拒絕校園欺凌

學會預防校園欺凌，掌握應(yīng)對技巧”主題班會教案教學目標及重難點：1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學生自主探索、解決問題的能力及合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：教學重點：掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。教學難點：掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。教學背景分析：1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起磨擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園欺凌事件。2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多浮現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。教學對象：教法學法：為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思量，積極探索，培養(yǎng)他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟示歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探索。教學準備：教師準備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。學生準備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與夸姣，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻浮現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“安全校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春再也不驚恐，讓父母再也不耽憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強烈的對照，初步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。接下來就是進入新課，學會自護第一環(huán)節(jié)：知暴力1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。事件一：2022年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一位男生被一位身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起綽號，懷疑同學向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。事件二：2022年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。圖片一：圖片二：2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自己所知道的欺凌事件。3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。第二環(huán)節(jié)：談危害結(jié)合案例讓學生自主探索校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。(學生普通會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。)教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。圖片展示危害：圖片一：圖片二：本環(huán)節(jié)通過自主探索法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者住手侵害，讓受害者再也不沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探索的能力。第三環(huán)節(jié)：析原因結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：1、為什么不少時候施暴者能屢屢得逞？配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點。2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：受害者：1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。施暴方：1、強烈的好斗心理和過分要強。2、性格嚴重內(nèi)向，壓力長期積累不得釋放。3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才干對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。第四環(huán)節(jié)：尋對策1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬鸥杀苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：預防措施：不擺闊氣；學會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：當發(fā)現(xiàn)有人暗地里跟蹤時當敵眾我寡時已被欺凌侵害后當同學被欺凌侵害時教師參預到學生討論中，評價恰當與不恰當?shù)姆磻?yīng)，賦予學生正確指導，強調(diào)運用法律武器保護自己合法權(quán)益。(提供情境，可以調(diào)動學生的參預熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點，突破難點)3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上采集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：一是鎮(zhèn)靜面對，斗智斗勇。二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀義正辭嚴，當場制止遭遇險境，緊急求援虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危（wei）險訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消除隱患第五環(huán)節(jié)：學習通知，發(fā)出倡議1、學習學校的、國家的通知。2、發(fā)出倡議，全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存)最后教師總結(jié)，提出希翼