護理教學方法

護理教學方法

E-mail:guohongxia_99219@163.com2021/10/101主要內(nèi)容教學方法

教學方法概述

教學方法分類

教學的基本方法“有效”教學方法的選擇教學方法理念“有效”教學的關(guān)鍵行為

Merrill的5項首要教學原理現(xiàn)行教學內(nèi)容和方法進行改革的必要性2021/10/102第一部分：教學方法2021/10/103教學方法概述定義教師和學生為完成教學任務所采用的工作方法包括教師教的方法和學生學的方法護理學專業(yè)的教學內(nèi)容實踐性極強，從而也決定了教學方法的多樣性

2021/10/104教學方法概述制約教學方法的因素

1.教學目的

2.教學內(nèi)容

3.學生的認知規(guī)律2021/10/105教學方法的分類

以教為主的教學方法：講授教學法演示教學法練習教學法2021/10/106教學方法的分類

以學為主的教學方法自主學習教學法合作學習教學法探究學習教學法2021/10/107教學方法的分類教與學并重的教學方法角色扮演教學法討論教學法問題教學法反思教學法2021/10/108護理教學的基本方法---講授法邊說邊教為某些教學目的進行的一次有準備的、正式的培訓內(nèi)容必須是有激勵性的、恰當?shù)?、是有組織的、有邏輯性的且清晰的教師確定要講授的材料的方向和深度

概述2021/10/109

講授法的好處適用于大班課在短時間內(nèi)傳授大量的事實信息適用于課程介紹與引導使學員處于同一水平教師便于掌控課程進度2021/10/1010講授法的局限性學員很少有參與機會學員獲得的反饋很少能運用的學習感官較有限忽略了學員的個別差異對學員的學習效果不清楚2021/10/1011講授法在增進記憶方面的效果很差研究資料顯示：聽到一場講演開始15分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住演講內(nèi)容的占40%；聽到一場講演最初30分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住最初15分鐘里演講內(nèi)容的占23%；聽了40分鐘的聽眾，只能記住全部內(nèi)容的20%。2021/10/1012講授法對教師的基本要求是：

（1）明確講授的目的和任務。講授的方向必須緊緊圍繞課程的教學目的。

（2）保證講授的科學性每個概念、原理、規(guī)律的講解，在觀點上，論證方法上都必須是準確無誤的。講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，重點突出。由已知到未知，后次復習前次概念，做到邏輯嚴密，層次分明；使學生能夠透徹理解，融匯貫通。護理教學的基本方法---講授法2021/10/1013（3）正確合理運用講授語言

語言（包括口頭語言和板書）要清晰、準確、精練，既有嚴密的科學性、邏輯性又要通俗易懂語言要生動，形象并富有感染力教師的板書內(nèi)容應包括以下內(nèi)容授課題目，教學內(nèi)容的簡要提綱和重要結(jié)論，講授中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、概念等。護理教學的基本方法---講授法2021/10/1014在板面的安排上，可將題目、簡要提綱和重要結(jié)論寫在黑板的左側(cè)；名詞術(shù)語、概念、簡圖等說明解釋性內(nèi)容可排列在板書的右側(cè)，并根據(jù)教學內(nèi)容不斷更換；左側(cè)的板書內(nèi)容應保留至授課末小結(jié)完畢后擦去。板書應字跡清楚書寫工整，有條理。

（4）為了提高授課效果，教師應高度重視聯(lián)系學生已有的認知結(jié)構(gòu)，講授新課概念內(nèi)容。護理教學的基本方法---講授法2021/10/1015護理教學的基本方法---演示教學法

定義：是一種通過教師對某一技能或操作程序的示范，配合適當?shù)闹v述或多媒體等手段展示，促使學生掌握某一技能、操作程序或深化對某一問題認識的教學方法。2021/10/1016

演示教學法基本步驟：提出主題說明目標進行演示練習強化2021/10/1017演示教學法優(yōu)缺點優(yōu)點：為學生提供觀察學習的機會縮短理論與實踐的距離教師和學生可同時進行言語交流和視覺呈現(xiàn)2021/10/1018演示教學法優(yōu)缺點缺點：費時費力學生的注意力容易分散，難以達到預期目標對教師要求高教室環(huán)境影響教學效果演示失敗會影響學生的學習狀態(tài)和情緒較難控制教室氣氛2021/10/1019演示教學法注意要點明確演示目的:演示目的、觀察演示對象的主要特征和主要方面重視解說指導：生動、形象、準確、恰當語言在先時：動員和揭示作用語言和實物同時或交錯在演示中運用時：

引導學生進行觀察語言直觀和實物直觀起到相互補充的作用語言在后時：一般起總結(jié)和概括作用2021/10/1020演示教學法注意要點講究演示方法做好單元分解控制演示的速度操作要規(guī)范2021/10/1021護理教學的基本方法---練習法定義：

指學生在教師指導下，通過重復性的操作，正確掌握某些知識、技能或動作等的過程?；静襟E：引起動機練習說明反復練習評價練習效果2021/10/1022練習教學法的優(yōu)缺點優(yōu)點增進對知識或技能的記憶促進學生的認知發(fā)展促進學生正確地掌握相關(guān)知識或技能促使學生熟練掌握相關(guān)知識或技能2021/10/1023練習教學法優(yōu)缺點缺點：較為費時難以關(guān)注每個學生容易忽視學生心理狀態(tài)難以維持學生的學習動機2021/10/1024護理教學的基本方法---練習法教師運用練習法的基本要求是：

(1)要使學生明確練習目的，提高練習的自覺性、積極性。還要注意引導學生始終要以基礎(chǔ)知識、理論知識作指導避免機械的、盲目的練習。2021/10/1025護理教學的基本方法---練習法(2)教師要指導學生掌握正確的練習方法以提高練習的效果教師首先通過講解，使學生理解正確的練習方法；再通過示范，使學生獲得關(guān)于練習方法和實際動作的清晰表象；然后再讓學生自己練習，必要時，在教師示范后，可安排個別同學回示教，以加強操作印象。2021/10/1026護理教學的基本方法---討論法定義：

是在教師的組織和引導下，學生通過語言交流達到預期教學目標的一種教學法。2021/10/1027護理教學的基本方法---討論法基本步驟：確定討論目標選擇討論內(nèi)容根據(jù)需要合理分組明確討論形式組織實施討論概括總結(jié)2021/10/1028護理教學的基本方法---討論法優(yōu)點：牢固掌握知識調(diào)動學習積極性掌握討論技巧形成開放的胸襟和民主的態(tài)度2021/10/1029

缺點：教學環(huán)境的局限教學時間的局限教學管理的局限學生人數(shù)的限制考試評價方法的限制護理教學的基本方法---討論法2021/10/1030教學的基本方法---反思性教學法

由教師反思性教與學生反思性學構(gòu)成的雙邊性的特殊認識過程?！敖淌凇保和ㄟ^一定的反思性教學活動以達到教學實踐合理性、實現(xiàn)教學目的的過程?！皩W習”：學生通過一定的反思性學習活動培養(yǎng)自身的反省自知，學會學習的過程。2021/10/1031

有學者認為護理教師反思的三個階段：評估、實施和推廣。1.觀摩與分析：2.行動研究：針對教學中某個難以解決的問題，運用觀察、討論、質(zhì)疑、調(diào)查問卷和查閱文獻多種手段，設(shè)計一個研究方案，以求得解決問題的方案3.教學日志教學的基本方法---反思性教學法2021/10/1032反思性教學過程設(shè)計：第一步：優(yōu)化授課設(shè)計。教師對教學內(nèi)容精選重組，設(shè)計反思性問題。

第二步：啟發(fā)課前反思第三步：激發(fā)課中反思第四步：引發(fā)課后反思

教學的基本方法---反思性教學法2021/10/1033

反思性教學方法設(shè)計①探究學習法：教師的任務：為學生探索知識、解決問題創(chuàng)造條件和提供幫助；學生任務：對即將學習的內(nèi)容和自己的認知過程進行理性思考培養(yǎng)自身的反思能力。②激勵反思學習法③情景反思學習法④反思日記法。

教學的基本方法---反思性教學法2021/10/1034教師方面：

教師應提高教育理論素養(yǎng)：“實踐的困惑與迷茫反映出對理論理解的淺陋和偏離，有將實踐反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能探究到根源，這是一個漫長的和持久的修煉過程。從事反思性教學的教師，應首先是一個反思性教學者，應以一個開放的心態(tài)，既埋頭于實踐，又不斷超越實踐，努力使自己從傳統(tǒng)的“教學匠”走向?qū)W者型教師。

反思性教學法---影響因素2021/10/1035學生方面

學生必須放棄自身被動受教的角色，必須意識到自己才是學習的主體，應該主動參與到授課過程中，為自己的學習結(jié)果和思維發(fā)展承擔責任。反思性教學法---影響因素2021/10/1036評價體系的制約

目前以應試成績?yōu)閷虻膽嚱逃Ｊ讲]有從根本上改變，仍然存在學習科目多，考試壓力大，學習負擔重的現(xiàn)象，這些因素一定程度影響了學生反思性學習的積極性。反思性教學法---影響因素2021/10/1037什么是PBL?近年來PBL發(fā)展如何？PBL為何得以成為“醫(yī)學改革”的“新寵”？

“以問題為基礎(chǔ)的學習”

Problem-basedLearning2021/10/1038什么是Problem-basedLearningPBL）？2021/10/10392021/10/1040什么是Problem-basedLearning（PBL）？PBL是問題驅(qū)動的既可用于學習知識，也可用于發(fā)展能力既可以是教學策略、也可以是教學方法，還可以是教學的過程與案例教學有何區(qū)別？2021/10/1041PBL與以案例為基礎(chǔ)的教學（Case-basedStudy，CBS）的區(qū)別CBSPBL起源上問題全部給出以問題為基礎(chǔ)，問題漸進性出現(xiàn)學習目的教師制定學習目的學生自己設(shè)定學習目的學習方式學生被動地接受知識學生主動學習信息獲取教師準備大部分資料學生自行尋找獲取資料的途徑其他能力培養(yǎng)較少培養(yǎng)學生提煉學習問題的能力、獲取信息能力、自學能力、同級教學交流能力、終身學習態(tài)度等學生/教師角色教師為中心學生為中心2021/10/1042PBL-以學生為中心的學習方法教師指導（但不授課）學生自己決定要學什么（主動的學習）學校經(jīng)周詳考慮，提供一系列病案從自己提煉的“學習目的”中學習學生決定何處尋資料：書、期刊、網(wǎng)絡、老師2021/10/1043PBL發(fā)展如何？發(fā)展情況1969年，加拿大McMaster首創(chuàng)PBL世界范圍內(nèi)的醫(yī)學教改項目

2021/10/1044PBL效果如何？2021/10/1045PBL課程實施方式與范圍獨立授課全部課程PBL部分課程PBL部分章節(jié)PBL2021/10/1046在小組中學習每組5-8個學生每位學生的背景知識和思考方式不同系統(tǒng)單元結(jié)束后，重新隨機分組訓練學生能和各樣不同的人一起有效的學習小組角色分工主席、白板記錄員、普通組員、時間記錄員等PBL小組2021/10/1047PBL的一般步驟自我介紹，小組形成遭遇問題透過問題進行探究自我導向?qū)W習重新思考原來的學習議題確定最合適的答案展現(xiàn)結(jié)果教學評價所有步驟一次性完成嗎？2021/10/1048

發(fā)放day1資料，呈現(xiàn)問題理清已知信息（known）學生分析，整理，剔除推測，確定或排除尚需了解的信息（needtoKnow）列出假設(shè)確定學習目標，分配任務

分享成果呈現(xiàn)day2信息，發(fā)掘新問題，分配學習目標課后自學

Day1

分享成果

呈現(xiàn)day3信息，對照案例編寫者目標，反思總結(jié)進入新的案例學習周期

Day2Day3華西八年制PBL課程教學流程2021/10/1049獨立“導師”

導師的專業(yè)背景重要嗎？導師的角色如何做一個合格的導師2021/10/1050組織者旁聽者記錄者鼓勵者引導者點評者總結(jié)者任務監(jiān)督者任務咨詢者資源引導者學科專家策劃者學習者教師交響曲的指揮足球隊的教練學生討論時

學生討論前教師培訓學生查資料時總結(jié)階段PBL導師角色2021/10/1051PBL評價方法對傳統(tǒng)評價方法的繼承和創(chuàng)新eg.多選題、論述題貼近PBL教學過程和臨床真實情景的方法eg.三級跳練習客觀結(jié)構(gòu)化考試其他評價方法2021/10/1052困難：PBL案例？1.可能阻礙PBL在國內(nèi)實施的因素？2.如何設(shè)計和編寫案例？2021/10/1053華西八年制案例簡介紙質(zhì)案例：艾滋病案例、地震背景案例非醫(yī)學案例：亞北極求生記、汽車拋錨案例真實病人：本學期PBL探索項目2021/10/1054

第二部分：

“有效”教學方法的選擇2021/10/1055有效教學法的理念沒有一種教學法是最好的一個課程可以采用多種教學法多樣性的學習課程更能激發(fā)學習興趣必須配合媒體與教材才能獲致最大效果2021/10/1056“有效”教學的關(guān)鍵行為關(guān)鍵行為授課清晰教學方法多樣化任務導向引導學生投入學習確保學生成功率2021/10/1057

第三部分：

現(xiàn)行教學內(nèi)容和方法進行改革的必要性2021/10/10581.為什