小班兒歌教案模板匯編九篇

小班兒歌教案模板匯編九篇小班兒歌教案篇1

牽牛花，爬高樓。高樓高，爬樹(shù)梢。樹(shù)梢長(zhǎng)，爬東墻。東墻滑，爬籬笆。

籬笆細(xì)，不敢爬。蹲在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒鞏固練習(xí)下列發(fā)音：牛（niu），樓（lou），梢（shao），墻（qiang），籬（li），吹（chui）等。

2、要求幼兒快速輪番地接說(shuō)嬉戲兒歌，并根據(jù)兒歌的挨次，協(xié)調(diào)敏捷地做連接大拇指的動(dòng)作。

3、培育幼兒在領(lǐng)悟嬉戲語(yǔ)言規(guī)章的基礎(chǔ)上，與同伴合作嬉戲的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒已學(xué)會(huì)嬉戲兒歌“牽?；ㄅ栏邩恰?。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶幼兒復(fù)習(xí)嬉戲兒歌，訂正不正確的發(fā)音。建議這樣引出主題：

*小伴侶，你們聽(tīng)過(guò)“牽?；ㄅ栏邩恰钡膬焊鑶?？你們會(huì)念嗎？下面我們大家一起念一遍“牽?；ㄅ栏邩恰薄?/p>

*然后，分別請(qǐng)兩位幼兒?jiǎn)为?dú)念一遍嬉戲兒歌，留意訂正不正確的發(fā)音，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“牛，樓，梢，墻，籬，吹”等字音。

2、采納示范講解的方式，介紹嬉戲的玩法及規(guī)章。

*幼兒輪番念兒歌，并快速伸出手（拇指向上）與前面念兒歌者的拇指連接起來(lái)。

*兒歌不能念錯(cuò)，不能接慢，否則停止連接者嬉戲一次或重新開(kāi)頭。

*當(dāng)兒歌念到“不敢爬”時(shí)，手指不要再接，大家立刻蹲下念最終兩句兒歌，并做吹喇叭的動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒嬉戲。

*引導(dǎo)幼兒練習(xí)嬉戲的動(dòng)作，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌，邊自己連接大拇指。兒歌念到最終兩句時(shí)，大家蹲下做吹喇叭的動(dòng)作。

*與全體幼兒輪番念嬉戲兒歌，關(guān)心幼兒熟識(shí)嬉戲的形式，為幼兒自主嬉戲打好基礎(chǔ)。

*請(qǐng)四位幼兒上來(lái)與自己一起輪番念兒歌，共同合作表演“牽牛花爬高樓”的嬉戲。留意訂正幼兒的發(fā)音，提示幼兒快速輪番地順接兒歌，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的靈敏性。

4、將幼兒每三個(gè)或五個(gè)分為一組，每組圍成一個(gè)圈，每人念一句兒歌，邊念邊快速伸出一只手，且拇指向上握住前一幼兒的拇指，如此輪番。假如人數(shù)少，幼兒可依次伸出另一只手連接進(jìn)行爬樓活動(dòng)。最終，蹲下做吹喇叭的動(dòng)作，嬉戲結(jié)束。

小班兒歌教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

小動(dòng)物始終是孩子們所寵愛(ài)的，特殊是我們小班的小伴侶，對(duì)動(dòng)物的叫聲、生活習(xí)慣等等特別奇怪???。在一次計(jì)算活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物和它們所寵愛(ài)吃的食物產(chǎn)生了愛(ài)好，因此，我依據(jù)孩子們的愛(ài)好，將小動(dòng)物喜愛(ài)吃什么編成了兒歌來(lái)和大家一起共享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意學(xué)習(xí)兒歌，能理解內(nèi)容。

2、能用聲音和肢體動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物課件小雞、小狗、小鴨的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示動(dòng)物圖片，引起幼兒的愛(ài)好。

師：小伴侶們看，這是誰(shuí)呀？（分別出示三種小動(dòng)物）它

們還有一首好聽(tīng)的歌，你們會(huì)唱嗎？

集體演唱《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

二、愿意學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、了解小動(dòng)物的特征

師：有誰(shuí)告知我，小雞是怎樣叫的？小狗是怎樣叫的？小鴨是怎樣叫的？（幼兒分別用聲音和動(dòng)作表示）

師：剛才我們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物是怎樣叫的，那么誰(shuí)來(lái)告知我小雞喜愛(ài)吃什么？小狗喜愛(ài)吃什么小鴨喜愛(ài)吃什么？

師：你們真棒！我呢，把你們剛才仿照小動(dòng)物的叫聲和它們喜愛(ài)吃的食物編成了一首好聽(tīng)的兒歌。讓我們一起來(lái)

看看。（播放課件，幼兒集體觀賞）

2、幼兒學(xué)念兒歌

師：你們喜愛(ài)這首兒歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它好嗎？（再次播放課件，幼兒一句一句的學(xué)念兒歌）

3、用動(dòng)作表示兒歌內(nèi)容

師：剛才小伴侶念得都很好，我們現(xiàn)在一邊念一邊用動(dòng)作表示好嗎？

4、知道兒歌的名字

師：我們小伴侶都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，這首兒歌也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫《小動(dòng)物吃什么》。

三、結(jié)束部分

師：今日我們小四班的小伴侶又學(xué)到了一個(gè)新的本事，我們將今日學(xué)到的本事去告知其它班上的小伴侶好嗎？

附兒歌：小動(dòng)物吃什么

小小雞，嘰嘰嘰，小花狗，汪汪汪，小小鴨，嘎嘎嘎，

吃什么？吃青草。吃什么？吃骨頭。吃什么？吃蚯蚓。

小班兒歌教案篇3

【兒歌內(nèi)容】：

《手指歌》

一個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手教導(dǎo)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕小扣）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）

【教材分析】：

手指謠它是能為孩子供應(yīng)可操作的內(nèi)容，可以熬煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也增加了動(dòng)作的協(xié)調(diào)力量以及手的敏捷性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的才智。小班的孩子正是處于手部各技能進(jìn)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的嬉戲中進(jìn)展手的敏捷性！

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1.感知每只手有五個(gè)手指，喜愛(ài)用手指做嬉戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】：讓幼兒學(xué)會(huì)手指嬉戲《小手拍拍》

【活動(dòng)過(guò)程】：

一．情景導(dǎo)入：熟悉自己的小手小伴侶我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手放腿上！

小伴侶，《小手拍拍》好玩么？小伴侶把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！

師：對(duì)，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

二．學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指嬉戲

（一）.觀賞兒歌,理解內(nèi)容

1．老師邊念兒歌邊做手指嬉戲

我們的手指可以跟我們做嬉戲,今日老師又給我們小伴侶帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁存覒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍")

2.請(qǐng)小伴侶們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)？幾個(gè)手指敲敲敲？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓？幾個(gè)手指拍拍拍？

(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指嬉戲

1.嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指嬉戲剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌，也看了手指嬉戲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，會(huì)念的小伴侶跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指嬉戲

2.幼兒表演兒歌

先集體后個(gè)別（老師做適當(dāng)?shù)年P(guān)心）

3.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指嬉戲

三．小結(jié)提升今日我們一起學(xué)習(xí)了新的手指嬉戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好伴侶一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有許多好玩的手指嬉戲呢，下次老師帶我們小伴侶再來(lái)玩！

【教學(xué)反思】：

小班幼兒留意力集中時(shí)間短，假如不能吸引他們的留意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

最終環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有閱歷的基礎(chǔ)上自己探究手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿(mǎn)意孩子的表現(xiàn)欲望。

小班兒歌教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒缺乏生活閱歷，參加活動(dòng)時(shí)的留意力簡(jiǎn)單分散，嬉戲是幼兒最感愛(ài)好的活動(dòng)，民間嬉戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它深厚的'趣味性，符合小班奇怪???、好仿照、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且民間嬉戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展，不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很快樂(lè)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自身的參加、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。

2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)嬉戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。

3.感受與同伴合作的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)嬉戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能換詞仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

事先與配班老師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸嬉戲。

（第一、二句）手拉著手前后晃動(dòng)身體，（第三句）用手指著對(duì)方，（第四句）拍手。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

老師：“（打開(kāi)電視，展現(xiàn)圖片）小伴侶，你們瞧，這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”

二、基本部分：

（一）老師與配班老師合作，念兒歌做動(dòng)作。

1.通過(guò)觀看老師示范嬉戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

老師：“老師也會(huì)玩拉鋸的嬉戲，我還喜愛(ài)一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧。”

2.兩位老師一起邊做嬉戲邊朗誦兒歌一遍。

老師：“小伴侶，你們聽(tīng)到我念了什么？”

（請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)。）

3.再次表演一遍，速度較慢。

老師：“這個(gè)好玩的嬉戲叫什么？”

（二）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。

老師：“‘拉大鋸’嬉戲真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸！

（兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣）?！?/p>

（集體跟念表演2~3次，鼓舞啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。）

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。

老師：“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小伴侶和我一起玩拉大鋸嬉戲，誰(shuí)情愿來(lái)？”

4.鼓舞幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的嬉戲。

5.換詞仿編兒歌。

引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛(ài)的“爺爺、奶奶”等詞，再次在歡樂(lè)的嬉戲中念兒歌。

三、結(jié)束部分老師：

“‘拉大鋸’的嬉戲真好玩，小伴侶也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！?/p>

小班兒歌教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。

2、在老師的引導(dǎo)下，情愿嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉落下時(shí)飄舞的姿勢(shì)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)前帶幼兒觀看過(guò)四周的落葉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，引出主題，激發(fā)幼兒對(duì)“小樹(shù)葉”的愛(ài)好。

師：秋天到了，你們知道樹(shù)葉寶寶會(huì)怎樣？（離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>

師：樹(shù)葉寶寶是怎樣離開(kāi)大樹(shù)媽媽的？（請(qǐng)幼兒想象一下樹(shù)葉是怎么落下的）

1．老師出示一片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒觀看一下樹(shù)葉掉下來(lái)的姿勢(shì)。

2．請(qǐng)幼兒觀看后用肢體動(dòng)作仿照、呈現(xiàn)樹(shù)葉飄舞的姿勢(shì)。

二、觀賞歌曲，初步理解其音樂(lè)的節(jié)奏美。

1．傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受小樹(shù)葉落下來(lái)輕、慢的節(jié)奏。

2．觀賞歌曲，老師進(jìn)行理解性提問(wèn)，關(guān)心幼兒理解歌詞內(nèi)容。

重點(diǎn)理解歌詞：樹(shù)葉處處飛呀飛。

師：小樹(shù)葉會(huì)飛到哪兒？（理解“處處”的含義）

師：請(qǐng)你扮演小樹(shù)葉，處處飛呀飛。（理解“處處飛呀飛”的含義。）

三、學(xué)唱歌曲，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

1．引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音唱歌。

2．鼓舞幼兒用各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演唱（重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自然的聲音演唱歌曲）。

四、在初步學(xué)會(huì)歌曲的狀況下，與幼兒一起邊唱歌一邊做嬉戲。

1．鼓舞幼兒邊唱邊表演小樹(shù)葉飄舞的動(dòng)作。

2．提出表演規(guī)章，豐富歌表演內(nèi)容。

①引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，自由表現(xiàn)小樹(shù)葉停下來(lái)后的各種姿態(tài)。

師：唱到最終一句“秋天多可愛(ài)”時(shí)，要停一下，擺一個(gè)美麗的造型動(dòng)作。

②幼兒依據(jù)老師提出的歌表演規(guī)章，進(jìn)行完整“歌表演”，老師依據(jù)幼兒最終一個(gè)“小樹(shù)葉”造型動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒擺出各種“與眾不同、有創(chuàng)意”的造型動(dòng)作。

小班兒歌教案篇6

【兒歌內(nèi)容】：

《三條小魚(yú)游》

一條小魚(yú)，水里游。孤孤獨(dú)單在發(fā)愁。兩條魚(yú)，水里游。擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)，水里游?？鞖g樂(lè)樂(lè)笑開(kāi)口。小魚(yú)尾巴搖，青蛙呱呱叫。

三條小魚(yú)，水里游?？鞖g樂(lè)樂(lè)做伴侶。

【教材分析】：

《三條小魚(yú)游》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交伴侶，與伴侶在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找伴侶的大事，讓孩子們知道伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快歡樂(lè)樂(lè)的在一起。提升了孩子情感的進(jìn)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】：1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤獨(dú)單。

2.通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快歡樂(lè)樂(lè)的在一起。

【活動(dòng)預(yù)備】：

1.三只金魚(yú)缸（分別放一、二、很多金魚(yú)）

2.音樂(lè)《找伴侶》

【活動(dòng)過(guò)程】：

一.導(dǎo)入：引起幼兒的愛(ài)好。

1.（發(fā)出嘆氣聲）師：你們聽(tīng)到了什么？（嘆氣聲）是誰(shuí)在嘆氣呢？

2.（出示一條金魚(yú)）師：是誰(shuí)呀？它為什么嘆氣呢？（請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，關(guān)心幼兒理解詞：孤孤獨(dú)單）

3.師：你想讓小金魚(yú)歡樂(lè)起來(lái)嗎？怎樣關(guān)心它呢？（請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)）

4.（出示兩條小金魚(yú)）師：瞧！老師幫它找到了好伴侶，現(xiàn)在有幾條小金魚(yú)了呀？想想看，它們會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)）

5.師：你們還想幫它們找伴侶嗎？

（出示很多小金魚(yú)）師：瞧！這里有幾條小金魚(yú)呀？（很多）很多小金魚(yú)在一起會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)）（豐富詞匯：親親熱熱、快歡樂(lè)樂(lè)）

二.觀賞兒歌《小金魚(yú)》

師：小伴侶說(shuō)的真棒！老師把你們剛才說(shuō)的編了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

1.老師完整朗誦一遍。

師：你聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么呀？（請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)）

2.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

師：小伴侶，我們一起也來(lái)讀一讀剛才自己編的好聽(tīng)的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實(shí)物邊進(jìn)行朗誦兒歌）

3.依據(jù)兒歌進(jìn)行表演。（加以動(dòng)作，鞏固幼兒對(duì)兒歌的理解）

三.老師小結(jié)。

1.師：小伴侶，你們看，很多小金魚(yú)在一起多歡樂(lè)呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀！

2.師：你們想不想扮演小金魚(yú)呀？（請(qǐng)小伴侶掛上金魚(yú)胸飾，在音樂(lè)《找伴侶》中嬉戲。

師：小魚(yú)寶寶，你們找到好伴侶了嗎？我們一起去玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游》）

【兒歌內(nèi)容】：

《手指歌》

一個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手教導(dǎo)寶寶）

兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕小扣）

三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）

四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）

五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）

【教材分析】：

手指謠它是能為孩子供應(yīng)可操作的內(nèi)容，可以熬煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也增加了動(dòng)作的協(xié)調(diào)力量以及手的敏捷性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的才智。小班的孩子正是處于手部各技能進(jìn)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)、敲敲，讓孩子們這樣的嬉戲中進(jìn)展手的敏捷性！

【活動(dòng)目標(biāo)】：1.感知每只手有五個(gè)手指，喜愛(ài)用手指做嬉戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

【活動(dòng)預(yù)備】：讓幼兒學(xué)會(huì)手指嬉戲《小手拍拍》

【活動(dòng)過(guò)程】：

一．情景導(dǎo)入：熟悉自己的小手

小伴侶我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。小手小手拍拍，我的小手伸出來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)！

小手小手拍拍，我的小手放腿上！

小伴侶，《小手拍拍》好玩么？小伴侶把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！

師：對(duì)，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

二．學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指嬉戲

（一）.觀賞兒歌,理解內(nèi)容

1．老師邊念兒歌邊做手指嬉戲我們的手指可以跟我們做嬉戲,今日老師又給我們小伴侶帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁存覒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲、捏捏捏、撓撓撓、拍拍拍”)

2.請(qǐng)小伴侶們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)手教導(dǎo)點(diǎn)點(diǎn)？幾個(gè)手指敲敲敲？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓？幾個(gè)手指拍拍拍？

(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指嬉戲

1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指嬉戲剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌，也看了手指嬉戲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，會(huì)念的小伴侶跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指嬉戲

2.幼兒表演兒歌先集體后個(gè)別（老師做適當(dāng)?shù)年P(guān)心）

3.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指嬉戲

三．小結(jié)提升

今日我們一起學(xué)習(xí)了新的手指嬉戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念，拍一拍，也可以找好伴侶一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有許多好玩的手指嬉戲呢，下次老師帶我們小伴侶再來(lái)玩！

小班兒歌教案篇7

設(shè)計(jì)背景

在農(nóng)村，家長(zhǎng)不重視幼兒口腔衛(wèi)生，沒(méi)有養(yǎng)成從小刷牙的習(xí)慣，所以我發(fā)覺(jué)班級(jí)里的幼兒有許多有齲齒和牙垢現(xiàn)象，這可能是常常不刷牙，不能正確愛(ài)護(hù)牙齒導(dǎo)致的。為了讓幼兒從小養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣，熟悉到愛(ài)護(hù)牙齒的重要性，養(yǎng)成常刷牙、勤漱口的習(xí)慣，我特設(shè)計(jì)了教兒歌《刷牙》的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1。讓幼兒學(xué)會(huì)兒歌《刷牙》，并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)刷牙的內(nèi)容。

2。訓(xùn)練幼兒從小養(yǎng)成刷牙、漱口的習(xí)慣，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。

3。教會(huì)幼兒正確的刷牙方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓幼兒按兒歌的內(nèi)容記住刷牙的方法，并每天堅(jiān)持刷牙，養(yǎng)成常刷牙、勤漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1。每個(gè)幼兒預(yù)備一個(gè)新牙刷、一面小鏡子。

2。老師搜集吃過(guò)巧克力、黑芝麻糖后的牙齒照片和有齲齒、牙垢的照片。

3。兒歌《刷牙》的DVD光盤(pán)。

4。牙齒大模型。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

1。照鏡子

問(wèn)題：看看自己的小牙齒長(zhǎng)得什么樣？有沒(méi)有不同的、特別的小牙齒呀？

幼兒匯報(bào)后師指出班級(jí)幼兒齲齒、牙垢的實(shí)際狀況

2。看照片：

（1）問(wèn)題：看看平常我們吃過(guò)東西后的牙齒是怎樣的？

幼兒會(huì)發(fā)覺(jué)：牙變黑了。

（2）問(wèn)題：再看看這些牙怎么了？（師出示齲齒、牙垢的照片）

幼兒會(huì)發(fā)覺(jué)：牙壞了、臟了。

（3）依據(jù)兩組照片，引發(fā)幼兒關(guān)于愛(ài)護(hù)牙齒的爭(zhēng)論？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出刷牙、漱口等方法

3。想方法：

問(wèn)題：平常你刷不刷牙呀？怎樣刷