(XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書

(XX實(shí)驗(yàn)學(xué)校)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題評(píng)審登記號(hào)申請(qǐng)·評(píng)審書課題類別規(guī)劃課題課題名稱中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究學(xué)科分類基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人方金平負(fù)責(zé)人所在單位丹鳳縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校填表日期2017年6月18日陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2017年5月修訂申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫的《陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書》（以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守《陜西省基礎(chǔ)教育科研課題管理辦法（試行）》及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4．恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請(qǐng)并征得同意。7．明確課題研究的立項(xiàng)部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“陜西省教育科學(xué)‘××五’規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果，須經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)課題管理的規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（手寫簽名或簽章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日填表說明一、申報(bào)內(nèi)容均需使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫。二、封面右上方“登記號(hào)”及右上角“課題批準(zhǔn)號(hào)”申請(qǐng)人不填。無內(nèi)容填寫的欄目可空白，其他欄目申請(qǐng)人須如實(shí)填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、課題設(shè)計(jì)論證》四、不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。五、表中“學(xué)科分類”系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。1.教育基本理論2.教育心理3.教育信息技術(shù)4.比較教育5.德育6.教育經(jīng)濟(jì)與管理7.教育發(fā)展戰(zhàn)略8.基礎(chǔ)教育9.高等教育10.職業(yè)技術(shù)教育11.成人教育12.體育衛(wèi)生美育13.民族教育14.學(xué)前教育15.特殊教育。表中“研究類型”為：1.基礎(chǔ)研究2.應(yīng)用研究3.綜合研究4.其他研究。六、請(qǐng)準(zhǔn)確、清晰地填寫表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問題，請(qǐng)與省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。辦公地址：西安市蓮湖區(qū)藥王洞155號(hào)陜西省教育科學(xué)研究院郵政編碼：710061聯(lián)系電話：(029)85370522、85352728聯(lián)系人：王尚杰雷守學(xué)李智超傳真：（029）85370500電子信箱：sgh1505@126.com一、數(shù)據(jù)表課題名稱中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)課題類別規(guī)劃課題學(xué)科分類語(yǔ)文研究類型基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名方金平專業(yè)職務(wù)副高研究專長(zhǎng)語(yǔ)文行政職務(wù)最后學(xué)歷/最后學(xué)位本科是否擔(dān)任導(dǎo)師工作單位丹鳳縣思源思源學(xué)校通訊地址丹鳳縣思源思源學(xué)校電子信箱2403226921@郵政編碼726200聯(lián)系電話辦公：0914--806982手機(jī)份證要參加者（限10人）姓名專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷所在單位彭吉海一級(jí)教學(xué)管理與研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校李川博初級(jí)教學(xué)管理與研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校賀建宏一級(jí)教學(xué)管理與研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校雷紅剛一級(jí)教學(xué)管理與研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校孫晶初級(jí)教學(xué)研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校周曉娥一級(jí)教學(xué)研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校趙靜一級(jí)教學(xué)研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校方金平高級(jí)課題研究本科丹鳳縣思源思源學(xué)校預(yù)期最終成果論文、結(jié)題報(bào)告和決策建議等預(yù)計(jì)完成時(shí)間2017年7月至2018年9月—1—二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間《課堂改革之我見》彭吉海論文《陜西教育》2017.05《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》雷紅剛論文《丹江源》?？?016.01《如何把握好“三環(huán)六步”法中的“精講點(diǎn)撥”》方金平論文《丹江源》校刊2017.01《淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文》趙靜論文《丹鳳教研》2014.08《東方之珠》趙靜教學(xué)設(shè)計(jì)商洛市教育學(xué)會(huì)2014.09三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十二五”規(guī)劃以來承擔(dān)的重要研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況《數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略的研究》微型課題2014.07丹鳳縣科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室已結(jié)題《復(fù)式教學(xué)環(huán)境下的有效課堂研究》微型課題2014.03丹鳳縣科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室已結(jié)題《復(fù)式教學(xué)環(huán)境下的“三環(huán)六步”高效課堂研究》微型課題2015.01商洛市教研室已結(jié)題—2—四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值新時(shí)代要求重點(diǎn)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵素質(zhì)和綜合能力，而核心素養(yǎng)正是在這種時(shí)代背景下孕育而生的，并在國(guó)際上形成了以素養(yǎng)為核心的新一輪教育與課程的改革浪潮。、核心素養(yǎng)研究的時(shí)代背景全球化與信息化時(shí)代改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式、職業(yè)模式和生活方式，進(jìn)而對(duì)未來人才的培養(yǎng)提出了新的要求。首先，從總體上看，主要國(guó)際組織、各國(guó)家和地區(qū)核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的選取呈現(xiàn)出國(guó)際化的趨勢(shì)，面向未來，以終身學(xué)習(xí)與發(fā)展為主軸。具體來看，溝通交流能力是所有國(guó)際組織、各國(guó)及各地區(qū)都重視的核心素養(yǎng)。此外，團(tuán)隊(duì)合作，信息技術(shù)素養(yǎng)，語(yǔ)言能力(包括母語(yǔ)能力和外語(yǔ)能力)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自主發(fā)展(如獨(dú)立自主、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))，問題解決與實(shí)踐探索能力(如計(jì)劃、組織與實(shí)施能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、問題解決能力、主動(dòng)探究能力)等也是多數(shù)國(guó)家(地區(qū))都強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)。其次，各國(guó)際組織、各國(guó)及各地區(qū)在核心素養(yǎng)的選取上反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求。例如，信息技術(shù)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)能力、社會(huì)參與和貢獻(xiàn)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等都是主要國(guó)際組織、多數(shù)國(guó)家和地區(qū)高度重視的指標(biāo)。最后，無論是國(guó)際組織還是各國(guó)及地區(qū)，都兼顧跨學(xué)科與學(xué)科指向的核心素養(yǎng)。不僅重視溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主等涉及能力、知識(shí)技能、態(tài)度和價(jià)值觀等跨學(xué)科的綜合表現(xiàn)，而且也重視母語(yǔ)素養(yǎng)、外語(yǔ)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等與具體課程密切相關(guān)的核心素養(yǎng)?？傊聲r(shí)代要求重點(diǎn)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵素質(zhì)和綜合能力，而核心素養(yǎng)正是在這種時(shí)代背景下孕育而生的，并在國(guó)際上形成了以素養(yǎng)為核心的新一輪教育與課程的改革浪潮。、選題意義黨的十八大提出把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù),開始從國(guó)家層面更加深入系統(tǒng)地考慮"教育要立什么德、樹什么人"或者說"教育要培養(yǎng)什么樣的人"這一根本問題。為此,面對(duì)這一時(shí)代命題,我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究已成為當(dāng)前研究的一個(gè)重要課題。、研究?jī)r(jià)值借鑒國(guó)際社會(huì)關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果,對(duì)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其形成過程進(jìn)行分析,厘清素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)體系的關(guān)系,一方面可以在素質(zhì)層次結(jié)構(gòu)中對(duì)素養(yǎng)的可教、可學(xué)、可測(cè)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的說明;另一方面可以豐富和完善素質(zhì)教育理論,理清進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的思路。本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)黨的十八大提出把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，明確強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)功能和真正價(jià)值，開始從國(guó)家層面更加深入系統(tǒng)地考慮“教育要立什么德、樹什么人”或者說“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題。從本質(zhì)上來講，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“面向未來教育要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。以發(fā)展“學(xué)生核心素養(yǎng)”為宗旨，將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史等人文課程對(duì)接融合，開發(fā)具有丹鳳思源特色的創(chuàng)新課程。研究?jī)?nèi)容和對(duì)象研究?jī)?nèi)容培養(yǎng)初高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方式方法；其中分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成、基本經(jīng)驗(yàn)的積累、基本品質(zhì)的培養(yǎng)、生活態(tài)度的體現(xiàn)方法。2.研究對(duì)象丹鳳思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)、初中27個(gè)班學(xué)生3.本項(xiàng)目的子課題設(shè)計(jì)與重點(diǎn)子課題一：核心素養(yǎng)國(guó)外國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。研究要點(diǎn)：我校將基于正式發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，圍繞“自主發(fā)展”中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“健康生活”這兩項(xiàng)核心素養(yǎng)，來建構(gòu)我校的特色“語(yǔ)、數(shù)、歷史”課程。子課題二：素質(zhì)教育中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。研究要點(diǎn)：依據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，基于本校學(xué)生基本學(xué)情以及“語(yǔ)文課程”特點(diǎn)，選出在本研究需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。子課題三：素質(zhì)教育中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。研究要點(diǎn)：觀照我校核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，多方向拓展“數(shù)學(xué)課程”內(nèi)涵、外延，構(gòu)建“數(shù)學(xué)課程”核心素養(yǎng)研究體系。子課題四：素質(zhì)教育中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。研究要點(diǎn)：觀照我校核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)具有思源特色的“歷史課程”，發(fā)展思源學(xué)子的核心素養(yǎng)。研究重點(diǎn)：核心素養(yǎng)視域下義務(wù)教育階段開發(fā)“語(yǔ)、數(shù)、歷史”的研究。三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟（一）.研究思路本課題的研究邏輯是“理論梳理——開發(fā)課程——提煉策略”，技術(shù)路線為“理論模型——個(gè)案研究——探索總結(jié)”，總體上遵循理論與實(shí)踐相互驗(yàn)證與相互建構(gòu)的研究思路，實(shí)現(xiàn)理論邏輯和實(shí)踐邏輯的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一。（二）.研究過程醞釀準(zhǔn)備階段（2017年62017年7月）這個(gè)階段的主要工作是確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，確定課題組成員分工，做好實(shí)施的充分準(zhǔn)備。在這段時(shí)間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員，召開全體課題組成員會(huì)議，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案。在具體的研究工作中，我們將做到：1、單周周五下午定為我們的集體活動(dòng)時(shí)間(與其它活動(dòng)時(shí)間安排有沖突時(shí)，為雙周周一進(jìn)行)，加深對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解，共同探討研究方法。在對(duì)上一周研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)確定下一步的研究具體活動(dòng)，及時(shí)交流感想體會(huì)。2、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，集體研究《全日制義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《科學(xué)素養(yǎng)的概念及其測(cè)量》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究型課程》等先進(jìn)理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，共同探討，共同提高。3、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底，分析目前在校學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，以便研究工作能夠有的放矢地進(jìn)行。討論研究具體的實(shí)施方案，并為今后的研究工作明確方向和找到最佳方法。4、明確研究人員分工具體實(shí)施階段（2017年82018年5月）按照課題研究實(shí)施方案和各子課題研究計(jì)劃全面啟動(dòng)研究工作，總課題組進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)：第一部分（2017年82017年9月）：安排聽課，交流討論活動(dòng)，傾聽學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行教學(xué)反思。力求做到：1、每人寫一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的體會(huì)和感想。每人設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)方案，突出如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的。并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、每位教師公開展示一節(jié)課，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽課、評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。4、進(jìn)行反思，集體交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)下一步實(shí)踐。第二部分（2017年102017年12月）：研究教學(xué)多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的影響，組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件。具體的工作安排如下：1、研究新課程，對(duì)課程改革的實(shí)質(zhì)做到準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí)。2、深入體會(huì)探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，設(shè)計(jì)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)課件及教學(xué)方案，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，交流設(shè)計(jì)體會(huì)。3、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案，進(jìn)行公開展示，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽課、評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。集體交流，適合線下生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方法，在今后的研究中推廣實(shí)施。在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進(jìn)行集體交流，完成本階段的研究總結(jié)。第三部分（2018年1月2018年5月）：實(shí)施校本研究課，集體編寫研究課教案，互聽互評(píng)，寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。擬開展如下研究工作：1、課題組成員集體編寫研究課教案，教師互聽互評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題及實(shí)施的新情況及時(shí)修改補(bǔ)充，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件，教學(xué)課例。力爭(zhēng)在校本教研活動(dòng)或其它教學(xué)研究活動(dòng)中展示與課題研究相關(guān)的研究課，征求多方意見。3、整理學(xué)生反饋意見，收集研究人員論文集。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。總結(jié)成果階段（2018年62018年9月）總結(jié)完成課題研究的分析報(bào)告。匯編教學(xué)及學(xué)生論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中，具體工作包括：1、理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)。2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。3、對(duì)課題研究工作進(jìn)行分類整理，歸納資料，整理文件，總結(jié)成果，匯編結(jié)集。4、撰寫研究分析報(bào)告。（三）.研究方法1.文獻(xiàn)研究法2.觀察法3.調(diào)查分析法3.個(gè)案研究法—3—五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）課題保障我校歷來重視教改科研工作，教育科研辦公室作為專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)科研課題的開發(fā)、研究、管理和推廣工作，在多年教育科研實(shí)踐中形成了一支強(qiáng)有力的研究隊(duì)伍。學(xué)校設(shè)有教育科研領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范小組，對(duì)研究工作實(shí)施嚴(yán)格系統(tǒng)的管理和科學(xué)的指導(dǎo)。2.學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用廣泛，學(xué)科特色性強(qiáng)。3.成立課題組，聘請(qǐng)專家和專業(yè)人士對(duì)本課題直接指導(dǎo)。4.查閱校圖書資料或購(gòu)入一批圖書資料，供研究過程參考。5.完成研究的過程中，保證資金落實(shí)，人員的培訓(xùn)與制度的實(shí)施。6.我校已經(jīng)建立起先進(jìn)而完善的學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)連接到每一間教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校教師計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)第一輪（初級(jí)）已經(jīng)結(jié)束，全體教師都具有一定的計(jì)算機(jī)水平，中青年教師已經(jīng)能熟練使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教學(xué)。研究成果及形式1.研究報(bào)告：各學(xué)科研究報(bào)告，課題組研究報(bào)告。2.階段性成果：相關(guān)論文、案例，部分階段性總結(jié)材料。3．成果匯編。三、參考文獻(xiàn)1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》2.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》3.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》4.[美]國(guó)家研究理事會(huì).美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999.5.呂憲軍、王延玲.美國(guó)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略[J].外國(guó)教育研究:2007(2):72-76.6.鐘啟泉.國(guó)外“科學(xué)素養(yǎng)”說與理科課程改革[J].比較教育研究,1997(1):16—21.7.崔麗娟、佘凌、瞿平《重點(diǎn)中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生非智力因素的比較研究》20048.黃宏新《中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策》2003—5—六、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017.06至2017.08《核心素養(yǎng)國(guó)外國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀研究》論文方金平彭吉海22017.09至2018.05《義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》論文彭吉海李川博賀建宏趙靜周曉娥32017.09至2018.05《義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》論文方金平雷紅剛42017.09至2018.05《義務(wù)教育階段學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》論文孫晶52018.06至2018.09《中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告彭吉海賀建宏李川博趙靜方金平雷紅剛孫晶周曉娥最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017.09至2018.05《義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》論文彭吉海李川博賀建宏趙靜周曉娥22017.09至2018.05《義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究》論文方金平雷紅剛32018.06至2018.09《中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告彭吉海賀建宏李川博趙靜方金平雷紅剛孫晶周曉娥—6—七、推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)工作單位推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)工作單位推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）—7—八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。公章：丹鳳縣思源思源學(xué)校負(fù)責(zé)人簽章：王二虎2017年6月20日九、縣（區(qū)、市）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見本單位完全了解省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)市（區(qū)）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。公章：負(fù)責(zé)人簽章：年月日—8—十、市（區(qū)）基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見本單位完全了解省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。公章：負(fù)責(zé)人簽章：年月日評(píng)審登記號(hào)《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)課題名稱：中小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究注意事項(xiàng)：本活頁(yè)中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報(bào)處理課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值新時(shí)代要求重點(diǎn)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵素質(zhì)和綜合能力，而核心素養(yǎng)正是在這種時(shí)代背景下孕育而生的，并在國(guó)際上形成了以素養(yǎng)為核心的新一輪教育與課程的改革浪潮。（一）、核心素養(yǎng)研究的時(shí)代背景全球化與信息化時(shí)代改變了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式、職業(yè)模式和生活方式，進(jìn)而對(duì)未來人才的培養(yǎng)提出了新的要求。首先，從總體上看，主要國(guó)際組織、各國(guó)家和地區(qū)核心素養(yǎng)指標(biāo)體系的選取呈現(xiàn)出國(guó)際化的趨勢(shì)，面向未來，以終身學(xué)習(xí)與發(fā)展為主軸。具體來看，溝通交流能力是所有國(guó)際組織、各國(guó)及各地區(qū)都重視的核心素養(yǎng)。此外，團(tuán)隊(duì)合作，信息技術(shù)素養(yǎng)，語(yǔ)言能力(包括母語(yǔ)能力和外語(yǔ)能力)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自主發(fā)展(如獨(dú)立自主、自我管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))，問題解決與實(shí)踐探索能力(如計(jì)劃、組織與實(shí)施能力、創(chuàng)新與創(chuàng)造力、問題解決能力、主動(dòng)探究能力)等也是多數(shù)國(guó)家(地區(qū))都強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)。其次，各國(guó)際組織、各國(guó)及各地區(qū)在核心素養(yǎng)的選取上反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技信息發(fā)展的最新要求。例如，信息技術(shù)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)能力、社會(huì)參與和貢獻(xiàn)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等都是主要國(guó)際組織、多數(shù)國(guó)家和地區(qū)高度重視的指標(biāo)。最后，無論是國(guó)際組織還是各國(guó)及地區(qū)，都兼顧跨學(xué)科與學(xué)科指向的核心素養(yǎng)。不僅重視溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主等涉及能力、知識(shí)技能、態(tài)度和價(jià)值觀等跨學(xué)科的綜合表現(xiàn)，而且也重視母語(yǔ)素養(yǎng)、外語(yǔ)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)等與具體課程密切相關(guān)的核心素養(yǎng)?？傊?，新時(shí)代要求重點(diǎn)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵素質(zhì)和綜合能力，而核心素養(yǎng)正是在這種時(shí)代背景下孕育而生的，并在國(guó)際上形成了以素養(yǎng)為核心的新一輪教育與課程的改革浪潮。（二）、選題意義黨的十八大提出把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù),開始從國(guó)家層面更加深入系統(tǒng)地考慮"教育要立什么德、樹什么人"或者說"教育要培養(yǎng)什么樣的人"這一根本問題。為此,面對(duì)這一時(shí)代命題,我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究已成為當(dāng)前研究的一個(gè)重要課題。（三）、研究?jī)r(jià)值借鑒國(guó)際社會(huì)關(guān)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果,對(duì)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其形成過程進(jìn)行分析,厘清素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)體系的關(guān)系,一方面可以在素質(zhì)層次結(jié)構(gòu)中對(duì)素養(yǎng)的可教、可學(xué)、可測(cè)的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的說明;另一方面可以豐富和完善素質(zhì)教育理論,理清進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的思路。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)黨的十八大提出把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，明確強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)功能和真正價(jià)值，開始從國(guó)家層面更加深入系統(tǒng)地考慮“教育要立什么德、樹什么人”或者說“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題。從本質(zhì)上來講，關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“面向未來教育要培養(yǎng)怎樣的人”這一問題。以發(fā)展“學(xué)生核心素養(yǎng)”為宗旨，將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史等人文課程對(duì)接融合，開發(fā)具有丹鳳思源特色的創(chuàng)新課程。（二）研究?jī)?nèi)容和對(duì)象1.研究?jī)?nèi)容培養(yǎng)初高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方式方法；其中分基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成、基本經(jīng)驗(yàn)的積累、基本品質(zhì)的培養(yǎng)、生活態(tài)度的體現(xiàn)方法。2.研究對(duì)象丹鳳思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)、初中27個(gè)班學(xué)生3.本項(xiàng)目的子課題設(shè)計(jì)與重點(diǎn)子課題一：核心素養(yǎng)國(guó)外國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。研究要點(diǎn)：我校將基于正式發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，圍繞“自主發(fā)展”中的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“健康生活”這兩項(xiàng)核心素養(yǎng)，來建構(gòu)我校的特色“語(yǔ)、數(shù)、歷史”課程。子課題二：義務(wù)教育階段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。研究要點(diǎn)：依據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，基于本校學(xué)生基本學(xué)情以及“語(yǔ)文課程”特點(diǎn)，選出在本研究需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。子課題三：義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。研究要點(diǎn)：觀照我校核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，多方向拓展“數(shù)學(xué)課程”內(nèi)涵、外延，構(gòu)建“數(shù)學(xué)課程”核心素養(yǎng)研究體系。子課題四：義務(wù)教育階段學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。研究要點(diǎn)：觀照我校核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)具有思源特色的“歷史課程”，發(fā)展思源學(xué)子的核心素養(yǎng)。研究重點(diǎn)：核心素養(yǎng)視域下義務(wù)教育階段開發(fā)“語(yǔ)、數(shù)、歷史”的研究。三、本課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟（一）.研究思路本課題的研究邏輯是“理論梳理——開發(fā)課程——提煉策略”，技術(shù)路線為“理論模型——個(gè)案研究——探索總結(jié)”，總體上遵循理論與實(shí)踐相互驗(yàn)證與相互建構(gòu)的研究思路，實(shí)現(xiàn)理論邏輯和實(shí)踐邏輯的現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一。（二）.研究過程醞釀準(zhǔn)備階段（2017年62017年7月）在這段時(shí)間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員，召開全體課題組成員會(huì)議，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案。1、單周周五下午定為我們的集體活動(dòng)時(shí)間(與其它活動(dòng)時(shí)間安排有沖突時(shí)，為雙周周一進(jìn)行)，加深對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解，共同探討研究方法。在對(duì)上一周研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)確定下一步的研究具體活動(dòng)，及時(shí)交流感想體會(huì)。2、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，集體研究《全日制義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《科學(xué)素養(yǎng)的概念及其測(cè)量》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究型課程》等先進(jìn)理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流，共同探討，共同提高。3、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底，分析目前在校學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，以便研究工作能夠有的放矢地進(jìn)行。討論研究具體的實(shí)施方案，并為今后的研究工作明確方向和找到最佳方法。4、明確研究人員分工具體實(shí)施階段（2017年82018年5月）按照課題研究實(shí)施方案和各子課題研究計(jì)劃全面啟動(dòng)研究工作，總課題組進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)：第一部分（2017年82017年9月）：安排聽課，交流討論活動(dòng)，傾聽學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行教學(xué)反思。力求做到：1、每人寫一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的體會(huì)和感想。每人設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)方案，突出如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的。并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、每位教師公開展示一節(jié)課，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽課、評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。4、進(jìn)行反思，集體交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)下一步實(shí)踐。第二部分（2017年102017年12月）：研究教學(xué)多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的影響，組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件。具體的工作安排如下：1、研究新課程，對(duì)課程改革的實(shí)質(zhì)做到準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí)。2、深入體會(huì)探究教學(xué)模式對(duì)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，設(shè)計(jì)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)課件及教學(xué)方案，并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選，交流設(shè)計(jì)體會(huì)。3、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案，進(jìn)行公開展示，全體課題組成員進(jìn)行觀摩，聽課、評(píng)課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。集體交流，適合線下生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方法，在今后的研究中推廣實(shí)施。在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進(jìn)行集體交流，完成本階段的研究總結(jié)。第三部分（2018年1月2018年5月）：實(shí)施校本研究課，集體編寫研究課教案，互聽互評(píng)，寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。擬開展如下研究工作：1、課題組成員集體編寫研究課教案，教師互聽互評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題及實(shí)施的新情況及時(shí)修改補(bǔ)充，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件，教學(xué)課例。力爭(zhēng)在校本教研活動(dòng)或其它教學(xué)研究活動(dòng)中展示與課題研究相關(guān)的研究課，征求多方意見。3、整理學(xué)生反饋意見，收集研究人員論文集。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?？偨Y(jié)成果階段（2018年62018年9月）總結(jié)完成課題研究的分析報(bào)告。匯編教學(xué)及學(xué)生論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中，具體工作包括：1、理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身修養(yǎng)。2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。3、對(duì)課題研究工作進(jìn)行分類整理，歸納資料，整理文件，總結(jié)成果，匯編結(jié)集。4、撰寫研究分析報(bào)告。（三）.研究方法1.文獻(xiàn)研究法2.觀察法3.調(diào)查分析法3.個(gè)案研究法完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果及其社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)兩類限填20項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)，本頁(yè)不夠可加頁(yè)）課題保障1.學(xué)校為課題的研究專門組建了一支教學(xué)和科研水平高，責(zé)任心強(qiáng)的師