高效課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高效課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)：傳統(tǒng)課堂教學(xué)須要改革，這幾乎成為一種共識(shí)，但怎樣改又無(wú)疑成為另一個(gè)“共同”的困惑。探究怎樣改，或者換句話說(shuō)，課改從哪里切入，找到這樣一個(gè)“支點(diǎn)”那么成為我做力行教化的最重大課題。

高效課堂心得體會(huì)

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)起先以后，我謹(jǐn)慎傾聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：

1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，愛(ài)好是高效課堂的前提，學(xué)生有愛(ài)好學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無(wú)期盼的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素養(yǎng)的訓(xùn)誨”，應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)承受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維實(shí)力、熬煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文老師恒久放在首位的指導(dǎo)方針，恒久堅(jiān)決不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生特性開展和全面開展沖突，素養(yǎng)教化與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力?

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，__民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的根本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開踴躍的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項(xiàng)，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛(ài)好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反應(yīng)信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)踴躍主動(dòng)地參與，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和熬煉中，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的造就。學(xué)生的自學(xué)實(shí)力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步駕馭獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，老師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同探究、共同開展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的實(shí)力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到熬煉和開展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，任何超群的老師也無(wú)法代替。為此，老師應(yīng)充分駕馭學(xué)生的學(xué)情，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，啟迪學(xué)生才智，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作、集體探討、自我展示、剛好反應(yīng)信息、剛好調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生締造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教化不是學(xué)問(wèn)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問(wèn)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的實(shí)力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際啟程，細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生踴躍情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，締造一個(gè)快樂(lè)的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛(ài)好的條件，使學(xué)生提快樂(lè)奮度，增加求知欲，讓學(xué)生踴躍思索，主動(dòng)探究，試驗(yàn)探究、競(jìng)賽、提問(wèn)、探討、溝通談話、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題辯論等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛(ài)好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問(wèn)，開展智力、造就實(shí)力，提高素養(yǎng)。其次，要時(shí)常地締造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開展學(xué)生的締造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我試驗(yàn)探討，生生相互探討溝通，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充溢了朝氣和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助探究的過(guò)程。

總