小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：鞋子對(duì)對(duì)碰

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：鞋子對(duì)對(duì)碰小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：鞋子對(duì)對(duì)碰1

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒午睡起床，常有小伴侶把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)，依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的外形、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受在活動(dòng)中好玩和歡樂(lè)。

2、能按鞋子的形狀，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒關(guān)心貓媽媽（老師）一起整理零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散整理。

評(píng)析：依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒樂(lè)觀參加

，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有許多小伴侶對(duì)一些外型特殊的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相像的鞋子有許多配錯(cuò)了。

二、幼兒爭(zhēng)論

1、你是怎么整理的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：形狀一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伴侶，所以

要放一起。

評(píng)析：爭(zhēng)論是特別必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取閱歷，這種相互的學(xué)習(xí)

方式會(huì)使

幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。

1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，查找與自己鞋子一樣的另一

只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?！?/p>

2、與其他小伴侶交換鞋子，再次嬉戲

評(píng)析：以嬉戲形式引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于嬉戲，讓幼

兒在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種樂(lè)觀歡樂(lè)的心情中，連平常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小伴侶也配對(duì)勝利。

四、依據(jù)配對(duì)的.方法，幼兒再次整理鞋子

1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上（可進(jìn)行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，

通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次關(guān)心個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的熟悉，加深了孩子對(duì)物體的外形、大小、顏色的熟悉。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在區(qū)域活動(dòng)中，供應(yīng)各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)反思：

1、依據(jù)幼兒的需求生成訓(xùn)練。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“為了孩子的進(jìn)展”的新課程理念為宗旨，訓(xùn)練價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難（配錯(cuò)鞋子），于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把“數(shù)學(xué)”的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是

幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的平安感。

3、供應(yīng)合理的訓(xùn)練“平臺(tái)”。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有的閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感愛(ài)好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上留意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：鞋子對(duì)對(duì)碰2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．能按鞋子的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2．感受在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．與幼兒共同收集成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、球鞋等）散放在教室的中間。

2．鞋架兩個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．以嬉戲的口吻，請(qǐng)“小羊”（幼兒）關(guān)心“村長(zhǎng)”（老師）一起整理零亂的鞋子。

（1）師提要求：請(qǐng)“小羊”給鞋子找伴侶。

（2）“小羊”分散找伴侶，“村長(zhǎng)”也可參加活動(dòng)，以嬉戲的身份指導(dǎo)。

2．爭(zhēng)論

（1）你是給鞋子找到伴侶的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

（2）梳理小結(jié)：兩只鞋子的形狀一樣，顏色一樣、大小一樣叫一雙，是好伴侶，所以要放一起。

3．嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)

（1）“小羊”自己隨便拿一只鞋在手中，然后聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，查找與自己手中鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”

（2）與其他“小羊”交換鞋子，再次嬉戲。

4．依據(jù)