資本主義制度的初步確立1 單元作業(yè)設(shè)計

部編人教版九年級歷史第六單元資本主義制度的初步確立作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計目錄一、單元信息....................................................................................................1二、單元分析....................................................................................................1（一）課標(biāo)要求................................................................................................1（二）教材分析................................................................................................2（三）學(xué)情分析................................................................................................3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)...................................................................4（一）義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)........................................................................4（二）單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)............................................................................4四、單元作業(yè)設(shè)計思路........................................................................5（一）作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思想................................................................................5（二）作業(yè)整體規(guī)劃........................................................................................5（三）作業(yè)結(jié)構(gòu)圖............................................................................................6五、課時作業(yè)............................................................................................6（一）第六單元課時作業(yè)內(nèi)容........................................................................6第17課君主立憲制的英國........................................................................6第18課美國的獨立....................................................................................9第19課法國大革命和拿破侖帝國..........................................................12（二）第六單元課時作業(yè)屬性表..................................................................16六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)............................................................................17第六單元質(zhì)量檢測（紙筆測試）..............................................................17第六單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表..................................................................28七、第六單元跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動..................................................28一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱歷史九年級第一學(xué)期部編

人教版第六單元

《資本主義制度的初步確立》單元

組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1君主立憲制的英國第六單元第17課2美國的獨立第六單元第18課3法國大革命和拿破侖帝國第六單元第19課二、單元分析 （一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容是部編人教版《世界歷史》九年級上冊第六單元，單元標(biāo)題是“資本主義制度的初步確立”，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對本單元的要求如下： 1.內(nèi)容要求

（1）知道英國1640年革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的進(jìn)程；

（2）了解《權(quán)利法案》《獨立宣言》、1787年憲法和《人權(quán)宣言》《拿破侖法典》等文獻(xiàn)的主要內(nèi)容；

（3）初步認(rèn)識英、美、法資產(chǎn)階級革命的歷史意義。 2.學(xué)業(yè)要求

（1）能夠了解世界近代史上的重要事件、人物和現(xiàn)象，找出重要史事之間的關(guān)聯(lián)，以及歷史發(fā)展的基本線索；（唯物史觀、時空觀念、歷史解釋）

（2）能夠利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、經(jīng)濟和思想文化之間的關(guān)系。（唯物史觀、史料實證、歷史解釋） 3.目標(biāo)要求

歷史課程的目標(biāo)是落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。 （1）初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史,知道生產(chǎn)力發(fā)展的重要性，知道生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動是社會歷史發(fā)展的根本動力；知道在階級社會中存在著階級矛盾和階級斗爭，階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力；

（2）學(xué)會在具體的時空條件下考察歷史；

（3）初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史；1（4）初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法；

（5）形成對國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。（二）教材分析

1.知識框架2.縱覽時空3.橫看中外世界中國歐美主要資本主義國家相繼爆發(fā)資產(chǎn)階級革命，確立資本主義制度進(jìn)入封建社會晚期，專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰不同逐漸形成了西方先進(jìn)、東方落后的局面2 4.教學(xué)內(nèi)容分析

17—19世紀(jì)70年代，世界潮流是資本主義產(chǎn)生、確定和發(fā)展時期，其中17、18世紀(jì)是資本主義革命的時代來臨。本單元大概念是資本主義制度初步確立。英國資產(chǎn)階級革命為資本主義制度的確立開辟了道路，也開啟了人類近代史；美國獨立戰(zhàn)爭既是一次民族解放戰(zhàn)爭，也是一場資產(chǎn)階級革命，締造了美國，對法國大革命和拉丁美洲的獨立運動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；法國大革命打擊了整個歐洲封建勢力，是世界上最大最徹底最典型的資產(chǎn)階級革命。 （1）第17課“君主立憲制的英國”

內(nèi)容主要分為議會與王權(quán)的斗爭、革命的發(fā)生和《權(quán)利法案》三個子目。本節(jié)課是資本主義政治制度初步確立的開篇。英國資本主義的發(fā)展促使資產(chǎn)階級新貴族形成，他們同資產(chǎn)階級有著共同的利益。但17世紀(jì)時，斯圖亞特王朝厲行專制統(tǒng)治，最終導(dǎo)致了1640年英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。英國議會與國王斗爭的焦點是：議會權(quán)力至上還是王權(quán)至上。在這一課中，《大憲章》和《權(quán)利請愿書》具有重要的政治綱領(lǐng)性質(zhì)，它對我們了解民主與專制斗爭的內(nèi)容具有重要的史實意義。而處死查理一世、護國政體的出現(xiàn)、斯圖亞特王朝的復(fù)辟及宮廷政變，則從另一個角度說明了這場斗爭的殘酷性和曲折性。 （2）第18課“美國的獨立”

美國獨立戰(zhàn)爭，或稱美國革命戰(zhàn)爭、北美獨立戰(zhàn)爭。英國對殖民地進(jìn)行剝削，對北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展起到嚴(yán)重阻礙作用，北美人民奮起抗?fàn)?。美國獨立?zhàn)爭的勝利，對歐洲大陸及拉丁美洲地區(qū)的現(xiàn)代資產(chǎn)階級民主主義革命起了推動作用。美國獨立戰(zhàn)爭沒有解決土地問題，也沒有解決奴隸制問題，使得獨立后的美國南北方朝著兩種不同的經(jīng)濟道路發(fā)展，最終導(dǎo)致美國內(nèi)戰(zhàn)(南北戰(zhàn)爭)的爆發(fā)。1787年憲法及其所確立的聯(lián)邦共和制與三權(quán)分立，是人類文明的可貴遺產(chǎn)。 （3）第19課“法國大革命和拿破侖帝國”

本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程。教材共用三個子目來展示這一過程：“舊制度的危機”、“法國大革命”、“拿破侖帝國”。三部分內(nèi)容之間按時間順序呈現(xiàn)，并有緊密的聯(lián)系。舊制度的危機是法國大革命爆發(fā)的條件，拿破侖帝國的建立是對法國大革命成果的鞏固，但不斷的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致了帝國的覆滅。法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級革命后一次比較徹底的革命。它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；這場大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣?！度藱?quán)宣言》是法國大革命最重要的法律文獻(xiàn)和理論旗幟，是對封建社會的批判和否定，更為未來社會描繪了藍(lán)圖。 （三）學(xué)情分析

學(xué)生在八年級《中國歷史》上冊中學(xué)習(xí)過鴉片戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等基本史實，接觸到英國、法國、美國這些國家，這有利于學(xué)生對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。那時學(xué)習(xí)的英國、法國、美國，主要還停留在較淺層次的“事”上，而對較深層次的“理”如英、法、美侵略中國，他們先進(jìn)的資本主義制度如何建立的等缺乏全面認(rèn)識。因此學(xué)生對探究他們的政治制度有一定的興趣。九年級的他們感性思維較強，理性思維正在逐步形成，但對資本主義政治文化的獨特性、對世界政治文明的多樣性認(rèn)識不足，往往會出現(xiàn)以中國套世界、以西方套中國的現(xiàn)象出現(xiàn)。合理把握學(xué)情是作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，本單元作業(yè)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和情景材料，幫助學(xué)生理性分析，在作業(yè)設(shè)計過程中要合理引導(dǎo)，順勢啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究精神。3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)業(yè)質(zhì)量描述） 1.掌握歷史發(fā)展過程中的重要史事

能夠運用記錄歷史年代的基本方式，掌握識讀歷史地圖的基本方法，將重要歷史事件、人物、現(xiàn)象置于正確的時間和空間之中。（時空觀念）

能夠準(zhǔn)確理解教材和教學(xué)活動中所提供的可信史料，如不同歷史時期的實物材料、文獻(xiàn)材料、圖像材料和口述材料等，辨識其中的含義；能夠嘗試運用這些史料對重要史事進(jìn)行簡要說明，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)出正確的價值判斷和人文情懷。（史料實證、歷史解釋、家國情懷）

能夠初步從物質(zhì)生產(chǎn)活動是人類生存和人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等方面，理解重要史事的意義。（唯物史觀、歷史解釋、家國情懷） 2.了解歷史發(fā)展過程中的各種聯(lián)系

能夠了解并初步認(rèn)識四種重要的歷史聯(lián)系：（1）歷史發(fā)展的古今聯(lián)系；（2）不同史事的因果聯(lián)系；（3）不同領(lǐng)域的橫向聯(lián)系；（4）中國與世界的聯(lián)系。（唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷） 3.認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢

能夠在了解歷史發(fā)展的重要史事和各種聯(lián)系的基礎(chǔ)上，簡要說明不同歷史時期的時代特征，初步把握中外歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律，并在自己的敘述中加以體現(xiàn)。（唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋）

能夠通過學(xué)習(xí)世界歷史，了解世界文明的多元性、差異性及其發(fā)展的不平衡性，了解世界歷史的形成過程，初步具有國際視野和全球意識。（時空觀念、史料實證、唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）（二）單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求和義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)。 1.了解：

（1）知道英國1640年革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的進(jìn)程；

（2）了解《權(quán)利法案》《獨立宣言》、1787年憲法和《人權(quán)宣言》《拿破侖法典》等文獻(xiàn)的主要內(nèi)容；

（3）了解華盛頓為美國獨立和國家制度建設(shè)做出的重大貢獻(xiàn)；了解拿破侖的主要事跡。（4）了解世界文明的多元性、差異性及其發(fā)展的不平衡性。 2.理解：

（1）17、18世紀(jì)，隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級日益壯大，要求沖破封建統(tǒng)治的束縛；資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根源是資本主義經(jīng)濟發(fā)展受到了阻礙；知道生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動是社會歷史發(fā)展的根本動力；知道在階級社會中存在著階級矛盾和階級斗爭，階級斗爭是推動歷史發(fā)展的直接動力。 （2）英國資產(chǎn)階級革命確立了君主立憲政體，由議會制約王權(quán)，這為英國的資本主義發(fā)展開辟了道路，并對世界近代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。4（3）理解美國獨立戰(zhàn)爭對美國歷史發(fā)展的影響。美國獨立戰(zhàn)爭既是資產(chǎn)階級革命，又是民族獨立戰(zhàn)爭，使美國獲得了民族獨立，為美國資本主義之后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生懂得民族獨立是一個國家繁榮昌盛的前提，理解《獨立宣言》包含的“人權(quán)”的局限性。（4）法國大革命要理解“大”、“徹底性”的含義，即知道它的革命特點，進(jìn)而明白人民群眾的力量，理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，理解法國大革命的歷史作用和影響。 3.運用：

五大核心素養(yǎng)穿插其中，突出時空觀念和唯物史觀以及史料實證的運用。教會學(xué)生進(jìn)一步樹立歷史進(jìn)步意識；認(rèn)識個人與社會的關(guān)系，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度；掌握人類歷史發(fā)展的必然趨勢和規(guī)律，如培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點看待英國“光榮革命”是歷史傳統(tǒng)下的延續(xù)發(fā)展；如通過資產(chǎn)階級革命過程的長期性、艱難性和曲折性的學(xué)習(xí)，理解新事物取代舊事物都是要經(jīng)歷艱難曲折的斗爭過程，讓學(xué)生對社會主義的勝利充滿信念！四、單元作業(yè)設(shè)計思路 （一）作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)思想

以歷史課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量為依據(jù)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，綜合發(fā)揮作業(yè)評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、調(diào)控和改進(jìn)功能；注重作業(yè)設(shè)計的素養(yǎng)導(dǎo)向，通過設(shè)置開放的、與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的真實問題情境，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。 （二）作業(yè)整體規(guī)劃

本單元作業(yè)由課時作業(yè)、單元質(zhì)量檢測作業(yè)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)作業(yè)三部分組成。先完成課時作業(yè)，再完成單元質(zhì)量檢測，確保測評的信度和效度。課時作業(yè)分為3分鐘的課前作業(yè)和15分鐘的課后作業(yè)，凸顯“少而精”。課前作業(yè)設(shè)計為思維導(dǎo)圖填空，課后作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、趣味性作業(yè)和拓展性作業(yè)，凸顯“梯度”。單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計為30分鐘的紙筆測試作業(yè)，分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)由單項選擇題、辨析改錯題組成，發(fā)展性作業(yè)由材料解析題、論述題（跨單元主題作業(yè)）、活動與探究題組成。大概念是課程內(nèi)容所要圍繞的核心和基石，處于教學(xué)內(nèi)容的核心位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)作用。教師幫助學(xué)生根據(jù)大概念建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架，在活動與探究題中設(shè)計“大概念”作業(yè)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生對“大概念”的理解和運用。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生運用多學(xué)科知識與技能進(jìn)行綜合探究的能力，本單元設(shè)計了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，以“資本主義制度的初步確立”為主題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法，并設(shè)計了具體的活動過程和活動延伸。在注重理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，加強作業(yè)設(shè)計的綜合性、探究性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)層次性，針對不同學(xué)生的特點，布置不同層次的作業(yè)，供全體學(xué)生選擇，凸顯“全面”。試題重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決新情境下的歷史問題的能力；試題創(chuàng)設(shè)情境所用資料盡可能貼近生活，貼近現(xiàn)實。在課時作業(yè)前，設(shè)置掃碼觀賞微視頻，幫助學(xué)生了解相關(guān)史實背景，回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，喚醒學(xué)生記憶、理解和思維意識，符合認(rèn)知規(guī)律。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)過5程中，提供部分相關(guān)資源鏈接，為學(xué)生節(jié)省了時間，指明了方向。在作業(yè)完成評價方面，本單元作業(yè)設(shè)計遵循評價目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的一致性，以過程評價促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。評價內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度、核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r等，主要評價學(xué)生將所學(xué)歷史知識與技能運用于解決具體問題時所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)水平。其中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的評價，一是對學(xué)生參與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價；二是對學(xué)生在語文、道德與法治、地理、音樂、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的歷史素養(yǎng)和共通性素養(yǎng)進(jìn)行評價。（三）作業(yè)結(jié)構(gòu)圖五、課時作業(yè)（一）第六單元課時作業(yè)內(nèi)容

第17課君主立憲制的英國課前作業(yè)——預(yù)讀教材，完成思維導(dǎo)圖。（3分鐘）【評價實施主體】教師6 【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】從歷史五大核心養(yǎng)出發(fā)，以思維導(dǎo)圖和填空題的方式，通過學(xué)生預(yù)讀課本自主完成，形成對本課知識的初步感知。小組合作收集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 【作業(yè)分析】簡化思維導(dǎo)圖，提煉核心知識，形成知識整體脈絡(luò)，深化本課知識的學(xué)習(xí)?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】大憲章；查理一世；光榮革命；君主立憲制；課后作業(yè)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）時間：5分鐘滿分：兩顆 單項選擇題

1.歷史短?。骸?640年的議會斗爭》片段

議員：尊敬的國王陛下，請您不要忘記我國的法律政治傳統(tǒng)。1215年頒布的《大憲章》規(guī)定，沒有經(jīng)過協(xié)商，國王無權(quán)征稅?！巴鯔?quán)有限”和“王在法下”的基本原則，請您遵守。（旁白）議會大廈前聚集著成千上萬的市民，高聲喊叫，表示支持議會。 ）通過該歷史短劇片段，你認(rèn)為英國資產(chǎn)階級革命成功的歷史原因是什么？（ A.英國議員膽子大，敢于斗爭；

B.英國資產(chǎn)階級具有徹底的革命精神；

C.議會“自古就有的權(quán)利”成為英國資產(chǎn)階級革命成功的重要歷史基礎(chǔ)； D.議會權(quán)利大于王權(quán)

【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解《大憲章》和英國議會的起源，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點看待英國“光榮革命”是歷史傳統(tǒng)下的延續(xù)發(fā)展?？疾辄c是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)和“唯物史觀”的素養(yǎng)。重點考查學(xué)生核心素養(yǎng)中唯物史觀的水平達(dá)成度?！咀鳂I(yè)分析】該題關(guān)鍵詞是“歷史原因”。英國所獨有的植根于“王權(quán)有限”和“王在法下”深厚傳統(tǒng)的自由原則，議會“自古就有的權(quán)利”成為英國資產(chǎn)階級革命成功的重要歷史基礎(chǔ)。君主立憲制的確立說明英國資產(chǎn)階級革命具有妥協(xié)性，故B項是錯誤的。議會權(quán)利大于王權(quán)是資產(chǎn)階級革命的結(jié)果，故D項是錯誤的?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】C2.“比一切東西更有利的莫如挖掉這些罪惡的根源，那就是不經(jīng)國會同意，而妄以國王陛下名義，向人民征稅或征收其財產(chǎn)稅的專斷權(quán)力；如今，已由兩院斷定并以國會通過的一項法案，宣布這樣的權(quán)力是違反法律的。”選自《大抗議書》。以這則材料為背景，請你分析英國國會與國王斗爭的焦點是什么？（）A.國會和國王共享權(quán)力C.國王權(quán)力為君權(quán)神授【評價實施主體】教師【題目來源】改編B.國會和國王分權(quán)制衡

D.國會權(quán)力至上還是國王權(quán)力至上【設(shè)計意圖】本題考查學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程相關(guān)知識的掌握。培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和分析概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)和“唯7物史觀”素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)分析】英國歷史上限制王權(quán)的各種嘗試，包括機構(gòu)、文獻(xiàn)等，遵循一種民主精神的基本原則，即王權(quán)不是無條件的，應(yīng)當(dāng)受到各個階層和各種利益與權(quán)利的制約。本題的關(guān)鍵詞是“斗爭的焦點”。結(jié)合所學(xué)可知，英國國王鼓吹“君權(quán)神授”“王權(quán)至上”，而1215年頒布的《大憲章》規(guī)定“王權(quán)有限”和“王在法下”的基本原則。結(jié)果，1689年，英國議會通過《權(quán)利法案》以限制國王權(quán)力，議會的權(quán)力日益超過國王，君主立憲制在英國建立起來。故，斗爭的焦點是國會權(quán)力至上還是國王權(quán)力至上?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】D。第二部分能力提升和拓展性作業(yè)時間：10分鐘滿分：7顆 3.讀圖“威廉和瑪麗加冕”。1689年4月11日，瑪麗與威廉簽署了《權(quán)利法案》，于1689年一同登基為共治雙王（兩份王冠），稱為“威廉和瑪麗”。（1）威廉和瑪麗登基，入主英國是在哪一事件后？（）

（2）是誰邀請他們的？（）

（3）請你為他們設(shè)想一下，當(dāng)時加冕的威廉夫婦最有可能的感受是什么？ ）（

A.興高采烈，慶幸當(dāng)上英國國王

B.心有不甘，要求議會修改法律

C.無可奈何，只得接受法律監(jiān)督

D.高枕無憂，從此不問政事

）（選做）（4）你能解釋一下，他們?yōu)槭裁从羞@種心情嗎？（ 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】教師要引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史現(xiàn)場，模擬、感受歷史情境。本題重點考查《權(quán)利法案》相關(guān)內(nèi)容，分層設(shè)置問題。第一問和第二問，是基礎(chǔ)題。學(xué)生根據(jù)教材回答。第三問和第四問是提升題，有一定難度。注重考查學(xué)生在具體的情景中分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生體驗探究歷史問題的過程，初步學(xué)會對歷史進(jìn)行分析和評價；培養(yǎng)學(xué)生的“史料實證”學(xué)科素養(yǎng)和“歷史解釋”學(xué)科素養(yǎng)。重點考查學(xué)生核心素養(yǎng)中歷史解釋的水平達(dá)成度?！咀鳂I(yè)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程】《權(quán)利法案》既是本課的重點，也是難點。教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀《權(quán)利法案》的內(nèi)容，通過分析、歸納《權(quán)利法案》對國王的立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)等權(quán)力的限制，理解《權(quán)利法案》確立了議會在國家政治生活中的最高地位，為限制王權(quán)提供了法律依據(jù)。教師結(jié)合英國王室的資料，使學(xué)生更具體、生動地理解英國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)史實?！咀鳂I(yè)分析】1688年，英國發(fā)生了光榮革命，議會中的反對派邀請威廉和瑪麗共同入主英國。第（3）問，關(guān)鍵詞是“最有可能的感受”。《權(quán)利法案》的本質(zhì)8是限制王權(quán)，國王不可能“興高采烈”，故A項錯誤；登基之前威廉和瑪麗已簽署了《權(quán)利法案》，不存在要求議會修改法律，故B項錯誤；威廉夫婦接受了《權(quán)利法案》，英國議會的權(quán)力日益超過國王，議會已經(jīng)成為國家權(quán)力的中心，威廉夫婦只能接受，故C項是最有可能的感受；《權(quán)利法案》頒布后，英王仍然掌握著行政權(quán)。18世紀(jì)，隨著內(nèi)閣制度的確立，國王才“統(tǒng)而不治”，故D項也是錯誤的。第（4）問，選做，分層評價?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】（1）光榮革命（）（2）議會（）（3）C（）（4）分層評價標(biāo)準(zhǔn)：水平等級材料運用與論述1級（）僅僅說出國王的權(quán)力受到限制，沒有說出原因。2級（）說出國王權(quán)力受到議會的限制。3級（）說出國王權(quán)力受到《權(quán)利法案》的限制，并能分析“無可奈何”原因?！稒?quán)利法案》對國王的立法權(quán)、財政權(quán)、軍事權(quán)等權(quán)力的限制，此后，英國議會的權(quán)力日益超過國王，《權(quán)利法案》確立了議會在國家政治生活中的最高地位，為限制王權(quán)提供了法律依據(jù)。 第18課美國的獨立課前作業(yè)——預(yù)讀教材，完成思維導(dǎo)圖。（3分鐘） 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】從歷史五大核心養(yǎng)出發(fā)，以思維導(dǎo)圖和填空題的方式，通過學(xué)生預(yù)讀課本自主完成，形成對本課知識的初步感知?！咀鳂I(yè)分析】提煉核心知識，形成知識整體脈絡(luò)，深化本課知識的學(xué)習(xí)。【評價標(biāo)準(zhǔn)】波士頓傾茶事件；資產(chǎn)階級革命；托馬斯·杰斐遜；分權(quán)與制衡；課后作業(yè)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）時間：5分鐘滿分：6顆單項選擇題

1.“英國殖民者，力圖使北美殖民地成為自己的商品銷售市場和原料供應(yīng)地。9英國政府于1660年頒布《列舉商品法》，規(guī)定糖、煙草、棉花、靛青、木材等貨物只能運銷英國。1663年又頒布《主要商品法》，禁止歐洲各國直接把商品運入北美殖民地。后來又頒布了《羊毛織品法案》（1699年）、《制帽條例》（1732年）、《制鐵條例》（1750年），對殖民地有關(guān)產(chǎn)品的品種、規(guī)格、行銷地區(qū)、工人人數(shù)都作了嚴(yán)格的限制?！保ㄟx自劉宗緒主編：《世界近代史》，北京師范大學(xué)出版社2004年版）這則材料反映了（）（）

A.英國重視對北美地區(qū)殖民管理

B.《列舉商品法》、《主要商品法》等法令是導(dǎo)致美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因

C.英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義發(fā)展

D.北美殖民地有著獨立的自治權(quán)

【評價實施主體】教師

【題目來源】改編

【設(shè)計意圖】本題為材料選擇題，考查點是美國獨立戰(zhàn)爭的背景，重點考查美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因?？疾閷W(xué)生核心素養(yǎng)中史料實證的水平達(dá)成度，即考查學(xué)生能否從史料中提取有效信息，并作出正確判斷。培養(yǎng)學(xué)生快速獲取和整理信息的能力。英國對北美殖民地的壓制，阻礙了北美地區(qū)資本主義的發(fā)展，雙方矛盾激化。通過該題作業(yè)訓(xùn)練，還能增強學(xué)生對此矛盾的感性認(rèn)識?！咀鳂I(yè)分析】材料說明了英國與北美殖民地的矛盾。英國政府頒布了《列舉商品法》、《主要商品法》、《羊毛織品法案》等法令，壓制北美殖民地的發(fā)展。英國的殖民統(tǒng)治已成為北美資本主義發(fā)展的主要障礙，這是獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。這也表明，當(dāng)時殖民地人民進(jìn)行的民族斗爭，本質(zhì)上是資產(chǎn)階級革命性質(zhì)的，目標(biāo)是通過爭取政治上的獨立為資本主義發(fā)展鋪平道路?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】C 材料說明題

2.“我無法呼吸了！”2020年5月25日，美國明尼蘇達(dá)州黑人男子弗洛伊德在警察暴力執(zhí)法后死亡。弗洛伊德遭白人警察“跪殺”，這一事件引發(fā)的抗議活動曾在美國全境蔓延，國際社會高度關(guān)注美國國內(nèi)的種族關(guān)系以及系統(tǒng)性種族歧視問題。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識說一說： （1）根據(jù)圖一，回溯歷史源頭，在美國歷史上體現(xiàn)種族主義傾向的法律文獻(xiàn)有哪些？如何體現(xiàn)種族歧視的？（）1

（2）根據(jù)圖一、圖二，作為中國當(dāng)代中學(xué)生的你有什么感受？（） 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)10【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，放眼世界，以服務(wù)于國家富強、中華民族偉大復(fù)興和人類命運共同體的構(gòu)建。在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。本題為開放型題目。通過當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史源頭，即從現(xiàn)實情境中探尋歷史問題，意在使學(xué)生認(rèn)識到《獨立宣言》、《1787年憲法》的局限性。即使到今天，美國仍經(jīng)常以人權(quán)為幌子干涉他國內(nèi)政。本題設(shè)計采用分層設(shè)問，第一問是基礎(chǔ)題，第二問是提升題。用歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的方法來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史，啟迪人生，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。通過了解歷史上美國具有種族主義傾向的法律文獻(xiàn)，認(rèn)識當(dāng)今美國“種族主義”的歷史淵源。現(xiàn)在的美國，人權(quán)甚至是生命都無法保障，而中國目前是世界上最安全的國家。中國各民族一律平等，中國社會是和諧的，中國人民是幸福的，鼓勵同學(xué)們要更加熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)將來報效國家。培養(yǎng)學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)和“家國情懷”素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)分析】圖一是黑人弗洛伊德遭白人警察“跪殺”，這一事件引發(fā)的抗議活動曾在美國全境蔓延，國際社會高度關(guān)注美國國內(nèi)的種族歧視問題。通過本課學(xué)習(xí)，我們知道，《獨立宣言》沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權(quán)的享有者不包括黑人和印第安人?！?787年憲法》不承認(rèn)婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權(quán)利，這就是美國系統(tǒng)性種族歧視的歷史淵源。中國是人民當(dāng)家作主，國內(nèi)各民族一律平等，中華民族大團結(jié)?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】（1）《獨立宣言》《1787年憲法》。（）《獨立宣言》沒有宣布廢除奴隸制，事實上，天賦人權(quán)的享有者不包括黑人和印第安人。《1787年憲法》允許奴隸制的存在，不承認(rèn)婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的政治權(quán)利。（）

（2）分層評價標(biāo)準(zhǔn)：水平等級具體感受和人生啟迪1級（）不能說出具體感受。2級（）能說出在中國“好”的感受。感受模糊，沒有人生啟迪。3級（）能說出具體感受和人生啟迪。在新冠疫情籠罩下的美國特別是黑人，人權(quán)甚至生命都得不到保障。而今天的中國，社會和諧安定，各民族一律平等，中華民族大團結(jié)，國家民主法制日益完善，人民生活幸福。作為當(dāng)代中學(xué)生，要有“強國有我”的使命擔(dān)當(dāng)！踔厲奮發(fā)，砥礪前行！第二部分趣味性和拓展性作業(yè)時間：10分鐘滿分：4顆 3.考“媽媽”（和媽媽一起看下面一段話，先看媽媽的回答，然后自己答題） 魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》中有這樣一段話：“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的-----”

（1）為什么美國人不知道華盛頓就該遭到嗤笑？（）

（2）你知道華盛頓的哪些事跡？（

） 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】本題考查“了解華盛頓為美國獨立和國家制度建設(shè)做出的重大貢獻(xiàn)”。歷史不是獨立存在的，與很多學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系，尤其是語文，有11“文史不分家”的說法，所以在作業(yè)設(shè)計時，跨學(xué)科安排，通過語文閱讀，推動歷史的興趣培養(yǎng)，最終達(dá)到歷史知識的掌握。幫助學(xué)生了解華盛頓為美國獨立和國家建設(shè)做出的重大貢獻(xiàn)。重在考查學(xué)生對史實的概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的“史料實證”素養(yǎng)和“唯物史觀”素養(yǎng)。 【作業(yè)分析】列寧說:“現(xiàn)代的文明的美國的歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的?！倍A盛頓就是這次戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】

）（1）因為華盛頓對美國有很大的貢獻(xiàn)，美國人應(yīng)該知道。（

（2）分層評價標(biāo)準(zhǔn)：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國獨立戰(zhàn)爭的勝利，締造了美國；主持召開制憲會議制定1787年憲法；當(dāng)選美國第一任總統(tǒng)，開美國民主政治的先河等。水平等級列舉事跡1級（）能說出一個事跡2級（）能說出兩個事跡3級（））能說出三個及以上事跡 第19課法國大革命和拿破侖帝國課前作業(yè)——預(yù)讀教材，完成思維導(dǎo)圖。（3分鐘） 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】從歷史五大核心養(yǎng)出發(fā)，以思維導(dǎo)圖和填空題的方式，通過學(xué)生預(yù)讀課本自主完成，形成對本課知識的初步感知。 【作業(yè)分析】通過思維導(dǎo)圖提煉核心知識，形成知識整體脈絡(luò)，深化本課知識的學(xué)習(xí)?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】人文主義；人權(quán)宣言；“霧月政變”；拿破侖法典；12課后作業(yè)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)時間：5分鐘滿分：2個單項選擇題1.下列表格內(nèi)容的主題是法國大革命的（）（）法國封建專治統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展法國封建等級制度森嚴(yán)，社會矛盾尖銳啟蒙運動是一場偉大的思想解放運動1789年5月召開三級會議A.序幕B.爆發(fā)原因C.開始標(biāo)志D.轉(zhuǎn)折點 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)歸納歷史背景的方法，提高歷史理解能力和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的時空條件下分析、比較歷史事件的能力。法國大革命是本課重點。本題考查法國大革命的背景。通過該題設(shè)計，讓學(xué)生認(rèn)識到封建制度已成為法國社會發(fā)展的桎梏，腐朽的封建統(tǒng)治已是危機四伏，通過革命推翻封建專制統(tǒng)治已成為歷史必然。【作業(yè)分析】根據(jù)所學(xué)知識，大革命前夕，18世紀(jì)的法國舊制度危機重重：封建制度日益腐朽沒落；進(jìn)步思想家提倡對民眾進(jìn)行啟蒙教育；舊制度對經(jīng)濟發(fā)展的制約，致使法國各種社會矛盾激化；三級會議的召開成為法國大革命的導(dǎo)火索。這是在解說法國大革命的爆發(fā)原因?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】B 2.習(xí)近平主席在中法建交50周年紀(jì)念大會上發(fā)表重要講話，他說：“我青年時代就對法國文化抱有濃厚興趣。法國近現(xiàn)代史特別是法國大革命史的書籍，讓我豐富了對人類社會政治演進(jìn)規(guī)律的思考。”下列關(guān)于法國大革命史的敘述，不正確的是（）（）

A.攻占巴士底獄標(biāo)志著大革命的開始

B.《人權(quán)宣言》是大革命的綱領(lǐng)性文件

C.革命中處死了國王路易十六

D.大革命使法國所有人獲得了民主、自由和平等的權(quán)利

【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】結(jié)合歷史與現(xiàn)實，運用媒體資源，激發(fā)興趣，深化認(rèn)識.本題考查學(xué)生對法國大革命過程的了解和掌握情況。重點通過考查法國大革命的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的“歷史解釋”“唯物史觀”素養(yǎng)。 【作業(yè)分析】使用排除法。法國大革命是資產(chǎn)階級革命，終極目標(biāo)是維護資產(chǎn)階級的自由、民主和權(quán)利。無法保證所有人都獲得了民主、自由和平等的權(quán)利。故，D項是錯誤的。依據(jù)教材史實，A、B、C選項是正確的

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D第二部分趣味性和拓展性作業(yè)時間：10分鐘滿分6個13 3.同學(xué)們回家上網(wǎng)搜索一下拿破侖有哪些名言，抄下來和爸爸一起背。下節(jié)歷史課做個小游戲，每組派出代表說給大家聽，說出最多的一組獲勝，老師有驚喜小禮品送哦。（）

【評價實施主體】師生

【題目來源】改編

【設(shè)計意圖】新課程理念認(rèn)為：學(xué)習(xí)評價的價值應(yīng)該主要定位在發(fā)展功能上，與之相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本題設(shè)計意在增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓寬獲取歷史知識的來源?？疾閷W(xué)生簡單的信息技術(shù)能力和獲取知識的能力。 【作業(yè)分析】上網(wǎng)查閱資料。提醒學(xué)生注意：①不能瀏覽非法網(wǎng)頁；②控制好上網(wǎng)時間。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】1級（）能說出1—2個。2級（）能說出3個及以上。拿破侖的名言有：

（1）中國是一只睡獅，一旦它醒來，整個世界都會為之顫抖。（2）不想當(dāng)將軍的士兵，不是個好士兵。（3）人生之光榮，不在永不失敗，而能在屢敗屢戰(zhàn)。（4）我謀事，天成事。...... 4.合作探究時間軸上的歷史（8顆）（選做）

（1）指導(dǎo)學(xué)生畫兩個時間軸，一個是法國大革命的時間軸，另一個是拿破侖主要活動時間軸。（）

）（2）請結(jié)合時間軸歸納法國大革命的進(jìn)程和拿破侖的主要活動。（ （3）分析法國大革命有什么特點？（）

（4）討論法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭有哪些異同？（） 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】考查學(xué)生能夠運用記錄歷史年代的基本方式，將重要歷史事件、人物、現(xiàn)象置于正確的時間和空間之中；通過合作探究，相互學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)意識、團隊精神和集體榮譽感；培養(yǎng)“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋”等學(xué)科素養(yǎng)?！驹u價目標(biāo)】學(xué)習(xí)分析歷史事件的方法，提高歷史理解能力和分析能力?！驹u價方法】自評與他評相結(jié)合?！驹u價過程】學(xué)生自主組成四個小組展開活動。第一組完成畫兩個時間軸，第二組歸納法國大革命的進(jìn)程和拿破侖的主要活動，第三組總結(jié)法國大革命有什么特點，第四組完成討論三場革命的異同點。每個小組完成任務(wù)后先自評，然后小組之間互評，最后教師在小組自評和互評的基礎(chǔ)上對各小組進(jìn)行評價?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】評價要側(cè)重兩個方面：一是考查學(xué)生是否具備一定的提煉、概括能力；二是看學(xué)生對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識程度。評價應(yīng)注意過程性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合。（1）時間軸

法國大革命：14拿破侖主要活動：（2）法國大革命分為三個階段：

第一階段（開始）：攻占巴士底獄。第二階段（發(fā)展）：頒布《人權(quán)宣言》，制定憲法；建立共和國，處死國王。第三階段（高潮）：雅各賓派專政。 拿破侖的主要活動：

政變奪權(quán)→改善財政、發(fā)展經(jīng)濟→頒布《拿破侖法典》并加冕稱帝→打敗反法聯(lián)盟并遠(yuǎn)征俄國→被迫下臺

（3）法國大革命的特點：法國大革命是最大、最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。還有長期性、曲折性、復(fù)雜性等特點。（4）用表格歸納英國資產(chǎn)階級革命美國獨立戰(zhàn)爭法國大革命根本原因封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展時間1640-1688年1775-1783年1789年開始開始標(biāo)志議會重新召開來克星頓的槍聲攻占巴士底獄性質(zhì)資產(chǎn)階級革命既是民族解放戰(zhàn)爭，又是資產(chǎn)階級革命資產(chǎn)階級革命相關(guān)文獻(xiàn)《權(quán)利法案》《獨立宣言》《人權(quán)宣言》、1791年憲法重要人物克倫威爾華盛頓羅伯斯庇爾共同作用初步確立了資本主義制度；推動民主政治的進(jìn)程反映趨勢向資本主義過渡或確立資產(chǎn)階級統(tǒng)治15分層評價標(biāo)準(zhǔn)：題號評價指標(biāo)水平等級（1）畫出時間軸但沒有方向，時間軸上有人物、事件但標(biāo)志性事件、人物不完整。1級（）畫出時間軸，有方向。時間軸上有導(dǎo)火索、開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束的時間和標(biāo)志性事件。2級（）（2）能說出法國大革命的開始、發(fā)展和高潮三個階段，但標(biāo)志性事件不完全正確。答出拿破侖的活動軌跡，但不夠完整。1級（）能說出法國大革命三個階段，且標(biāo)志性事件正確。答出拿破侖的主要活動且軌跡完整、清晰。2級（）（3）只說出“最大”或“最徹底”。1級（）能說出最大且最徹底的特點。2級（）（4）表格目錄清晰，但比較項不夠全面。1級（）表格目錄清晰，內(nèi)容完整2級（）（二）第六單元課時作業(yè)屬性表序號作業(yè)類型對應(yīng)單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源時間了解理解應(yīng)用第

17

課課前作業(yè)填空1、3√√易改編3分鐘1基礎(chǔ)性作業(yè)選擇1(1)、2、3√√√中等原創(chuàng)15分鐘2選擇1(2)、3√√較難改編3拓展性作業(yè)1、2(2)、3√√√中等原創(chuàng)第

18

課課前作業(yè)填空1、3√√易改編3分鐘1基礎(chǔ)性作業(yè)選擇1(1)、2(1)、3√√√易改編15分鐘2材料1(2)、2(3)、3√√√中等原創(chuàng)3拓展性作業(yè)1(3)、3√√中等原創(chuàng)第

19

課課前作業(yè)填空1、3√√易改編3分鐘1基礎(chǔ)性作業(yè)選擇1、2(1)、3√√√易原創(chuàng)20分鐘2選擇1、2、3√√√中等原創(chuàng)3趣味性和拓展性作業(yè)1(3)、3√√易改編41、2、3√√√較難原創(chuàng)16六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)第六單元質(zhì)量檢測（紙筆測試）作業(yè)時間：30分鐘（一）單項選擇題(基礎(chǔ)題)（必做） 1.2022年是美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)247周年，某團體要在美國舉行獨立戰(zhàn)爭紀(jì)念活動，那么最適合舉辦這次活動的地點是()A.來克星頓B.費城C.薩拉托加D.約克鎮(zhèn) 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】本題考查美國獨立戰(zhàn)爭的過程。通過歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加深對美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)相關(guān)史實的了解；考查學(xué)生的“時空觀念”素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)分析】來克星頓在美國馬薩諸塞州，是打響美國獨立戰(zhàn)爭第一槍的地方?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】A 2.九年級（8）班小曹同學(xué)上歷史課，在筆記中記錄了下列表格的內(nèi)容。請你分析一下，當(dāng)時老師講解的主題是（）斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙英國資本主義的發(fā)展英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美殖民地資本主義的發(fā)展波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙法國資本主義的發(fā)展文藝復(fù)興、啟蒙運動解放了人們思想 A.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因

B.美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

C.法國大革命爆發(fā)的原因

D.資產(chǎn)階級革命發(fā)生的一般條件和基本規(guī)律

【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)。本題設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治、思想文化、以及歷史傳統(tǒng)等方面對資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因進(jìn)行全面分析和概括，認(rèn)識英、法、美各國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的歷史必然性。尋找資產(chǎn)階級革命發(fā)生的一般條件和基本規(guī)律。本題主要考查學(xué)生在具體的情景中分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)了考查模式的立體性與綜合性。既考查學(xué)生的“唯物史觀”素養(yǎng)，又考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)分析】根據(jù)該生筆記內(nèi)容，“斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙英國資本主義的發(fā)展”、“英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美殖民地資本主義的發(fā)展”、“波旁王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙法國資本主義的發(fā)展”，說明老師在歸納資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，得出規(guī)律性認(rèn)識：一切資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根源都是資本主義經(jīng)濟發(fā)展受到了阻礙?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】D3.下面兩幅圖片呈現(xiàn)的是18世紀(jì)時中英兩國政府的重要國家機構(gòu)。下列表述17正確的是（）圖1清朝軍機處圖2英國議會的開會場所①圖1機構(gòu)標(biāo)志著君主專制進(jìn)一步強化

②圖2場景是近代西方民主政治的體現(xiàn)

③兩個機構(gòu)國家的君主都擁有最高決策權(quán)

④兩個機構(gòu)都維護了國家的統(tǒng)治A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④ 【評價實施主體】教師

【題目來源】選編

【設(shè)計意圖】把中國的“軍機處”和英國的“議會”放在一起分析、比較。通過本題的設(shè)計，多角度考查學(xué)生對英國通過資產(chǎn)階級革命，確立了“君主立憲制”這一歷史事件的理解，同時和清朝君主專制的加強聯(lián)系在一起，既考查學(xué)生的“時空觀念”素養(yǎng)，也在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。通過本題練習(xí)，提高學(xué)生解讀題干信息及對歷史史實的分析和準(zhǔn)確識記能力。同時考查學(xué)生解題的邏輯思維能力?！咀鳂I(yè)分析】軍機處這一特殊機構(gòu)便于皇帝獨掌朝政，使君主專制進(jìn)一步強化。議會是資產(chǎn)階級限制王權(quán)的機構(gòu)，體現(xiàn)了近代西方的民主政治。二者都維護了國家的統(tǒng)治。英國君主“統(tǒng)而不治”，沒有最高決策權(quán)。用“一項排除法”，排除③。有③項的選項ABD錯誤?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】C4.“美國三權(quán)分立”結(jié)構(gòu)示意圖（局部） 美國總統(tǒng)掌握行使行政權(quán)，國會掌握立法權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)。結(jié)合所學(xué)知識，美國能夠建立三權(quán)分立的政治體制，最基本的前提是什么？（）A.《獨立宣言》的發(fā)表C.1787年憲法的制定【評價實施主體】教師【題目來源】改編B.華盛頓當(dāng)選總統(tǒng)

D.獨立戰(zhàn)爭的勝利【設(shè)計意圖】近年來歷史題目變換不斷，靈活性突出，要求教師要抓住?？碱}，變成?？键c，不斷創(chuàng)新出新題，做到舊中出新，新不忘舊，“小題大做”，“大題小做”。該題的設(shè)計是“老題新問”，培養(yǎng)多角度，多方位思考問題。引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和拓展。通過本題設(shè)計讓學(xué)生懂得民族獨立是一個國家繁榮昌盛的前提。培養(yǎng)唯物史觀素養(yǎng)。18 【作業(yè)分析】這題的關(guān)鍵詞是“最基本的前提”。一個國家政權(quán)的建立是以國家、民族獨立的完成為基本前提。【評價標(biāo)準(zhǔn)】D 5.假設(shè)你是當(dāng)時中國的乾隆皇帝（在位1736——1795），在你執(zhí)政53年時對法國產(chǎn)生濃厚興趣，打算出訪法國，會見路易十六。這一出訪計劃能實現(xiàn)嗎？原因可能是什么？( )

A.能。中國正在和法國簽訂兩國友好通商協(xié)議。B.能。乾隆皇帝在法國人心目中威望很高。C.不能。法國爆發(fā)了大革命。D.不能。清廷忙于抗擊沙俄入侵。 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】對歷史基礎(chǔ)知識和歷史學(xué)習(xí)能力的作業(yè)設(shè)計，既包括考查學(xué)生對有關(guān)史事、概念等方面的掌握程度，又包括考查對歷史問題進(jìn)行判斷、分析、論證和解決的水平。本題通過時間穿越，把中法同時代的歷史聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生從宏觀視角建構(gòu)合理的歷史知識結(jié)構(gòu)，把碎片化、孤立化的知識體系化，進(jìn)而內(nèi)化知識，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。重點考查學(xué)生核心素養(yǎng)中史料實證的水平達(dá)成度。【作業(yè)分析】乾隆在位（1736——1795），實行“閉關(guān)鎖國”政策?？箵羯扯砣肭质琼樦魏涂滴趸实郏宦芬资谖唬?774——1793），法國爆發(fā)了大革命。故，這一出訪計劃不能實現(xiàn)?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】C6.法國大革命打擊了整個歐洲封建勢力，是世界上最大最徹底最典型的資產(chǎn)階級革命。這場革命的徹底性主要表現(xiàn)在：①大革命開始初期發(fā)表的《人權(quán)宣言》把法國大革命的思想理論水平提升到了一個相當(dāng)高的程度。②巴黎人民攻占巴士底獄，掀開了轟轟烈烈的法國大革命序幕。③1792年廢除君主制，建立了共和制。④把查理一世推上斷頭臺。()A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③ 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】本題考查法國大革命的特點。要理解“大”的含義，即知道它的革命特點，進(jìn)而明白人民群眾的力量。法國大革命打擊了整個歐洲封建勢力，是世界上最大最徹底最典型的資產(chǎn)階級革命。通過本題設(shè)計，加深學(xué)生對法國大革命特點的理解和認(rèn)識。培養(yǎng)“歷史解釋”素養(yǎng)，提升“唯物史觀”素養(yǎng)。 【作業(yè)分析】法國大革命的徹底性主要表現(xiàn)在：（a）在思想領(lǐng)域，法國大革命前的啟蒙運動，大革命開始初期發(fā)表的《人權(quán)宣言》把法國大革命的思想理論水平提升到了一個相當(dāng)高的程度。（b）在革命的手段上，巴黎人民采取了激烈的暴力斗爭方式，它在某種程度上，使革命中對立雙方的矛盾時刻處于白熱化之中。（c）這場革命所追求的政治目標(biāo)沒有遞進(jìn)的階段性，大多表現(xiàn)為一步到位，從封建君主專制一步轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鞴埠椭?。解題方法：一項排除法。查理一世是英國資產(chǎn)階級革命過程中被處死的國王。學(xué)生容易和路易十六混淆。排除了（d）項，答案只有了D項是正確

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D7.馬克思說：“1648年革命和1789年革命，資產(chǎn)階級在這兩次革命中獲得了19勝利；然而，當(dāng)時資產(chǎn)階級的勝利意味著新社會制度的勝利，資產(chǎn)階級所有制對封建所有制的勝利，民族對地方主義的勝利，競爭對行會制度的勝利，遺產(chǎn)分割制對長子繼承制的勝利，土地所有者支配土地對土地所有者隸屬于土地的勝利，啟蒙運動對迷信的勝利，家庭對宗族的勝利，勤勞對游手好閑的勝利，資產(chǎn)階級權(quán)利對中世紀(jì)特權(quán)的勝利?！?/p>

請你認(rèn)真閱讀材料，分析馬克思主要闡述的觀點是（）

A.資產(chǎn)階級革命的原因B.資產(chǎn)階級革命的意義

C.資產(chǎn)階級革命的過程D.啟蒙運動的影響

【評價實施主體】教師

【題目來源】改編

【設(shè)計意圖】本題主要考查學(xué)生解讀題干信息和對歷史史實的分析和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。通過對資產(chǎn)階級革命進(jìn)程中的主要事件和線索的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件影響的能力。考查歷史解釋素養(yǎng)。【作業(yè)分析】關(guān)鍵句“資產(chǎn)階級在這兩次革命中獲得了勝利”,關(guān)鍵詞“獲得了勝利”,說明馬克思在闡述資產(chǎn)階級革命勝利后的影響。因此，這則材料，馬克思重在闡述英國資產(chǎn)階級革命的意義?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】B（二）辨析改錯題(基礎(chǔ)題)（必做）8.留存的歷史文獻(xiàn)，承載了厚重的歷史。17、18世紀(jì)，資產(chǎn)階級革命的時代來臨，資本主義制度在世界范圍內(nèi)初步確立。辨別下列史實的正誤，在題前的[]內(nèi)，正確的打“√”，錯誤的打“×”，并加以改正。 []（1）以《大憲章》為基礎(chǔ)，英國確立了議會在國家生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。 改正：

[]（2）美國獨立戰(zhàn)爭中頒布的《人權(quán)宣言》宣告了北美13個殖民地脫離英國獨立。 改正：

[]（3）英國資產(chǎn)階級革命勝利后，議會對《權(quán)利請愿書》重新解釋，賦予其新的內(nèi)涵，把它認(rèn)定為憲法的淵源之一。 改正：

[]（4）《民法大全》是資本主義國家最早的一部民法典，成為歐美各國資產(chǎn)階級的立法規(guī)范，推動了資本主義的發(fā)展。 改正：

【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】以本單元歷史文獻(xiàn)為主題，主要考查學(xué)生的信息辨析能力、知識遷移能力以及一定的歸納、分析和判斷的邏輯能力。同時在“探誤解正”的過程中培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”“史料實證”的學(xué)科素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)分析】試題主要為單句改錯，以主題的形式出現(xiàn)。本題以“留存的歷史文獻(xiàn)，承載了厚重的歷史”為主題，設(shè)置改錯題。形式是單句改錯，直接給出一句對史實敘述的文字或?qū)κ穼嵲u價的文字，但其中有一處與史實不相符，要求學(xué)生找出并改正?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】20（1）×改正：“大憲章”改為“權(quán)利法案”。（2）×改正：“《人權(quán)宣言》”改為“《獨立宣言）”

（3）√

（4）×改正：“民法大全”改為“拿破侖法典”或“法國民法典”基礎(chǔ)題作業(yè)設(shè)計學(xué)生評價

（基礎(chǔ)題包括選擇題7小題和辨析改錯題4小題，共11小題）答對題數(shù)(個)水平等級10-11A8-9B4-7C0-3D （課后輔導(dǎo)D等級同學(xué)，教師對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度）（三）材料解析題（能力提升題）9.材料一、在開始的時候，所謂自由是指貴族對抗王，可是后來，它逐步地就變成了整個國家反抗國王的暴政。在幾百年的時間當(dāng)中，王權(quán)和民權(quán)之間的這種斗爭，是英國政治史發(fā)展的一個主線。正是在這樣的一個抗?fàn)幹?，英國走出了中世紀(jì)，走進(jìn)了現(xiàn)代世界。---------《大國崛起》解說詞

材料二、美舉辦"民主峰會"。外交部：美國不是什么"民主燈塔"。美國不是什么“民主燈塔”，美式民主已背離民主內(nèi)核。今天的美式民主病態(tài)盡顯，金錢政治、身份政治、政黨對立、政治極化、社會撕裂、種族矛盾、貧富分化等問題愈演愈烈。美式民主是建立在資本基礎(chǔ)上的“富人游戲”，91％的美國國會選舉由獲得最多資金支持的候選人贏得。名為“一人一票”，實為“少數(shù)精英統(tǒng)治”，普通選民只有拉票時受寵，選舉后就被冷落。權(quán)力制衡變成“否決政治”，黨派利益凌駕于國家發(fā)展之上。選舉制度弊端明顯，操弄選區(qū)劃分的“杰利蠑螈”做法盛行，損害公平正義。美式民主失靈失效是難以掩蓋的事實：國會暴亂震驚全球，弗洛伊德之死激起廣泛抗議浪潮，疫情失控釀成人間慘劇，“富者愈富，貧者愈貧”成為殘酷的現(xiàn)實。---------摘自新浪網(wǎng)

材料三、觀察下面三幅圖材料四、鄧小平同志指出：“我們講民主，不能搬用資產(chǎn)階級的民主，不能搞三權(quán)鼎立那一套?！薄懊裰髦荒苤鸩降匕l(fā)展，不能搬用西方的那一套，要搬那一套，非亂不可?！蔽覀円獔远ú灰频貓猿治覀兊母菊沃贫?，抵制和反對西方政21治制度模式。 ---------摘編自高永中《始終堅持黨委統(tǒng)攬全局、協(xié)調(diào)各方的基本原則》 請回答

（1）材料一中的“整個國家反抗國王的暴政”的標(biāo)志性事件是什么？試列舉史實說明“王權(quán)和民權(quán)之間的這種斗爭，是英國政治史發(fā)展的一個主線”。 （2）依據(jù)材料二，說一說“今天的美式民主病態(tài)盡顯”的具體表現(xiàn)。 （3）材料三中的三幅圖反映了人類民主政治的發(fā)展軌跡。結(jié)合所學(xué)知識，歸納其發(fā)展趨勢。 （4）如果就以上四則材料和問題開展研究性學(xué)習(xí)，請你擬訂一個合適的主題，簡要談一談你對民主政治的認(rèn)識。（選做）

【評價實施主體】教師

【題目來源】改編

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的事件回溯歷史源頭，即從現(xiàn)實情境中探尋歷史問題。本題采用分層設(shè)計探究問題。（1）（2）兩題難度較小，結(jié)合現(xiàn)實問題，從時政熱點切入進(jìn)行考查，考查學(xué)生是否全面、準(zhǔn)確地掌握重要歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索，并能夠?qū)τ嘘P(guān)的歷史信息進(jìn)行有效的獲取、處理和運用，對歷史事物進(jìn)行正確的分析和判斷。幫助學(xué)生認(rèn)識今天的美國民主是病態(tài)盡顯，已不是什么“民主燈塔”。（3）（4）兩題難度較大。第（4）題選做。通過這兩題設(shè)問，幫助學(xué)生認(rèn)識到世界文明的差異性和多樣性，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識當(dāng)代中國和當(dāng)今世界。對歷史問題作出合理、客觀的解釋。堅定不移地堅持中國特色的社會主義民主政治制度。培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)，本題重點考查學(xué)生核心素養(yǎng)中史料實證和家國情懷的水平達(dá)成度?！咀鳂I(yè)分析】第一問，考查學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程中的主要歷史文獻(xiàn)和線索的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事件的能力。根據(jù)材料一，結(jié)合所學(xué)知識回答，注意《王位繼承法》在課后“知識拓展”里。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，拓展知識面。第二問，根據(jù)材料二回答。第三問，考查人類民主政治的發(fā)展軌跡。第四問，選做題，對于完成較好的同學(xué)，要表揚。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】

（1）事件：1640年英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。史實：①13世紀(jì)，《大憲章》的訂立與議會制的確立，體現(xiàn)了英國王權(quán)與民權(quán)的斗爭。②1689年，《權(quán)利法案》的頒布，確立了議會權(quán)力高于王權(quán)的原則。③1701年，英國議會通過《王位繼承法》，進(jìn)一步限制王權(quán)。（2）表現(xiàn)：今天的美式民主病態(tài)盡顯，金錢政治、身份政治、政黨對立、政治極化、社會撕裂、種族矛盾、貧富分化等問題愈演愈烈。國會暴亂震驚全球，弗洛伊德之死激起廣泛抗議浪潮，疫情失控釀成人間慘劇。（3）由特權(quán)階層的民主（或剝削階級的民主）到人民民主。（4）主題：多元文明；人類民主政治具有多樣性、漸進(jìn)性；民主政治在繼承中創(chuàng)新、發(fā)展等（任選一個）。認(rèn)識：民主政治有利于人類進(jìn)步；民主具有多樣性，要勇于創(chuàng)新；民主具有漸進(jìn)性，需要不斷發(fā)展和完善；要走適合本國國情的道路，堅定不移地堅持社會主義民主制度。能力提升題作業(yè)設(shè)計學(xué)生評價評價指標(biāo)水平等級22全部問題都能回答出來，符合題意，條理清晰。A答對其中兩小問及以上，語句較通順，基本符合題意。B答對一小問，基本符合題意。C沒有正確回答出一個小問，字跡潦草。D（課后輔導(dǎo)D等級同學(xué)，教師對其進(jìn)行基本能力提升。）（四）論述題-跨單元主題作業(yè)（選做）10.“我們，歐洲人，總認(rèn)為自己是文明人；在我們眼里，中國人，是野蠻人。然而，文明卻竟是這樣對待‘野蠻’的?！?--------雨果1861年，摘自法國文豪維克多?雨果在給他的朋友、參加過第二次鴉片戰(zhàn)爭英法聯(lián)軍的巴雷特大尉的一封信。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，請你認(rèn)真解讀雨果的這句話。提示：從下面三點表述成文。①你認(rèn)為“歐洲人，總認(rèn)為自己是文明人”的底氣是什么？②法國文豪雨果為什么說“文明卻竟是這樣對待”“野蠻”。你能用史實幫助雨果先生補充說明一下嗎？③你認(rèn)為他們“文明”嗎？ 【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】用中外歷史相結(jié)合的方法來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生：認(rèn)識中國歷史與世界歷史是相互關(guān)聯(lián)的；認(rèn)識資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性，以及野蠻性、殘酷性，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成度。本題借用法國大文豪雨果給巴雷特大尉的一封信，考查學(xué)生對第六單元的理解?！盀槭裁粗袊鴷獾饺绱私匐y?”清政府的腐敗，封建制度的落后，近代以來歐美國家資本主義政治制度的確立，讓學(xué)生認(rèn)識到，是先進(jìn)的制度使他們強大起來。我們要堅持中國特色的社會主義制度！這是中華民族復(fù)興的制度保證！教會學(xué)生把握根本原因與直接原因?qū)v史事件的影響，認(rèn)識歷史發(fā)展的必然性和偶然性，培養(yǎng)學(xué)生用唯物主義觀點認(rèn)識歷史事物的意識，提升“唯物史觀”素養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生痛定思痛，激發(fā)愛國情緒，滲透“家國情懷”素養(yǎng)?！咀鳂I(yè)分析】本題屬于歷史論證題，既考查學(xué)生的書面表達(dá)能力，也考查學(xué)生準(zhǔn)確把握材料觀點，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行合理論證的能力，層次要求較高，有一定的區(qū)分度?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】論點：英法是野蠻的。他們通過資產(chǎn)階級革命建立了先進(jìn)的政治文明：資本主義制度；率先完成了工業(yè)革命，有了先進(jìn)的工業(yè)文明；掀起了兩次思想解放運動，燃起“人文主義”和“理性主義”之火。他們總認(rèn)為自己是“文明人”。但就是這些“文明人”對中華民族，對人類犯下滔天罪行。1860年，英法聯(lián)軍洗劫了被西方譽為“萬園之園”的圓明園，并用一把火將這人類輝煌的文明付之一炬。史實補充：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，在正當(dāng)?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國處于明顯的出超地位。為了改變這種局面，英國向中國大量走私鴉片。鴉片給中華民族帶來深重災(zāi)難。（2）中國禁煙的消息傳到倫敦，英國政府公然支持罪惡的毒品走私，發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。（3）據(jù)八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西在給德皇的報告中供認(rèn)，“聯(lián)軍占領(lǐng)北京之后，曾特許軍隊公開搶劫三日，其后更繼以私人搶劫”。八國聯(lián)軍在北京燒殺淫掠，犯下駭人聽聞的累累暴行。他們不文明，他們是野蠻的，可恥的。 【學(xué)生分層評價】本題可綜合上述要素，按論點明確、論據(jù)充分、論證科學(xué)等要素進(jìn)行綜合評價。分4個等級進(jìn)行評價。23水平等級擬定的觀點史料運用與論述A級明確緊扣自己的觀點加以論述，論證充分，能夠做到史論結(jié)合，論證科學(xué)，邏輯清晰。B級明確能夠圍繞觀點論述，運用了教材中的史實加以論述，說到“政治文明”“工業(yè)文明”等，但沒有史實補充或補充不夠充分或不夠典型，條理基本清楚。C級不夠明確有論述或說明，但材料不充分，沒有說出“文明”在哪里？“野蠻”在哪里？或史論結(jié)合不充分。D級沒有觀點史料不會運用，或僅僅重復(fù)材料中的史實。（五）活動與探究11.依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）第34頁的教學(xué)提示，設(shè)計本單元學(xué)生對“大概念”的理解和掌握。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生編制英國、美國、法國資本主義政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖（師生共同完成）。（2）運用圖表分析，英國的政體叫什么？權(quán)力中心在哪里？（3）美國政體確立的標(biāo)志是什么？（4）運用圖表初步分析英國資本主義政體的歷史進(jìn)步性和局限性。（5）運用圖表提煉本單元大概念。（選做）英國、法國、美國資本主義政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖【評價實施主體】師生共同完成。 【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】運用大概念建構(gòu)作業(yè)框架，設(shè)計作業(yè)環(huán)節(jié)。以大概念編制英、美、法資本主義政權(quán)結(jié)構(gòu)示意圖來統(tǒng)領(lǐng)作業(yè)過程。通過完成作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)合理的24歷史知識結(jié)構(gòu)，避免知識碎片化，促進(jìn)學(xué)生掌握探究歷史的方法和路徑，拓寬學(xué)生認(rèn)識歷史的視野。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的個性化發(fā)展搭建了平臺，也能促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、學(xué)習(xí)?！驹u價方法】自評與他評相結(jié)合。【評價過程】學(xué)生自主組成三個小組展開活動。第一小組完成英國政體結(jié)構(gòu)圖，第二小組完成美國政體結(jié)構(gòu)圖，第三小組完成法國政體結(jié)構(gòu)圖。每個小組完成任務(wù)后開始討論（2）、（3）、（4）、（5）幾個問題。先自評，然后小組之間互評，最后教師在小組自評和互評的基礎(chǔ)上對各小組進(jìn)行評價?！咀鳂I(yè)分析】第（1）小題，用知識結(jié)構(gòu)圖歸納單元知識點有一定難度，對學(xué)生的知識和能力要求較高。學(xué)生首先要熟練掌握本單元基本史實，其次還要有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，只有這樣才能讓實踐作業(yè)內(nèi)容正確、符號和圖標(biāo)使用合理、結(jié)構(gòu)完整。教師要加強指導(dǎo)。第（2）小題，威廉夫婦接受了《權(quán)利法案》和議會的要求。此后，英國議會的權(quán)力日益超過國王，君主立憲制逐漸形成，議會成為國家權(quán)力中心。第（3）小題，1787年華盛頓主持召開制憲會議，制定出美國憲法。憲法依據(jù)分權(quán)制衡原則設(shè)計了一個聯(lián)邦制共和國。第（4）小題，英國君主立憲制形成后，議會及政府逐步掌握了治理國家的權(quán)力，結(jié)束了英國封建君主專制制度，使英國走上了資產(chǎn)階級政治民主化的道路。該項制度適應(yīng)了英國的國情、并不斷地得以創(chuàng)新完善，促進(jìn)了英國社會的發(fā)展。局限性是他代表著英國資產(chǎn)階級和新貴族的利益。第（5）小題，在前面幾個問題的基礎(chǔ)上，提煉本單元大概念：資本主義制度初步確立；資產(chǎn)階級的民主政治形式具有多樣性；世界文明多元性；世界文明差異性等?！驹u價標(biāo)準(zhǔn)】

（1）見圖表

（2）君主立憲制；議會。（3）美國憲法。（4）英國君主立憲制形成后，議會及政府逐步掌握了治理國家的權(quán)力，結(jié)束了英國封建君主專制制度，使英國走上了資產(chǎn)階級政治民主化的道路。局限性是英國資本主義政體代表著英國資產(chǎn)階級和新貴族的利益。 （5）提煉本單元大概念：資本主義制度初步確立；資產(chǎn)階級的民主政治形式具有多樣性；世界多元文明；世界文明差異性等。本題作業(yè)設(shè)計學(xué)生評價

第（1）小題評價評價指標(biāo)水平等級完整簡潔，脈絡(luò)清晰，層次清楚，合理使用符號和圖標(biāo)，視覺效果較好，史實正確，結(jié)構(gòu)完整。A完整簡潔，層次清楚，史實正確，結(jié)構(gòu)完整。B層次清楚，史實基本正確，結(jié)構(gòu)較完整。C層次不清楚，不能合理使用符號和圖標(biāo)，史實有多處錯誤，結(jié)構(gòu)也不完整。D第（2）—（5）小題評價評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級全部都能回答出來，符合題意，條理清晰。A25答對其中三小問，語句較通順，基本符合題意。B完整答對一小問或兩小問，基本符合題意。C沒有正確回答出一小問。D12.根據(jù)表格所示的大事年表，解答下列問題（必做）。時間事件1215年英格蘭頒布《大憲章》1640年議會重新召開1649年查里一世被推上斷頭臺1688年光榮革命1689年議會通過了《權(quán)利法案》1775年4月19日來克星頓的槍聲1776年7月4日大陸會議通過了由杰斐遜起草的《獨立宣言》1783年英國被迫承認(rèn)美國獨立1787年華盛頓主持召開制憲會議，最終制定出美國憲法1789年巴黎民眾攻占了象征國王統(tǒng)治的巴士底獄1789年8月制憲議會通過了《人權(quán)宣言》1791年制憲議會制定了憲法1792年9月法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國1793年國王路易十六被送上斷頭臺1793年5月雅各賓派專政(1)從上述材料中找出英國、美國、法國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志性事件。 (2)選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，結(jié)合所學(xué)自定一個你想論述的觀點，加以闡述或說明。(要求：觀點正確、史論結(jié)合、條理清楚)

【評價實施主體】教師

【題目來源】原創(chuàng)

【設(shè)計意圖】本題為是非選擇題，考查世界近代史中的資產(chǎn)階級革命相關(guān)內(nèi)容，側(cè)重綜合考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生能夠嘗試運用史料說明歷史問題，學(xué)會根據(jù)可信史料對歷史進(jìn)行論述；在了解歷史事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)、提出有價值的歷史問題；體驗探究歷史問題的過程，初步學(xué)會對歷史進(jìn)行分析和評價，嘗試反思?xì)v史，汲取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)；試題運用九年級上冊第六單元三課中的大事年表創(chuàng)設(shè)問題情境。第一小題側(cè)重考查學(xué)生史料實證和歷史解釋的素養(yǎng)。第二小題旨在通過考查學(xué)生的材料選擇、概括和歷史闡釋能力，展現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)達(dá)成度，包括以下方面：將事件、人物、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的總體進(jìn)程。26【作業(yè)分析】第一小題要求學(xué)生在理解、辨別材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)，指出英國、美國、法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的標(biāo)志性事件。第二小題要求學(xué)生在理解材料的基礎(chǔ)上，選擇材料中相互關(guān)聯(lián)的事件，自主提煉出一個觀點，結(jié)合所學(xué)加以論述。本小題采用開放式設(shè)問，有利于學(xué)生展示自己的學(xué)業(yè)優(yōu)長和創(chuàng)新能力。本小題采用等級評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生表現(xiàn)分為觀點與論述兩個維度，每個維度分為四個水平等級，并提供了答案示例，為具體衡量學(xué)生通過答題所表現(xiàn)的核心素養(yǎng)達(dá)成度提供了量規(guī)和標(biāo)尺。 【評價標(biāo)準(zhǔn)】

(1)英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的標(biāo)志：1640年，議會重新召開；美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志：1775年4月19日，來克星頓的槍聲；法國大革命爆發(fā)的標(biāo)志：1789年7月14日，巴黎民眾攻占了象征國王統(tǒng)治的巴士底獄。(2)評價標(biāo)準(zhǔn)水平等級擬定的觀點材料運用與論述A級明確、有新意或有思想深度緊扣自己的觀點加以論述，運用材料中兩個以上的史實，能夠做到史論結(jié)合，邏輯清晰B級明確能夠圍繞觀點論述，運用了材料中的史實，但不夠充分或不夠典型，條理基本清楚C級不夠明確有論述或說明，但史論沒有結(jié)合D級沒有凝練出觀點論述與材料無關(guān)，或僅僅重復(fù)材料中的史實【示例一】

觀點：在階級社會中階級斗爭是歷史發(fā)展的動力。選擇的史事：議會重新召開；光榮革命；巴黎民眾攻占了象征國王統(tǒng)治的巴士底獄；法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國；國王路易十六被送上斷頭臺。論述：1640年，議會重新召開，代表資產(chǎn)階級和新貴族的議員們不斷抨擊國王專權(quán)，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。詹姆士二世反攻倒算，激起了人民的反抗。1688年，光榮革命，推翻了封建君主專制，為英國的資本主義發(fā)展開辟了道路。1789年7月14日，巴黎民眾以死傷近百人的代價，攻占了象征國王統(tǒng)治的巴士底獄，由此引發(fā)了全國城鄉(xiāng)的暴動，法國大革命開始了。1792年9月，法國宣布廢除君主制，成立法蘭西第一共和國。國王呼吁外國干預(yù)，巴黎民眾強烈要求懲辦國王。1793年國王路易十六被送上斷頭臺。法國大革命摧毀了法國的君主統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想，具有世界性影響。所以說，在階級社會中階級斗爭是歷史發(fā)展的動力。【示例二】

觀點：資產(chǎn)階級民主政治形式具有多樣性，世界文明