2023年幼兒園大班《江南》教案菁選篇

2023年幼兒園大班《江南》教案,菁選3篇（完整文檔）

幼兒園大班《江南》教案1

活動(dòng)目的：

1、通過觀賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，觀賞兩首詩的異同。

2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道一樣偏旁的字都有相關(guān)的意義。

活動(dòng)預(yù)備：

詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

活動(dòng)過程：

一、朗讀表演：《山居秋瞑》

二、導(dǎo)入新課：

1、閱讀教材，聽錄音觀賞《小池》《江南》，跟讀、仿照讀詩文。

2、看詩文畫面觀賞理解詩文內(nèi)容：

（1）《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

（2）《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)模?/p>

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出

魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

（3）告知幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒認(rèn)真讀一讀，在描寫上的有什么時(shí)候不一樣？

（4）請(qǐng)幼兒找到詩文的文字局部，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮

依據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

（5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請(qǐng)幼兒說說還熟悉哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

三、教師帶著幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

四、活動(dòng)完畢。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻(xiàn)，

魚戲蓮葉北。

幼兒園大班《江南》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中理解、觀賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。

2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。

活動(dòng)預(yù)備：

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

活動(dòng)過程：

1.仿照小魚游來游去，心情開心地參加嬉戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地嬉戲。

2.參加情境表演，在嬉戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

（1）觀賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及很多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡潔介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗讀首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒觀賞。

（2）“小魚們“觀賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂盛的樣子，體驗(yàn)其次句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

（3）“小魚”們?cè)谏徣~中間嬉戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語：得意的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，拘束地嬉戲吧。

（4）聽指令，做嬉戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向嬉戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3.完整地觀賞、學(xué)習(xí)古詩。

（1）在音樂聲中，教師有感情地朗讀古詩，請(qǐng)幼兒觀賞。

（2）師幼共同朗讀古詩。

活動(dòng)反思：

今日的課堂上，教師先讓學(xué)生說一說：通過讀這首詩，你觀察了什么？原本以為這個(gè)問題會(huì)有些難度，可沒想到孩子們竟然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內(nèi)容。接著，教師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矏凼裁?？大多?shù)的孩子都對(duì)文中的小魚很感興趣，于是，教師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最終五行，感受魚兒在水中玩耍的歡樂，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖，幫忙學(xué)生理解“蓮葉何田田”的漂亮風(fēng)光并指導(dǎo)第一句的朗讀。最終，教師又用生動(dòng)詳細(xì)的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的漂亮的景象，再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

1.古詩的語言比擬精練，有些詞句對(duì)孩子來說，并不簡單理解，所以在教學(xué)時(shí)，肯定要能把握教學(xué)“度”?，F(xiàn)在，教師所面對(duì)的是大班的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不行“揠苗助長”。

2.大班孩子的思維方式是以詳細(xì)形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，肯定要結(jié)合他們的年齡特征，使用詳細(xì)生動(dòng)的語言，并結(jié)合詩文中詳細(xì)可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師采納了“和教師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)覺孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了，課堂氣氛特別活潑，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得特別仔細(xì)。

幼兒園大班《江南》教案3

一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“可”

１.課件出示“可”字,說一說“可”字的字形、構(gòu)造。

2.引導(dǎo)生說出“可”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“可”這個(gè)字。

4.同學(xué)們我們來觀看一下這個(gè)字的部件，它可以分成哪兩個(gè)部件呀？

【部件】①“口”表示發(fā)聲。②“丁”（壯?。┍硎救?。

5．你能依據(jù)部件試著說一說“可”的本義是什么嗎？

6.【本義】哼著小調(diào)干活，是哥、歌的“初文。

【引申義】是，對(duì)，表示準(zhǔn)許：許可。

7.師小結(jié)。

8.指導(dǎo)書寫“可”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。（強(qiáng)調(diào)筆畫“豎鉤”）。

②組織學(xué)生描紅、臨寫。

(二)用相像的方法學(xué)習(xí)書寫生字：東、西。

東dōnɡ

【字形】甲骨文、金文像兩端束口盛著物件的布袋之形。

【本義】兩端束口盛著物件的布袋。

【引申義】日出方能看到兩端束口盛著物件的布袋，進(jìn)而引申為太陽

出來的那一邊，跟“西”相對(duì)：早晨起來，面對(duì)太陽，前面是東，后面是西。（指導(dǎo)書寫時(shí)留意東的筆順：橫、撇折、豎鉤、撇、點(diǎn)）

西xī

【字形】甲骨文像敞口容器之形，金文像大腹小口的容器之形。

【本義】陶制器皿。

【引申義】由工人下班時(shí)太陽的位置引申為方向，太陽落的一邊，跟

“東”相對(duì)：西面。

（指導(dǎo)書寫時(shí)留意“豎彎”）