小學(xué)語文教案范文集合8篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)語文教案范文集合8篇關(guān)于小學(xué)語文教案范文集合8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感謝和思念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)目的：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深入的印象?；貞浺幌拢菜碁槭裁磿屇汶y忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文1、自學(xué)生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學(xué)生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事?！沧髡咝W(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。〕3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學(xué)生討論分段，概括段意。一〔1〕“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二〔2－7〕教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三〔8－9〕“我”不忘老師的教導(dǎo)之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊1、2、3。2、認真誦讀課文。第二課時教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感謝和思念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一局部1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二局部1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課文第三局部1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教導(dǎo)之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感謝之情？①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導(dǎo)。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事娓娓動聽如春雨滋潤孔子和學(xué)生教學(xué)目的：1、根底知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。2、根本技能：可以有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思，可以大膽與別人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬仰之情。教學(xué)重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、理解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課：1、〔課件出示孔子的畫像〕同學(xué)們，認識這個人嗎？〔板書：孔子〕你們理解孔子嗎？2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的理解。3、老師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。〔課件出示孔廟的圖片〕孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。4、補充課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、課件出示詞語，檢查讀音情況。3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。4、課文提到了哪幾個學(xué)生？〔課件出示：顏回子貢子路子張子夏〕點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。6、小組交流對孔子的印象。三、學(xué)生談對孔子的初步印象。1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？2、老師隨機板書：〔可能有以下的認識〕有愛心謙虛偉大受人尊敬理解學(xué)生不貪財擅長教育大教育家四、老師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬仰之情?！惨弧场⒌谝欢蔚膶W(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進展進一步的引導(dǎo)。1、你從哪局部讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。2、說說看，你怎么覺得他有愛心？3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深入的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。〔板寫：有教無類〕為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他確實是位令人敬重的好老師！〔二〕、第二、三段的學(xué)習(xí)1、剛剛同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪局部讀出來的？⑴、指名讀第二自然段。⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的缺乏，孔子的謙虛真讓人敬仰啊?、?、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？〔課件出示四句話〕⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2、剛剛有同學(xué)談到孔子非常理解他的學(xué)生，你們又是從哪局部讀出來的？〔第三自然段〕⑴、在閱讀這局部的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，如今可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。⑵、同學(xué)們，你們有沒有考慮過孔子這么理解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？⑶、小結(jié)：確實如同學(xué)們所說，孔子這么理解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”?！舶鍖懀阂虿氖┙獭晨鬃诱巧瞄L把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改良學(xué)生的缺乏。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？⑵、指名分角色朗讀。⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。4、〔課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！尺@段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面確實是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。〔板寫：萬世先師〕6、齊讀最后一個自然段。7、〔課件出示孔子的畫像〕假如你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？五、課外拓展。1、〔課件出示孔子的名言〕三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不厭，誨人不倦。2、全班齊讀。3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認詞：富裕、天資、愚笨、選擇、慎重、謙虛二、比擬記憶字形裕資擇慎重浴姿澤勤真三、練習(xí)寫生字10個。一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻Ｋ摹⒂靡痪湓捳f說自己對孔子的認識。五、拓展考慮：假如你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？六、讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。那么其善者而從之，其不善者而改之。”這句話說明了孔子對身邊人的態(tài)度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話說明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。七、讀課文，做摘錄筆記。老師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間互相交流評議。語文天地一、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固摘錄筆記的寫法。2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。4、使學(xué)生在語文理論活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。二、教學(xué)重難點1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。三、教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)過程：小學(xué)語文教案篇2【設(shè)計理念】這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事——護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美妙友情。本課的教學(xué)設(shè)計，重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)目的】1、認識“巡、邏”等5個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。4、體會人與動物、動物之間的美妙友情。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得保護動物?！局攸c難點】1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的友情以及動物的靈性。2、理解馬哈多為什么沖動得流下眼淚，并說出自己的感受?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、掛圖、課件等?！窘虒W(xué)課時】二課時。第一課時教學(xué)要求1、認識“巡、邏”等5個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學(xué)生自由說)2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個題目你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!【設(shè)計意圖：由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課，自然而然地引出課題，預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！慷?、初讀課文，識字學(xué)詞1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。2、同桌互讀，糾正讀音3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)歷來理解?！敖辜辈话病币辉~可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理解。注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進展評價)5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的粗淺問題)【設(shè)計意圖：自主識字，發(fā)揮個性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知。】課后評價作業(yè)設(shè)計：一、下面括號里的字戴上適宜的帽子。(加拼音)(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(拔)草(焦)急不安(激)動二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首一樣)————————三、按課文內(nèi)容填空。1、好伙伴指和。2、馬哈多兩天兩夜沒見到的獵狗了。原來，他的獵狗掉進了枯井。3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，得流下了眼淚。第二課時教學(xué)要求：1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。2、體會人與動物、動物之間的美妙友情。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得保護動物【教學(xué)設(shè)計】一、回憶文本，談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，(板書:伙伴)，我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生答復(fù)課文的主要內(nèi)容，老師隨生答復(fù)板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)【設(shè)計意圖：整體回憶課文后，淺談感受，初步理解三個好伙伴之間的真情，帶著感受走進文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望?！慷?、細讀文本，升華感動師：讀著課文你有沒有被詳細的內(nèi)容所深深的打動以致于想說點什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。(學(xué)生默讀課文，勾畫感動)【設(shè)計意圖：“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊考慮的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，有所感悟。】師：好了，假如你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動)師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)重點理解：(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學(xué)生讀后談感動。師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。小學(xué)語文教案篇3一、看圖導(dǎo)入新課1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去如今的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？〔借機出示幻燈片〕4、出示圖像后，師引語：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？〔學(xué)生自由說說〕在學(xué)生說的時候，師有意識的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？5、引出題目：哪座房子最漂亮？6、讀好題目：重點指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮〔出示卡片認讀，教學(xué)新偏旁廣字旁〕讓學(xué)生說說如何記住“座”？二、初讀課文1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會讀的可以者來信請教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。2、運用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：A、重點指導(dǎo)窗、香、青、房〔三拼音和后鼻間〕，門和們的區(qū)別。帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀〔其余學(xué)生跟讀〕、男女生交換競讀。B、出示藏有生字的詞語，讀讀會讀的詞語?！矊W(xué)生上臺來指讀〕三、再讀課文1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？重點理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗〔聯(lián)絡(luò)幻燈片和周邊景物理解〕花果香、樹成行〔行可以用排代替、一排一排的〕這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？〔開心的，美美的，愉快的〕2、在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？為什么小作者的心目中，我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說?！舱块T將學(xué)堂建立的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時候可幸福、快樂自豪了〕那我們怎么讀好這句話呢？〔自豪的〕一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？〔指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完〕3、學(xué)生朗讀課文四、書寫生字1、“了”和“子”小學(xué)語文教案篇4學(xué)習(xí)目的1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。課時安排：1課時學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入1．各組交流一下讀書活動的開展情況。2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。3．比擬一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。4．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、熱愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。〔板書課題〕二、做采訪準(zhǔn)備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題?！怖蠋熥龊糜涗洝秤懻撘幌略诓稍L時應(yīng)注意哪些問題。〔禮貌問題、作記錄問題……〕三、讀課文，找到自己的答案1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。四、感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認識。〔1〕把文章寫好，要多看書；〔2〕要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語；〔3〕進展古詩文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進展下去，開展得豐富多彩。3．談?wù)勀銓︻}目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。五、個性閱讀，獨特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。3．談?wù)勀銓﹂e書的認識。六、朗讀課文，體會人物的特點1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2．兩名學(xué)生分角色一問一答。3．全班對于他倆的讀進展評價，說出理由。如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境?！盃敔?，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與得意。“三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛?！摺W(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進展訪談活動還應(yīng)注意些什么。八、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進展辯論，說出自己的見解。九、拓展調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。缺乏之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學(xué)生的負擔(dān)較重。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1．能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完好。通順。2．知道手帕的用途，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、老師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。”要求：聽仔細，動腦筋。學(xué)生猜謎底。2、提醒課題，提出教學(xué)目的：①出示課題，16小手帕〔聽說訓(xùn)練〕②聽說訓(xùn)練課我們要做到什么？〔出示要求：“zǐxì看tú，rènzhēn聽講，大dǎn說huà。”〕這節(jié)課，我們要學(xué)會介紹小手帕，要講清小手帕的形狀、圖案和用途。二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個根本句式介紹小手帕的形狀和圖案。1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊〔〕的小手帕。”或“這塊小手帕是〔〕的。”說說小手帕的形狀。2、仔細觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著〔〕”。這個句式來介紹小手帕的圖案。3、用兩個根本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名說。4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個根本句式介紹它們的形狀和圖案。5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評議。三、用三個根本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用途。1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我〔〕”。說說它的用途。2、指名用三個根本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用途。3、用同樣三個根本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說，再同桌互說、指名說。四、通過想象，把自己小手帕介紹得更詳細。1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個根本句式介紹。2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”聽清要求，誰能根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更詳細？3、用“小手帕上畫著什么？它們在干什么？”或“它們怎么樣？”把自己手帕上的圖案說詳細。4、開展說話比賽，詳細地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用途。要求其他同學(xué)評議，“說得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練。1、老師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細聽，然后說出老師講的和小朋友講的`有哪些不一樣。2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動？讓其他同學(xué)作評議。六、行為指導(dǎo)。小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬。”七、小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得了什么？附板書：16小手帕〔聽說訓(xùn)練〕zǐxì看tú“這是一塊〔〕的小手帕。這塊小手帕是〔〕的?！眗ènzhēn聽講“小手帕上畫著〔〕?！薄八讪括shé____e？”大dǎn說huà“小手帕能幫我〔〕。”練習(xí)7教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。2．復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。3．區(qū)分完好的句子和不完好的句子，進一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運用句號。4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。2．能把熟字按偏旁歸類。3．讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。4．區(qū)分完好的句子和不完好的句子，進一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運用句號。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)練習(xí)第1題1、讀題。2、要求說說各個偏旁的名稱。3、分別說出帶這些偏旁的字。4、把這些偏旁歸并成幾類。第一類，組成左右構(gòu)造的字的偏旁；第二類，組成上下構(gòu)造字的偏旁；第三類，組成半包圍構(gòu)造的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。二、指導(dǎo)練習(xí)第2題1、讀題。2、教給方法。如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。3、指導(dǎo)做“口”字旁。4、學(xué)生練習(xí)做另外三個偏旁，注意方法。5、小結(jié)。三、指導(dǎo)練習(xí)第3題1、讀題。2、輕聲自由讀詞語。3、指名讀、正音。4、齊讀詞語。5、抄在課堂作業(yè)本上。四、指導(dǎo)練習(xí)第4題1、讀題。2、告訴學(xué)生怎樣才是完好的句子。完好的句子能完好地表達一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩局部組成。3、以第一句為例，師生共同分析^p一下意思是否完好?！拔曳N花?！闭l——我，干什么——種花，意思是完好的，在句子后面應(yīng)加上句號。4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完好。A．輕聲讀②、③、④，考慮：句子的意思完好嗎？為什么？B．討論：②生病了〔句子不完好，缺少“誰”〕③奶奶講故事〔句子完好，加上句號〕④我和同學(xué)〔句子不完好，缺少“干什么”〕5、小結(jié)。第二課時教學(xué)目的：1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)練習(xí)第5題1、讀題。2、看圖說說圖意。左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。3、討論：誰做得對？為什么？通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。4、小結(jié)。二、指導(dǎo)練習(xí)第6題1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈敏處理?！罢頃币环鶊D，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說。3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最乖巧。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：1、掌握畫線的工具，讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形2、學(xué)會選擇及改變線寬。教學(xué)重點：曲線畫圖工具的使用方法。教學(xué)難點：能用鼠標(biāo)器進展純熟地畫圖方法教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入引入畫線的常用工具假如要畫線，可以用使用工具箱中的〔鉛筆〕、〔直線〕〔曲線〕等繪圖工具。二、新課教學(xué)1、教學(xué)畫直線和任意曲線〔1〕教學(xué)畫直線下列圖是一條直線，假設(shè)要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。用畫直線〔2〕教學(xué)畫曲線下列圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。用畫任意曲線?！?〕、教學(xué)畫曲線單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。2、老師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形?！?〕在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇?！?〕請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？3、練一練，用工具畫出下面的圖形。全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會什么？教后小記：小學(xué)語文教案篇7一、教學(xué)要求：1.認識11個生字。會寫人、火、文、____個字。認識2個偏旁。2.理解遠和近、有和無來和去是意思相反的詞。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。二、教學(xué)重點、難點：1.練習(xí)朗讀、認字。2.理解詩句和畫的關(guān)系。三、課前準(zhǔn)備：1.帶著學(xué)生去風(fēng)景優(yōu)美的地方游覽，親身感受大自然的美。2.準(zhǔn)備一幅山水畫。3.樂曲磁帶。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)看圖1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)2.指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3.指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。二、學(xué)習(xí)課文1.談話：剛剛我們欣賞了美麗的山水畫，如今來學(xué)一首古詩吧!2.指導(dǎo)熟讀詩句。學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。指名讀詩句。3.理解詩句。四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。集體交流，共同解決疑難。猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。4.朗讀古詩。師配樂范讀。指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。5.背誦詩文。6.識字。讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認讀。記憶字形，小組討論：7.寫字。觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。8.展評。三、理論活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.開火車認讀驚、無、近、來、還、人。2.讀句子找生字朋友，在詳細語境中，穩(wěn)固識記局部生字。3.指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞1.理解遠和近。出示遠和近兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在遠處，