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文檔簡介
2021年河北省滄州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料,進行分析研究的科研方法是()
A.調(diào)查法B.行動研究法C.觀察法D.實驗法
2.文化傳統(tǒng)()教育發(fā)展()
A.決定B.制約C.不相干D.排斥
3.教師從提高學(xué)生的認(rèn)識入手,循循善誘、以理服人,調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極向上。這一教育過程遵循的德育原則是()
A.啟發(fā)原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.導(dǎo)向原則
4.在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的施工藍(lán)圖是()
A.教材B.課程C.教育方針D.教學(xué)方法
5.一兩的遺傳勝過一噸的教育所反映的是()
A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.教育獨立論
6.下列德育模式中強調(diào)學(xué)會關(guān)心的是()
A.社會行動模式B.社會學(xué)習(xí)模式C.體諒模式D.認(rèn)知模式
7.班集體形成的條件和前進的動力是()
A.班主任的要求B.共同的活動C.學(xué)校的競賽活動D.共同的奮斗目標(biāo)
8.泰勒認(rèn)為,課程評價是為了找出結(jié)果與目標(biāo)之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù)。據(jù)此提出的課程評價模式是()
A.目標(biāo)評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式
9.目前許多國家的()已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段
A.學(xué)前教育B.初等教育C.職業(yè)教育D.高等教育
10.是現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式()
A.小組教學(xué)B.道爾頓制C.個別教學(xué)D.班級授課制
二、填空題(10題)11.以概念、判斷、推理的形式進行的思維是____
12.在學(xué)校教育中,學(xué)生既是教育的對象,又是自我教育和發(fā)展的____
13.說服教育法的方式有語言文字說服和____說服
14.騎士七技包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、____、吟詩
15.心理學(xué)是研究____及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
16.體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位,該模式是由英國學(xué)校德育專家____所創(chuàng)立的
17.____是知識授受活動的主要信息媒介,是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化
18.品德的心理結(jié)構(gòu)主要成分是道德認(rèn)識、____、道德意志和道德行為
19.____是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律,對受教育者有目的、有計劃地施加影響,以形成教育者所期望的思想品德的過程,是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程,是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程
20.____學(xué)制形式有利于逐級普及教育,有更大的適應(yīng)能力,因此被世界許多國家采用
三、名詞解釋(5題)21.教育成本
22.說理教育法
23.道德
24.教學(xué)
25.非正規(guī)教育
四、論述題(5題)26.怎樣理解心理與實踐活動的關(guān)系?
27.一個人走進心理學(xué)實驗室,一個心理學(xué)家問他,你在桌子上看見了什么。
一本書。
不錯,當(dāng)然是一本書??墒?,你‘真正’看見了什么?
你說的是什么意思?我‘真正’看見什么?我不是已經(jīng)告訴你了,我看見一本書,一本包著紅色封套的書。
對了,你要對我盡可能明確地描述它。
按你的意思,它不是一本書?那是什么?
是的,它是一本書,我只要你把能看到的東西嚴(yán)格地向我描述出來。
這本書的封面看來好像是一個暗紅色的平行四邊形。
對了,對了,你在平行四邊形上看到了暗紅色。還有別的嗎?
在它下面有一條灰白色的邊,再下面是一條暗紅色的細(xì)線,細(xì)線下面是桌子,周圍是一些閃爍著淡褐色的雜色條紋。
此時另一位心理學(xué)家出來說話了:任何一個人都知道,‘書’是最初立即直接得到的不容置疑的知覺事物!至于那種把知覺還原為感覺,不是別的什么東西,只是一種智力游戲。任何人在應(yīng)該看見書的地方,卻看到一些暗紅色的斑點,那么這個人一定是個病人
兩位心理學(xué)家所持的觀點分別屬于什么心理學(xué)流派?這兩個心理學(xué)流派的代表人物是誰?
28.什么是自我效能感?影響自我效能感的因素有哪些?
29.試述不同家庭教養(yǎng)方式及其對孩子人格特征的影響
30.簡述引起無意注意的條件
五、案例分析(2題)31.請運用教學(xué)原則相關(guān)知識對該案例進行分析
32.那年學(xué)校安排我擔(dān)任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事,因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學(xué)生,又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中我發(fā)現(xiàn),有個女學(xué)生很特別:性格孤僻,不敢與人正視,總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到,該生在初中時活潑、開朗,曾經(jīng)擔(dān)任過班上的宣傳委員,學(xué)習(xí)名列前茅,尤其擅長作文。但在一次學(xué)校組織的班級黑板報評比中,她負(fù)責(zé)的黑板報名落孫山,遭到班主任三番五次的嚴(yán)厲批評,這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考試中,由于成績不理想,班主任又舊話重提,并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激,學(xué)習(xí)成績每況愈下,并經(jīng)常自責(zé),整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中,盡管我苦口婆心地動員、鼓勵,但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此,我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布:暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選,待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉,希望大家抓住這個機會。在此后的日子里,我多次暗地里給她創(chuàng)造機會:把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進行展示,并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用,作文也獲得了學(xué)校的新蕾獎。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來,愿意主動和同學(xué)交流了,也能聽到她天真、爽朗的笑聲了,不知不覺中她逐漸恢復(fù)了久違的自信。第二個學(xué)期初,在全體同學(xué)的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學(xué)
請問案例中的我使用了哪一德育原則?
六、簡答題(1題)33.簡述氣質(zhì)與性格的區(qū)別
參考答案
1.A
2.B
3.B疏導(dǎo)原則也稱循循善誘原則,是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。
4.B課程是學(xué)校培養(yǎng)人才的施工藍(lán)圖
5.AA一兩的遺傳勝過一噸的教育是霍爾的名言,他夸大了遺傳的作用,認(rèn)為遺傳因素在人的身心發(fā)展中起決定作用,是遺傳決定論的觀點
6.CC體諒模式強調(diào)學(xué)會關(guān)心
7.D
8.AA目標(biāo)評價模式是美國課程評價專家,也是有著課程評價之父美譽的泰勒,針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的,這種模式以目標(biāo)為中心展開
9.DD高等教育毛入學(xué)率低于15%時為精英化教育,大于15%小于50%時進入大眾化階段,大于50%則進入普及化階段。目前許多國家的高等教育已由精英教育逐步過渡到大眾化甚至普及化階段
10.D
11.邏輯思維
12.主體
13.事實
14.下棋
15.心理現(xiàn)象
16.彼得·麥克菲爾
17.教材
18.道德情感
19.德育過程
20.單軌
21.教育成本是指培養(yǎng)一個學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源。
22.說理教育法又叫說服法,是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識,轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為,使學(xué)生心悅誠服地明確道理,從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。
23.道德是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn),依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。
24.教學(xué)是指教師引起、維持、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式,這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別,教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導(dǎo)等;輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。
25.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓(xùn)活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導(dǎo)向,注重具體體驗,強調(diào)職業(yè)和技術(shù)。
26.(1)實踐是心理產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。心理是否正確反映客觀現(xiàn)實必須受到實踐活動的檢驗。(2)心理對實踐有反作用。心理確定實踐活動的方向,影響實踐活動的質(zhì)量
27.第一位心理學(xué)家是構(gòu)造主義心理學(xué)家,構(gòu)造主義心理學(xué)派的奠基人是馮特,著名的代表人物是鐵欽納。第二位心理學(xué)家是格式塔心理學(xué)派。格式塔心理學(xué)派的創(chuàng)始人包括韋特海默、苛勒和考夫卡
28.(1)自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。(2)影響自我效能感形成的因素主要有:①成敗經(jīng)驗。②替代經(jīng)驗。③言語說服。④情緒的喚起
29.(1)家庭教養(yǎng)方式一般可以分為以下三類:①權(quán)威型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母在子女教育中,表現(xiàn)得過于支配,孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動性,甚至?xí)纬刹徽\實的性格特征。②放縱型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母,對孩子過于溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對孩子的教育有時達到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫無理、胡鬧等。③民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權(quán),并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教養(yǎng)方式使孩子形成了一些積極的性格,如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。(2)綜合家庭因素對人格影響的研究資料,我們可以得出結(jié)論:①家庭是社會文化的媒介,它對性格具有強大的塑造力。②父母教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性直接決定孩子性格特征的形成。③父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出自己的性格,并有意無意地影響和塑造著孩子的性格,形成家庭中的社會遺傳性
30.(1)客觀因素(刺激物自身的特點):①刺激物的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。(2)主觀因素(人本身的狀態(tài)):①當(dāng)時的需要。②當(dāng)時的特殊情緒狀態(tài)。③當(dāng)時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗等
31.斯霞老師的行為是正確的。其教學(xué)行為體現(xiàn)了啟發(fā)性、直觀性、理論聯(lián)系實際、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則,踐行了新課改下的教師觀與教學(xué)觀,值得我們學(xué)習(xí)。(1)啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和解決問題的能力。斯霞老師先讓學(xué)生用飽滿來造句,再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的行為來理解精神飽滿的意義,體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。(2)直觀性原則要求教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物,或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。斯霞老師通過挺胸、仰頭等動作讓學(xué)生直觀的了解精神飽滿的意義,體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。(3)理論聯(lián)系實際原則,要求教師在教學(xué)中以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。斯霞老師在教學(xué)中將飽滿這個詞與精神飽滿這種生活狀態(tài)聯(lián)系起來,并利用了生活中可利用的資源,如豆角、麥子等幫助學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。(4)科學(xué)性與思想性(教育性)相統(tǒng)一原則要求教師在教學(xué)中把教書和育人有機地結(jié)合起來。斯霞老師在教授飽滿一詞時引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具備飽滿的精神狀態(tài),體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。(5)新課改倡導(dǎo)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,教學(xué)重過程甚于結(jié)果,教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。案例中斯霞老師通過與學(xué)生的互動促進學(xué)生的發(fā)展,不僅促進學(xué)生知識飽滿的把握,更注重學(xué)生精神的培養(yǎng)。(6)新課改倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)
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