小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編八篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編八篇關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編八篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過(guò)哪些單韻母寶寶？它們分別是誰(shuí)？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧?！矎埓笞彀蚢aa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚(yú)吐泡〕大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字母。〔板書(shū)：aieiui〕師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母?！舶鍟?shū)：復(fù)韻母〕二、新課講授：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的理解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著誰(shuí)嗎？〔如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××〕，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能英勇地給老師介紹？請(qǐng)你。師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)自己的語(yǔ)文課本，翻到第26頁(yè)。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰(shuí)能用完好的話說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？〔生：圖上畫(huà)著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的個(gè)子矮？〔姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai老師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？〔生：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后〕2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei師問(wèn)：圖上的小孩兒在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei?！菜膫€(gè)腔調(diào)的多種方法練習(xí)讀〕師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？〔生：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后〕3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui問(wèn)：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書(shū)四聲進(jìn)展練習(xí)。問(wèn)：怎樣來(lái)記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標(biāo)調(diào)誰(shuí)會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正?！瞚u并列的時(shí)候腔調(diào)要標(biāo)在后面〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音〔個(gè)別讀，男女賽讀，開(kāi)火車讀〕2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3.通過(guò)自讀，知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。課前準(zhǔn)備1.生字、詞語(yǔ)卡片。2.小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種〔其中一粒是煮熟的〕。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事?！舶鍟?shū)課題，生齊讀〕讀課題后，你們想知道什么？〔學(xué)生自由提問(wèn)〕初讀課文1.老師范讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。3.標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀1.第1自然段。a.自由讀第1自然段。b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？學(xué)生以讀代答。〔很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人〕2.第2自然段。a.自由讀第2自然段。b.老師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？〔盼望花開(kāi)〕你也來(lái)學(xué)一學(xué)?！沧⒁庵笇?dǎo)：非常、天天、看啊、看啊〕c.指名讀、分小組讀。3.第3、4自然段。a.自由練讀。b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。c.指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文第二課時(shí)檢查復(fù)習(xí)1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。完成課后“讀讀想想”1.指名朗讀，齊讀。2.“非?！笨梢該Q成什么詞？〔“非?！薄疤貏e”“格外”等〕3.試著用“非?！闭f(shuō)一句話?！补膭?lì)與眾不同〕拓展練習(xí)續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……小學(xué)語(yǔ)文教案篇3一、學(xué)習(xí)目的1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3.理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2.課件。(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)第一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程〔一〕直奔“潮”，整體感知1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?2.人文理“觀潮”?！?)導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺(jué)它!〔2〕讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是詳細(xì)告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)絡(luò)上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，終究是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。〔二〕品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?1．邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))2．重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。〔1〕點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)?！本?：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)〔2〕精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?進(jìn)步學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛剛想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神欣賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水降臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?對(duì)話追問(wèn)：假如你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。3．自主品讀“潮去后”的“奇”?！?〕讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的表達(dá)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?〔2〕適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象?！?〕“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文)4．品讀“潮來(lái)前”的“奇”?！?〕過(guò)渡：確實(shí)，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼?！?〕引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)深悟“奇”，回歸整體激情；剛剛我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦9個(gè)復(fù)韻母和3個(gè)鼻韻母2、這些音節(jié)詞你會(huì)讀嗎?____xianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【評(píng)：復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀，不需要一個(gè)一個(gè)地讀？一個(gè)一個(gè)讀可以讓學(xué)生穩(wěn)固的更好，但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以考慮集體認(rèn)讀?！慷?、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容1、看情境圖。出示情境圖。圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?、語(yǔ)境歌?！驹u(píng)：語(yǔ)境歌在配有漢語(yǔ)拼音的情況下出世，可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀，同時(shí)在讀的過(guò)程中有復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音?！?、出示unün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。三、新授1、教學(xué)鼻韻母un?！?〕un的發(fā)音。告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音方法一樣。老師范讀an，學(xué)生跟讀。〔2〕un的四聲。出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。2、教學(xué)鼻韻母ün。〔1〕ün的發(fā)音。指名說(shuō)說(shuō)天空中有什么？“云”是第幾聲？誰(shuí)能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀?！?〕ün四聲。出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰(shuí)呢？先聽(tīng)老師講個(gè)故事。1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun?！?〕講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請(qǐng)大y?？墒撬幌?，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面。〔2〕出示：提問(wèn)：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開(kāi)來(lái)，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun〔3〕練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞?！驹u(píng)：老師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分，并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在理論中進(jìn)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)區(qū)分?！?、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。〔1〕提問(wèn)：圖上的小男孩是什么人？誰(shuí)能把“員”改成第一聲？〔2〕出示：yuan師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an合起來(lái)的。演示兩個(gè)大圓合并?！驹u(píng)：老師在教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)y后面的介母是什么。這里不能說(shuō)是介母，而應(yīng)該是介音。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音只有聲母和韻母?！俊?〕yuan的四聲。出示四聲，學(xué)生自由練讀，練慣用四聲組詞?！驹u(píng)：學(xué)生在組詞時(shí)說(shuō)到了“離家遠(yuǎn)”，老師指出這不是一個(gè)詞，及時(shí)幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語(yǔ)。這時(shí)候老師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一段話。】四、穩(wěn)固練習(xí)1、抽讀卡片：unünyunyuan2、讀一讀。小ü見(jiàn)到大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yuyueyunyuan五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、unun各寫(xiě)在四線格的哪格？2、寫(xiě)得時(shí)候要注意什么？3、師范寫(xiě)。4、學(xué)生描紅。5、糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。2、正確流利有感情的朗讀課文。3、表演課文中的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。⒉指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。⒊老師朗讀。⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？⒌生質(zhì)疑解疑。⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。⒎分組反應(yīng)，比一比哪個(gè)組讀得好。⒏全班讀課文。⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。①出示生字卡片：凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)抽讀卡片。②說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。③找出帶有這些字的句子，讀一讀。二、流利、有感情的自由讀課文。想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事學(xué)生分組發(fā)言。反應(yīng)。三、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)四、書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。⒈開(kāi)火車：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。二、讀課文。⒈學(xué)生齊讀課文⒉同桌讀文。⒊比賽有情讀文。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。⒈聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該2、出示帶生字的句子讀一讀四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？〔生：自由讀2—3自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)吵架原因〕2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人？你會(huì)怎樣讀這句話？遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會(huì)怎么辦？請(qǐng)你用一邊……一邊……說(shuō)一句話？3、老師指導(dǎo)朗讀4、學(xué)生自由讀五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段〔方法同上〕作業(yè)。⒈練寫(xiě)生字。⒉流利的讀課文小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，通過(guò)打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1、〔出示蝸牛圖片〕小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，〔出示長(zhǎng)翅膀的蝸?！扯嗟靡獾男∥伵＃?、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？〔學(xué)生討論〕二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么喪失的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。2、出示讀書(shū)要求A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。C第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么喪失的。3、學(xué)生按要求自讀課文。4、檢查自讀情況A出示生字卡B指名分自然段讀C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磫适У膯?？三、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。3、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，〔翅、蜓、蜜〕認(rèn)識(shí)新偏旁〔支〕。學(xué)生當(dāng)小老師。四、學(xué)生描紅，老師巡堂。五、網(wǎng)上閱讀10分鐘學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段我們都知道原來(lái)的蝸牛和如今的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！〔多媒體顯示課文的第一自然段〕1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀〔突出“有力”“自由”〕二、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”三、學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：原來(lái)的飛行冠軍又怎么會(huì)變成如今的只能在地上漸漸地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學(xué)生自由讀第四自然段2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”〔提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？〕“勉強(qiáng)”〔找反義詞〕四、學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來(lái)我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。2、學(xué)生匯報(bào)，老師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”〔表情朗讀出得意洋洋的樣子〕“成天、唯恐、生怕”〔換一種說(shuō)法〕重點(diǎn)句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問(wèn)引導(dǎo)：假設(shè)蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上，蝸牛會(huì)怎樣?3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)憂、害怕的心情讀出。五、釋放情感過(guò)渡：〔相機(jī)出示投影〕從一個(gè)飛行冠軍到只能漸漸爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？〔沉重〕用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。它心理又會(huì)想些什么呢？1、指名說(shuō)?？吹皆僖诧w不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？〔盡量用上自己學(xué)到的名言〕〔出示蝸牛圖〕六、拓展閱讀10分鐘過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。要求：邊讀邊想七、打?qū)憽踩芜x一道〕10分鐘1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣勸說(shuō)蝴蝶呢？小蝴蝶又會(huì)怎樣做呢？2、原來(lái)課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會(huì)飛是它昨晚做的一個(gè)夢(mèng)，是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l(shuí)意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅(jiān)持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來(lái)，它見(jiàn)自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語(yǔ)到：嚇?biāo)牢伊耍以趺磿?huì)那么驕傲自滿呢？因?yàn)槲抑馈疫€知道……內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一、教學(xué)內(nèi)容：6火星——地球的“孿生兄弟”二、教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的`志向。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說(shuō)明順序，透過(guò)相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。投影、多媒體五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文(2)不理解的字詞句同桌互相質(zhì)疑(3)考慮老師提出的問(wèn)題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、再自由讀課文，考慮課文每一自然段寫(xiě)了什么?4、簡(jiǎn)單分析^p交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、作業(yè)1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)2、朗讀課文第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一自然段1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長(zhǎng)相相似)課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話提醒了答案，你能找出來(lái)嗎?(“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……?！?大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎。你知道這是什么句式嗎?(排比句)句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(火星和地球之間非常相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。(指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……孿生兄弟?！蓖怀觥疤窳恕?、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?(因?yàn)椤?，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說(shuō)?(人們之所以把火星稱為……，是因?yàn)椤?3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。如今你能說(shuō)說(shuō)“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)?(相似表示特殊含義。)課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說(shuō)明)4、過(guò)渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒(méi)有根據(jù)呢?二、學(xué)習(xí)第二自然段1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推測(cè)是有根據(jù)的。(1)“科學(xué)家研究分析^p了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。指名朗讀第一句。(2)“20xx年3月以后，人們通過(guò)……鉆孔分析^p，進(jìn)一步證實(shí)……?！笨磥?lái)科學(xué)家的推測(cè)是有根據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)三、學(xué)習(xí)第三至五自然段1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫(huà)出2、指名說(shuō)。課件出示。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說(shuō)明了什么?(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?指名讀第3自然段?！凹页１泔垺笔鞘裁匆馑?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)交換它?(____、非常尋常、普普統(tǒng)統(tǒng))那你覺(jué)得用“家常便飯”和“____、非常尋常、普普統(tǒng)統(tǒng)”哪個(gè)更好?(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?(“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”)5、火星上的水還有什么來(lái)?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——?？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到——。讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選用老師提供的詞語(yǔ)：濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……指名讀寫(xiě)的話。四、學(xué)習(xí)七、八自然段1、地球上的水留了下來(lái)，而且孕育出來(lái)生命;火星上的水本來(lái)可能比地球的還多，為什么沒(méi)能留住呢?自由讀7、8自然段2、指名說(shuō)。用自己的話說(shuō)3、水是生命的泉，地球上的生命得以生生不息;火星的外表留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開(kāi)著。七、板書(shū)：6、火星——地球的“孿生兄弟”相似同樣水生命小學(xué)語(yǔ)文教案篇8認(rèn)知目的：1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，理解組成的新詞所表達(dá)的含義。2、能知道信息