動(dòng)中，可以剪出各種不同形狀的花、草、樹(shù)木。2、愿意用自己喜歡的方式創(chuàng)造出各種花、草、樹(shù)木。3、喜歡參加剪紙活動(dòng)，在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：剪紙工具、各種彩色的手工紙、宣紙、橡皮泥?；顒?dòng)重點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹(shù)木?；顒?dòng)難點(diǎn)：能剪出各種不同形狀的花、草、樹(shù)木并嘗試創(chuàng)作各種剪法。在活動(dòng)中初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、老師導(dǎo)入課題1、老師出示畫(huà)好只有山的背景圖，請(qǐng)幼兒觀察。2、在觀察的過(guò)程中啟發(fā)幼兒山上應(yīng)添加些什么？3、請(qǐng)幼兒討論。春天的花、春天的草、春天的樹(shù)。二、根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)幼兒剪出各種花、草、樹(shù)木。1、老師講解花、草、樹(shù)的正確剪法。2、引導(dǎo)幼兒注意在剪的過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題?！?〕、對(duì)折的方法?！?〕在鏤空時(shí)花邊的剪法。三、請(qǐng)幼兒分組來(lái)選擇自己所要?jiǎng)?chuàng)作的花、草、樹(shù)木。1、請(qǐng)幼兒再次觀察背景圖中山的數(shù)量，有五座山。2、我們有五個(gè)組，小朋友們可以分別用剪、泥工、繪畫(huà)等方式來(lái)制作出花、草、樹(shù)等背景，把山打扮得更漂亮。3、請(qǐng)小朋友們自由選擇自己喜歡的制作方式，添加背景。四、幼兒共同創(chuàng)作作品，老師指導(dǎo)。五、對(duì)幼兒共同創(chuàng)作的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)欣賞。剪紙教案篇3民間剪紙?jiān)诒憩F(xiàn)物象時(shí),因?yàn)橐阉械奈矬w放在一個(gè)平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會(huì)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)對(duì)象進(jìn)展簡(jiǎn)化概括和抽象變形,使畫(huà)面重點(diǎn)突出,形象生動(dòng)傳神。民間剪紙中簡(jiǎn)括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃重,使整幅畫(huà)面富有韻味和美感。民間剪紙中夸大手法的運(yùn)用并不是隨意和毫無(wú)目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對(duì)客觀物體的真實(shí)表現(xiàn),他們?cè)谠u(píng)價(jià)一幅剪紙作品時(shí)關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問(wèn)題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說(shuō):“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人?！彼?民間剪紙藝人在塑造物象時(shí),以他們獨(dú)特的思維方式對(duì)所表現(xiàn)的物體進(jìn)展夸大變形。民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動(dòng)者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對(duì)此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識(shí)非常強(qiáng)烈,隨心所欲地對(duì)物象進(jìn)展各種反常態(tài)的變異,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)美妙生活的期盼和祈禱。在我們看來(lái)這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無(wú)奇不有,讓我們不禁感慨民間勞動(dòng)人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹(shù)上既可以長(zhǎng)樹(shù)葉也可以長(zhǎng)鳥(niǎo)兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥(niǎo),這些看似荒謬的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、滿意的就可以表如今剪紙上,此可謂中國(guó)民間樸素的“立體派”和“將來(lái)”。中國(guó)民間剪紙有著自己獨(dú)特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過(guò)程與視覺(jué)過(guò)程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國(guó)民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨(dú)特的觀察視角和思維方式,他們?cè)趧?chuàng)造形象的過(guò)程中,更多地追求以意寫(xiě)形,將自己主觀的情感表達(dá)寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比較的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國(guó)當(dāng)時(shí)廣闊農(nóng)村的消費(fèi)和生活狀態(tài)為民間剪紙?jiān)煨陀^的產(chǎn)生提供了深沉的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對(duì)美妙生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達(dá)自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長(zhǎng)壽、生活富足的樸素愿望呈如今剪紙圖形中,看似簡(jiǎn)單的民間剪紙充滿了勞動(dòng)人民醇厚的創(chuàng)作思想。民間剪紙的裝飾特點(diǎn)民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來(lái)塑造形象,形成富有韻律、意趣生動(dòng)的特點(diǎn)。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫(huà)面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點(diǎn)。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的根底上,在輪廓內(nèi)進(jìn)展隨意裝飾,以加強(qiáng)剪紙的藝術(shù)效果。民間剪紙本身的材料特點(diǎn)和制作工具的運(yùn)用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語(yǔ)言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運(yùn)用過(guò)程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過(guò)程中,由紙和刀的切割挪動(dòng)而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長(zhǎng)短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和構(gòu)造等,如樹(shù)葉、動(dòng)物鬢毛、禽鳥(niǎo)羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時(shí)自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運(yùn)用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨(dú)具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國(guó)一門古老藝術(shù),蘊(yùn)涵著中華民族最古老的文化信息,可以說(shuō)是中國(guó)民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們可以覺(jué)察巫史文化圖騰崇拜的痕跡,可以看到中國(guó)的本藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征桔祥且意象化的動(dòng)植物紋樣。如:幾何紋飾——萬(wàn)字、方勝、盤(pán)長(zhǎng)、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動(dòng)植物紋樣——龍紋、鳳鳥(niǎo)紋、虎紋、卷草紋。民間剪紙?jiān)诒磉_(dá)物象造型圓滿完好、碩大飽滿的同時(shí),也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動(dòng),畫(huà)面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨(dú)特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點(diǎn),如表現(xiàn)動(dòng)物、鳥(niǎo)類身上的羽毛時(shí)多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來(lái)表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時(shí)根據(jù)詳細(xì)情況有時(shí)也會(huì)用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點(diǎn)。民間剪紙藝人為了追求畫(huà)面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達(dá),通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實(shí)中看不見(jiàn)的事物刻畫(huà)出來(lái)。比方我們可以看到大花貓吃進(jìn)肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。民間剪紙的空間構(gòu)圖亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個(gè)美的事物的各局部應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因?yàn)槊酪揽矿w積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們?！泵耖g剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個(gè)畫(huà)面中,形成一幅和諧完美的畫(huà)面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時(shí)隨地追求造型構(gòu)圖的完好性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強(qiáng)調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對(duì)稱平衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對(duì)稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對(duì)稱式布局,且完全等同。完全對(duì)稱式和非完全對(duì)稱式的構(gòu)圖方式給人帶來(lái)和諧、穩(wěn)定感?；蛟S在現(xiàn)代人的審美心理下會(huì)覺(jué)得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時(shí),對(duì)稱式是廣闊人民求全心理的一種表達(dá)。如圖1安徽阜陽(yáng)的'“瓶花對(duì)鳥(niǎo)”。這幅剪紙中就采用了完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對(duì)稱式剪紙的剪制手法是先對(duì)折,剪完后展開(kāi),就是一幅完好的對(duì)稱式剪紙。還有一種不是完全的對(duì)稱式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時(shí),在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動(dòng),但還是會(huì)保存大的對(duì)稱式樣。重疊式構(gòu)圖也可以稱為平衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒(méi)有明顯軸線,其中的圖形元素是按平衡的方式排列,平衡式構(gòu)圖形式靈敏,富有動(dòng)態(tài),主要強(qiáng)調(diào)給人視覺(jué)上的平衡感。民間剪紙中沒(méi)有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出如今一個(gè)畫(huà)面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來(lái)表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個(gè)圖形元素平衡地排列,產(chǎn)生連接、比照的效果。雖然有反視覺(jué)常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。結(jié)語(yǔ)民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)款式。它生存于勞動(dòng)者深沉的生活土壤中,不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,表達(dá)了人類藝術(shù)最根本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺(jué)文化語(yǔ)言資,積淀著深沉的民俗心理和文化,表達(dá)著中國(guó)傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨(dú)特的造型語(yǔ)言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號(hào)是本民族文化的珍貴財(cái)富,我們要對(duì)剪紙藝術(shù)及其蘊(yùn)含的文化精華進(jìn)展深化地分析^p,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具民族性和文化性。剪紙教案篇4活動(dòng)目的學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。通過(guò)動(dòng)手制作進(jìn)步操作才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備綠色的彩紙數(shù)張。剪刀、鉛筆、橡皮?！缎∶鄯洹穬焊?。活動(dòng)過(guò)程一、《小蜜蜂》兒歌1、噓!小朋友們快聽(tīng)有嗡嗡的聲音，猜出是誰(shuí)在叫了么?2、原來(lái)是蜜蜂精靈，我們來(lái)一起邊唱邊跳吧!3、剛剛我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說(shuō)了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!5、喜歡助人為樂(lè)的才是好孩子，我們都是好孩子一起來(lái)幫幫蜜蜂精靈吧!二、學(xué)剪小蜜蜂1、我們來(lái)用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。2、如今小朋友們來(lái)跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫(huà)出小蜜蜂的外形，畫(huà)陰影的局部要剪掉。4、畫(huà)好后，拿起剪刀把畫(huà)陰影的局部剪掉，剪完后展開(kāi)，蜜蜂精靈就完成了。5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來(lái)。三、小結(jié)1、我們?nèi)缃駚?lái)看看誰(shuí)剪的最好?誰(shuí)的蜜蜂精靈最漂亮?2、老師點(diǎn)評(píng)。3、我們舉起手中的蜜蜂精靈，一起來(lái)陪蜜蜂精靈們玩耍吧!四、活動(dòng)完畢剪紙教案篇5一、作品分析^p與設(shè)計(jì)思路在開(kāi)展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中，孩子們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè)相結(jié)合，根據(jù)幼兒已有經(jīng)歷，在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗(yàn)外鄉(xiāng)民間音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。二、游戲玩法建議兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲，當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng)，紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。三、教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目的】2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作，有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動(dòng)物形象。3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)、鑰匙聲、動(dòng)物PPT【活動(dòng)過(guò)程】〔一〕故事導(dǎo)入情景貝貝有一把神奇的小剪刀，這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ)，你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”〔動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏〕，有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。提問(wèn)：小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么？做給我們看一看?！惭?qǐng)1--2名幼兒〕師：剛剛你們看的真仔細(xì)，記得很清楚。我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧！〔完好欣賞音樂(lè)，A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏〕〔二〕根據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏1、老虎館一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩，回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個(gè)人，可害怕了，突然…一”〔老虎“吼”一聲響起〕師：聽(tīng)這是什么聲音？原來(lái)這里是老虎館，小剪刀好害怕??！你們能不能幫小剪刀想想方法打敗老虎呢？〔幼兒互相討論，引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng)〕第一遍音樂(lè)：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀游戲?！病獙?duì)許多〕配課老師：切！這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢！提問(wèn)：為什么你們用了魔法咒語(yǔ)，剪出的老虎也不動(dòng)？〔突出剪刀的節(jié)奏〕第二遍再次重復(fù)游戲?！惨粚?duì)許多〕當(dāng)B段音樂(lè)出現(xiàn)，配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK，最終打敗老虎，師幼一起歡呼成功！2、猴山師：小剪刀繼續(xù)向前走來(lái)到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？〔幼兒互相討論〕第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀?！怖蠋熐宄伞程釂?wèn)：為什么只有我的身體在動(dòng)，而頭沒(méi)有動(dòng)呢？〔引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化〕第二遍：兩名老師示范提問(wèn)：剪頭時(shí)剪刀在哪里？剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里？〔重點(diǎn)突出剪刀方位變化〕第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀〔—對(duì)許多〕小結(jié)：我們按順序剪出來(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。3、水族館師：剪出了這么多聰明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方啊？〔水族館〕咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)??？原來(lái)是得意的小企鵝！師：小企鵝是怎樣走路的呢？老師示范提問(wèn)：我要剪一只大企鵝，請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的？第一遍：師與個(gè)別幼兒示范〔老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng)〕提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的？〔強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng)，紙動(dòng)剪刀不動(dòng)〕我想要剪許多得意的小企鵝，你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎？第二遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙〔—對(duì)許多〕提問(wèn)：哇！真的剪出許多得意的小企鵝啦！你會(huì)剪小企鵝嗎？第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙〔一半對(duì)一半〕第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動(dòng)物。4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物師：動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢？你想剪什么動(dòng)物呢？〔幼兒自由想象，創(chuàng)編動(dòng)作〕第一遍：老師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合，進(jìn)展討論誰(shuí)當(dāng)紙，誰(shuí)當(dāng)剪刀，想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)展游戲?！矁蓛珊献?，重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn)〕小結(jié)：動(dòng)物園里真熱鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚(yú)、海獅…一提問(wèn)：小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn)，那我們?nèi)缃窕Q角色，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦！第二遍：互換角色〔兩兩合作〕小結(jié)：請(qǐng)小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物，突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。鑰匙聲響起，師：快聽(tīng)，是什么聲音？糟了！保安叔叔來(lái)了，快點(diǎn)躲起來(lái)！〔引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下〕〔三〕活動(dòng)完畢師：好險(xiǎn)啊，差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了，天快要亮了，小剪刀越來(lái)越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法?。俊灿變鹤杂砂l(fā)揮想象，想出各種方法〕鼓勵(lì)小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。〔活動(dòng)完畢〕四、友誼提示1、活動(dòng)中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)歷，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，并給予幼兒肢體動(dòng)作探究表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和開(kāi)放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過(guò)程中，感受外鄉(xiāng)音樂(lè)本身所帶來(lái)的審美感受，傳遞快樂(lè)的游戲精神。剪紙教案篇6《姥姥的剪紙》為我們描繪了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿?！凹艏垺笔秦灤┤牡木€索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩局部，第一、二段為第一局部，先是讓學(xué)生找描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的理解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。所以，在第二局部的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫(xiě)的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽(tīng)到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感謝，并把這份情傳遞給身邊所有的人。能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就到達(dá)了我的教學(xué)目的。一、讀題1、讀題2、再讀，想像姥姥的剪紙作品用詞語(yǔ)形容相機(jī)板書(shū)：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥用詞語(yǔ)形容相機(jī)板書(shū)：心靈手巧、勤勞仁慈、舐?tīng)偾樯钸^(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。二、學(xué)習(xí)1——6自讀，圈畫(huà)批注，考慮：是個(gè)怎樣的姥姥交流：1、心靈手巧〔1〕第二小節(jié)普普統(tǒng)統(tǒng)、翻來(lái)折去〔反襯技藝高超〕神了〔夸大，以別人之口襯托技藝高超〕理解“深化人心”〔不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有如今這么說(shuō)〕小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！〔2〕第五至七小節(jié)摸黑都能剪紙刁難：為難，出難題無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵〕耍賴聯(lián)絡(luò)上下文理解“熟能生巧”小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？2、勤勞仁慈〔1〕左鄰右舍〔2〕廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)〔3〕“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？〔很忙，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉？她是不是就在你的身邊？〕〔直爽，熱情〕〔為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)〕〔程度高，仿佛有倉(cāng)庫(kù)〕……再讀讀三、學(xué)習(xí)7——11讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的友誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？交流朗讀談體會(huì)：舐?tīng)偾樯钏摹W(xué)習(xí)12——131、引讀12從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？〔對(duì)兔子的希望和愛(ài)〕〔老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣〕〔俯首甘為孺子?！骋x反復(fù)讀2、過(guò)渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……期待些什么？除了期待，你還讀除了什么？姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假設(shè)你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一兩句在空白處相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話五、總結(jié)文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永久的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。剪紙教案篇7活動(dòng)目的：1、理解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動(dòng)手操作才能。3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。理解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)—貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。二、欣賞剪紙“小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花，大家想看嗎？師：這些剪紙里藏著好多的機(jī)密，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小機(jī)密？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱〕通過(guò)找機(jī)密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。師：小朋友真聰明，找出了機(jī)密，接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些機(jī)密用剪刀剪出來(lái)好嗎？三、學(xué)習(xí)剪雪花?！惨弧场⒗蠋熓痉都粞┗?。1、紙片變變變。老師講解雪花對(duì)折的方法，讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮膶掖螌?duì)折〔虛線處為折疊線〕，這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處，老師要巡回指導(dǎo)。2、動(dòng)手畫(huà)。折好后，在開(kāi)口處畫(huà)上小城墻，沿畫(huà)線剪下來(lái)，最后把城墻的頂剪開(kāi)就好了。3、翻開(kāi)雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其翻開(kāi)，此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了?！捕?、幼兒操作。師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛剛發(fā)現(xiàn)小雪花的機(jī)密剪出來(lái)嗎？1、老師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)口處畫(huà)城墻，別把中間剪斷。3、幫助個(gè)別才能差的孩子。4、提醒幼兒使用剪刀注意平安。四、窗花展示。將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來(lái)裝扮我們的教室。剪紙簡(jiǎn)介：剪紙，是遍布于我國(guó)傳統(tǒng)民間社會(huì)的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成局部，其創(chuàng)作者和功能之多，流傳之廣，影響之深，價(jià)值之大，都是其他藝術(shù)種類無(wú)法相比的。剪紙是一門極簡(jiǎn)藝術(shù)，紙張?jiān)诩舻兜拿恳淮谓佑|中改變自身的形態(tài)。中國(guó)民間剪紙的傳承主體是中國(guó)億萬(wàn)的勞動(dòng)?jì)D女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化程度以及審美水準(zhǔn)不高的原因，剪紙?jiān)谥袊?guó)藝術(shù)史上卻占不到應(yīng)有的地位。如同漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復(fù)一年的開(kāi)放與生長(zhǎng)，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。剪紙教案篇8活動(dòng)名稱：有趣的剪紙活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。2、活動(dòng)難點(diǎn)：可以大膽創(chuàng)作進(jìn)展剪紙?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸大變形的造型等。2、理解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備:課件、剪刀、剪紙活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：孩子們，你們看，老師給你們帶來(lái)了什么？——出示課件。二、欣賞剪紙：1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙?！惨龑?dǎo)幼兒理解剪紙的種類〕。2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱、用處，以及為什么喜歡這個(gè)作品。3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來(lái)的嗎？——播放課件三、欣賞故事：1、剪紙是怎么來(lái)的？那些藝人為什么剪紙？2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對(duì)的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。——播放課件。3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。4、我們?cè)趺从眠@些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剪紙的步驟。四、播放剪紙過(guò)程的課件：1、我們來(lái)看一下是不是這樣。并提問(wèn)：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫(huà)上圖案或線條，在剪的時(shí)候要遵循什么順序？把剪好的紙?jiān)诜_(kāi)時(shí)要？2、你想不想也來(lái)剪紙？五、幼兒操作——剪紙1、老師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀，如今請(qǐng)小朋友到后面找個(gè)地方做好。2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫(huà)好圖案的紙，請(qǐng)小朋友隨意拿一個(gè)，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請(qǐng)2個(gè)不同折法的小朋友說(shuō)說(shuō)。仔細(xì)觀察紙上畫(huà)的，你猜猜剪出來(lái)是什么呢？——幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的？——先剪中間再剪邊緣。3、請(qǐng)小朋友拿起剪刀，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)展剪紙。4、點(diǎn)評(píng)作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來(lái)一起看一下。5、老師：有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作：1、剛剛是老師給你們把紙折好并畫(huà)好，你們只是剪的，如今老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙?？梢栽鯓诱郏俊獙?duì)角折和對(duì)邊折〔幼兒說(shuō)著，老師拿紙示范。〕3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請(qǐng)小朋友互相檢查，看折的是否正確。4、我們?cè)僭谏厦娈?huà)上你想剪的圖案或花紋。5、畫(huà)好了的小朋友，拿起小剪刀開(kāi)場(chǎng)剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。6、請(qǐng)把你的剪紙拿到前面，和大家說(shuō)說(shuō)你剪的是什么?！變赫f(shuō)完后老師給予點(diǎn)評(píng)并把作品粘貼到黑板上。七、活動(dòng)延伸：紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種——對(duì)角折和對(duì)邊折，剛剛你只是用了一種方法，一會(huì)兒請(qǐng)你用另一種方法畫(huà)同樣的圖案再剪一次，你來(lái)比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？剪紙教案篇9設(shè)計(jì)思路：最近幼兒園正在進(jìn)展“冬”的藝術(shù)主題活動(dòng)，其中剪雪花的活動(dòng)，對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，存在著一定的難度，于是，該活動(dòng)被取消?？珊⒆邮欠浅８信d趣的，當(dāng)他們見(jiàn)到剪出來(lái)的雪花時(shí)，臉上充滿了新奇，發(fā)出贊嘆：“好漂亮啊!”發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，實(shí)在不想就這么錯(cuò)過(guò)，轉(zhuǎn)念一想，把剪雪花改簡(jiǎn)單點(diǎn)，就剪窗花吧。只要通過(guò)折疊，再隨意剪一些圖形、線條，出來(lái)的效果也很漂亮，同樣能激發(fā)孩子們的興趣以及到達(dá)鍛煉幼兒的動(dòng)手操作才能。而手工剪紙很容易被上成灌輸式的活動(dòng)，如何防止這個(gè)誤區(qū)，我和我的指導(dǎo)老師想了很多方法。經(jīng)過(guò)屢次考慮，我設(shè)計(jì)了中班剪紙活動(dòng)《美麗的窗花》。剪紙窗花，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氣氛。然而如今的孩子已經(jīng)很少接觸、理解這門藝術(shù)了。所謂藝術(shù)于生活，又回歸于生活。通過(guò)這類活動(dòng)，我們不僅可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，更重要的是可以引導(dǎo)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，并由對(duì)美的追求，引發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)，萌發(fā)出一種美化生活的積極欲望。其中既包含了對(duì)審美情趣的培養(yǎng)，又囊括了對(duì)表現(xiàn)、創(chuàng)造美的技能的習(xí)得。教案設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)目的：1.欣賞剪紙窗花，理解剪紙是中國(guó)特有的民間藝術(shù)，感受窗花的色彩美、圖案美、對(duì)稱美。2.嘗試剪出各種線條和圖形來(lái)制作窗花，體驗(yàn)剪窗花的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備